板圖教學法在山區(qū)初中地理課堂中的應用

王丹萍

板圖教學是地理教學的一個重要方法，是在地理教學中，教師憑借記憶和熟練的技巧，將復雜的地圖及地理事物和現(xiàn)象，用簡練的筆法，迅速繪制成簡略的黑板圖，讓學生對學習內(nèi)容有一個更加直觀、形象的理解，是缺乏多媒體教學設備的貧困山區(qū)地理課堂主要教學方式。

一、板圖教學在地理課堂中的重要性

“地圖是地理的第二語言，是學習地理的重要工具”，一幅小小的地圖里面，包含著豐富的地理內(nèi)容、信息，在缺乏現(xiàn)代多媒體教學設備下，只能通板圖教學的方式直觀地表達相關(guān)的地理內(nèi)容、知識，讓學生更形象、直觀地進行學習；教師對相關(guān)內(nèi)容通過板圖教學，把一些抽象難懂的內(nèi)容變得通俗、易懂，達到全面完成教學任務；同時還可以培養(yǎng)學生自主學習能力以及空間構(gòu)想能力，提高學生的學習興趣。

二、地理課堂采用板圖教學的優(yōu)點

1. 板圖教學是教師在教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容用生動形象的圖畫和文字相結(jié)合將枯燥復雜的地理知識變得生動有趣，精簡了理論知識，使其變得更形象、更具體、更容易記憶。板圖教學還可以容納超大的知識量，可以很好的幫助學生找到知識中的要點，抓住本質(zhì)。并且以圖文的方式來說明知識原理，可以很大程度使相關(guān)理論變得更簡單化、更透明化。教師在授課過程中，用簡單的線條邊講授邊寫，把所有的地理事物全部展現(xiàn)在板圖上，有利于幫助學生區(qū)分知識重點、理清學習思路。

2. 板圖教學可以幫助教師創(chuàng)建一個良好的教學素材，在激發(fā)學生學習興趣的同時還可以加深學生們對新知識的印象，可以幫助學生更快速的理解相關(guān)理論知識。同時如果板圖做的生動形象還可以提高老師自身的魅力，讓學生產(chǎn)生對老師的敬佩感，這樣很有利于老師的地理教學，同時也能更快的提高學生的學習成績。

3. 板圖教學十分靈活多變，完全可以適用于地理課堂上任何知識的教學。在講課過程中老師可以根據(jù)教學內(nèi)容與教學計劃隨意設計板圖，無論是把文字變成圖形還是把圖形變成文字都可以隨時轉(zhuǎn)換。也可以把一些復雜繁瑣的地理圖形轉(zhuǎn)化成簡單明了的樣子，很大程度上的彌補了一些地理相關(guān)圖冊的缺陷與不足。

三、板圖教學在地理課堂中的運用

1. 利用板圖教學培養(yǎng)學生們的分析能力

初中生的地里教材中總是配有許多的插圖，這些現(xiàn)成的插圖，沒有動態(tài)的講解過程很難起到更好的作用。在板圖教學中，教師利用板圖繪畫技巧，結(jié)合教學內(nèi)容，邊講邊繪就可以讓原本靜態(tài)的圖片形成一個動態(tài)的圖片而變得生動形象起來，在生動的表達理論知識的同時還可以很大程度提高了教學效果，加深了學生的對所學內(nèi)容的理解，提升了學生對問題的分析能力。

在講授《地球的形狀與大小》這個內(nèi)容時，結(jié)合教學內(nèi)容對于人類進球形狀的認識過程，可以用板圖繪出“天方地圓”與“渾天說”，先畫一個近半圓，半圓上豐富一些月亮與星星，以此來豐富板圖，讓學生了解天方地圓意義，之后過度到“渾天說”，最后把板圖結(jié)合內(nèi)容繪成一個橢圓形，并且用不同的顏色表示陸地與海洋，這樣的一個講授過程，可以讓學生更加深入的了解遠古人類對地球形狀的認識及正確對地球有科學的理解。在講授地球的大小時，教師先畫一個圓形，繪出圓的直徑，圓的上下標為北極與南極，圓心為地心，這樣根據(jù)地球的一些數(shù)據(jù)進行講授，學生在老師的邊繪邊講的動態(tài)過程中，對地球的大小有著更加直觀，形象的理解，提高了學生的學習效率；同時讓學生也試著繪地球的形狀，并且注明地心、北極，極半徑等內(nèi)容，讓學生自已對地球進行全面的認識，這樣的教學過程，很大程度上提高了學生對問題的分析能力，使學生也認識到了板圖在學習地理的重要作用。

2. 運用板圖強大的直觀感提高學生感知力

老師在講課的時候要記得根據(jù)講解內(nèi)容一邊寫一邊畫，這樣能使得學生視覺與聽覺上的記憶得到大成度的強化。例如用一大、一小兩個相連的三角形，表示南北美洲的氣候特征和影響因素；用幾條線表示黃河和長江上、中、下游及其特征，從發(fā)源地開始講解，一邊講一邊畫，分別用不同顏色的粉筆標出河流流入哪個海洋、哪些湖泊、以及經(jīng)過哪些地形區(qū)和省區(qū)。這樣下來，簡單、容易、效果好，人人能作，可以使教學內(nèi)容一目了然，而且更便于記憶。

3. 運用板圖的的轉(zhuǎn)化功能激發(fā)學生的好奇心與求知欲

在地理學科的課堂教學中，總是存在著許多只有文字描述的事物，使學生很難想象到其具體形象。老師如果只用口頭講解，也很難說的清楚，這樣不僅會使學生難以理解導致學習困難，還會引起學生對學習地理的興趣。然而采用板圖教學，就會很大程度上的緩解這個問題。它可以使抽象化變?yōu)榫唧w化、形象化，讓原本難以理解的復雜事物變得更簡單更容易理解，在調(diào)節(jié)課堂氛圍的同時大大激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。在教學中講到地球五帶的劃分的時候，老師在黑板上畫了一個大圓，當大圓畫完的時候，明顯可以聽到學生暗暗在驚呼“啊，夠圓，好像是圓規(guī)畫的哦?！贝藭r的學生對這位地理老師從內(nèi)心有了認同，在接下來的地理教學中，明顯學生認真多了。

我國的四大工業(yè)基地布局；我國降水的空間分布特點；氣象中的鋒面雨、地形雨；地貌中的自流井盆地；太陽直射點移動與晝夜長短變化規(guī)律；世界地理中國地理的區(qū)域地理教學等等。老師講解教材的時候，可以在黑板上用不同顏色的筆板圖，把相應的相關(guān)知識采用一邊講一邊畫的形式來進行講解，將所有的知識點都形象的畫在圖上，這樣可以很容易的讓學生們理解教材的相關(guān)知識規(guī)律，學生就能在空間分布上進一步理解掌握知識，同時也提高了學習的實效性。

地理板圖教學以方便、靈活、簡潔、易讀等優(yōu)勢，受到地理教師的廣泛使用。在教育設備不完善的山區(qū)農(nóng)村學校，板圖教學顯得尤為重要，它運用教師扎實的功底將地理知識、現(xiàn)象生動形象的展示在學生面前，不僅讓學生思路清晰容易理解，激發(fā)了學生的學習興趣，而且對提高學習效果有著重要的作用，彰顯了地理板圖教學的獨特魅力。

責任編輯邱麗