邢潔

【摘 要】經(jīng)過多年的建筑構(gòu)造教學(xué)實踐，筆者對《建筑構(gòu)造》這門課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐環(huán)節(jié)和考核方式等方面著手進行了系統(tǒng)的改進，以期提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】《建筑構(gòu)造》 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 實踐教學(xué) 考核評價體系

《建筑構(gòu)造》是建筑工科類各專業(yè)必修的一門重要專業(yè)課，是一門既有系統(tǒng)理論又強調(diào)實踐的技術(shù)課，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)職業(yè)人才培養(yǎng)的教育特點，注重學(xué)生專業(yè)實踐技能的培訓(xùn)，以培養(yǎng)高級技能型專業(yè)人才為目的來滿足社會需求。因此，要求建筑工科類各專業(yè)課程不斷改進教學(xué)模式，對理論實踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核方式等方面進行一系列的改進。

一、教學(xué)內(nèi)容的更新與課程的安排

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理補充新知識

隨著建筑技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，建筑功能和設(shè)計要求越來越高，而且新材料、新工藝也不斷涌現(xiàn)。在目前教材陳舊的情況下，就要求教師在熟悉掌握已有知識的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)研究當(dāng)代建筑發(fā)展的狀況和趨勢，能夠把一些落后的、過時的內(nèi)容不講或僅提及而已。如隔墻中的板條抹灰隔墻、樓板中的磚拱樓板、木窗構(gòu)造等，這些內(nèi)容在實際工程中極少采用，且有淘汰之勢，沒有必要仍在課堂上花力氣講解。同時在教學(xué)中合理增加一些新知識。所謂合理，一是指內(nèi)容選擇要合理，因為現(xiàn)在建筑業(yè)涌現(xiàn)的新材料、新技術(shù)、新工藝很多，要選擇最能反映當(dāng)前建筑特點的成熟的內(nèi)容，并能做到所選內(nèi)容少而精；二是在與教材內(nèi)容的銜接上要合理，應(yīng)盡量把補充的內(nèi)容融入相應(yīng)章節(jié)，這樣便于學(xué)生接受。

（二）合理安排開課學(xué)期

《建筑構(gòu)造》課作為一門專業(yè)課，其先修課程有建筑制圖、建筑材料，同時又為后續(xù)的建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工、建筑工程計量與計價等專業(yè)課提供必要的知識準(zhǔn)備。這一點應(yīng)讓學(xué)生明白，同時教師在授課過程中也要反復(fù)強調(diào)，幫助學(xué)生強化、提高、拓展專業(yè)知識，使其學(xué)習(xí)更加主動，更加有目的性。如在講授樓梯構(gòu)造時，先讓學(xué)生回憶制圖課中樓梯詳圖的形成、圖示內(nèi)容及畫法，進而講解樓梯構(gòu)造，課后如有學(xué)生問現(xiàn)澆鋼筋混凝土板式和梁板式樓梯中梯板受力鋼筋配置方向為何不同等涉及結(jié)構(gòu)方面的問題，我會讓其在后續(xù)的專業(yè)課中尋找詳盡答案。

二、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

教學(xué)方法是教師為完成某項教學(xué)任務(wù)所采用的手段。作為一名教師，不但要在所教的學(xué)科領(lǐng)域擁有比較系統(tǒng)、專業(yè)的知識，而且在教學(xué)方法上也應(yīng)有一定的研究，結(jié)合《建筑構(gòu)造》課程的特點，嘗試采取多種教學(xué)方法，做到因人而異、因材施教，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

（一）直觀教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)造最理想的辦法是理論聯(lián)系實際，到施工現(xiàn)場去看、去動手操作，使抽象的理論形象化。然而建筑工地并不是隨時都有，而且很難與教學(xué)進度相一致，所以在教學(xué)過程中，要學(xué)會利用學(xué)生熟悉的、能感受到的建筑實物如教學(xué)樓、實驗樓、宿舍樓、餐廳等進行講解。

（二）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，取決于學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極主動性能否充分調(diào)動。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)就是在課堂上適時地提出問題（任務(wù)），讓學(xué)生討論思考回答，最后教師講解補充，從而掌握所教內(nèi)容。它有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力。例如，在介紹墻體裝飾構(gòu)造時，首先設(shè)問：墻體裝飾的作用有哪些？你見過的裝飾做法都有什么？不同墻體裝飾給人的感受有何不同？然后讓學(xué)生當(dāng)場思考片刻后回答。師生互動通過設(shè)問，可以在較短的時間內(nèi)把學(xué)生的注意力集中起來。

（三）建筑工地現(xiàn)場教學(xué)

對《建筑構(gòu)造》這門實踐性很強的課程進行教學(xué)，最好的方法是“工地教學(xué)”，組織學(xué)生到建筑工地現(xiàn)場上課，工地與課堂教學(xué)交叉進行。學(xué)生在工地上能夠更清楚、更詳細(xì)地了解建筑構(gòu)造的細(xì)節(jié)過程，將理論和實際進行對比學(xué)習(xí)，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加深其對構(gòu)造的理解和記憶。但是由于課程安排學(xué)時數(shù)的限制，加上工地的不確定性，而且大班上課人數(shù)較多，一百多個學(xué)生工地很難接納，安全也成問題，分組又很難管理，專門安排一周的認(rèn)識實習(xí)對學(xué)生來說又缺乏針對性，因此教師應(yīng)要求學(xué)生利用節(jié)假日等時間到在建工程施工現(xiàn)場多看、多問、多想。

（四）多媒體教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)方法能超越課堂局限，全方位、多角度地進行展示，學(xué)生有如身臨其境，這樣可以解決工地現(xiàn)場教學(xué)中遇到的教學(xué)計劃不協(xié)調(diào)和難找到與教學(xué)進度同步的工地的問題。許多看不見、摸不著的構(gòu)造原理就可以通過動畫處理生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體課件界面要活潑生動有吸引力，要體現(xiàn)專業(yè)特點和地方特色，符合時代發(fā)展要求；課件的素材要豐富，資料要準(zhǔn)確翔實，內(nèi)容要不斷更新和完善。

（五）項目教學(xué)

項目教學(xué)是指師生通過共同實施一個較完整的“項目”工作而進行的教學(xué)活動。這一教學(xué)方法多用于綜合作業(yè)中，也是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)重要的組成部分。如在講授磚墻細(xì)部構(gòu)造時，先給學(xué)生布置設(shè)計任務(wù)書，要求根據(jù)任務(wù)書完成墻體細(xì)部構(gòu)造設(shè)計，使學(xué)生明確項目任務(wù)，明白項目內(nèi)容，進而使教與學(xué)都有目的性，并且教師在授課期間幫助學(xué)生改進項目設(shè)計方案，完善設(shè)計內(nèi)容和設(shè)計深度。學(xué)生通過小設(shè)計培養(yǎng)綜合專業(yè)能力，如識圖、設(shè)計、繪圖、團隊協(xié)作等能力。

三、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

職業(yè)院校就是要培養(yǎng)技能型人才。《建筑構(gòu)造》課程也是一門實踐性很強的課程，因此要緊密聯(lián)系實際，盡量增加實踐性活動，以加強學(xué)生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)。

（一）通過作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力

在教學(xué)中設(shè)置了3～4次綜合作業(yè)，包括墻身節(jié)點詳圖設(shè)計、樓梯詳圖設(shè)計、屋面排水圖設(shè)計等。學(xué)生通過查閱設(shè)計資料、計算，最后繪圖表達，不僅強化了專業(yè)理論知識，使知識更加系統(tǒng)化，同時加強理論聯(lián)系實際，學(xué)會融會貫通，全面鍛煉了分析問題、解決問題的能力及專業(yè)綜合能力。

（二）抓好課程設(shè)計環(huán)節(jié)

課程設(shè)計環(huán)節(jié)是將其所學(xué)的房屋建筑學(xué)知識和建筑制圖、建筑材料等課程結(jié)合起來的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，又是后續(xù)課程的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，要重點抓好以下四方面的工作：

1.選題

一般選擇學(xué)生較熟悉的住宅樓、宿舍樓或教學(xué)樓，并選定若干設(shè)計方案，讓學(xué)生以設(shè)計者和使用者的身份，依據(jù)設(shè)計規(guī)范和設(shè)計發(fā)展趨勢來完善節(jié)點構(gòu)造設(shè)計，以期達到施工圖設(shè)計深度。

2.指導(dǎo)

指導(dǎo)教師要善于啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，分析和解決設(shè)計中的各種問題。學(xué)生在設(shè)計過程中提出的問題，教師不宜簡單地給予答復(fù)，可根據(jù)具體情況區(qū)別對待?？梢圆捎觅|(zhì)疑的方式來引導(dǎo)、啟發(fā)，通過討論、分析問題，使學(xué)生逐步掌握分析問題和處理問題的方法。在達到施工圖設(shè)計要求的基礎(chǔ)上，教師還要指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)先選用新材料、新技術(shù)的構(gòu)造方案，以使教學(xué)內(nèi)容和建筑業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

要達到以上要求，學(xué)生首先要熟悉課程設(shè)計任務(wù)書，還要查閱一些設(shè)計資料、設(shè)計規(guī)范和構(gòu)造圖集。教師不應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備得過于詳細(xì)，否則就會助長學(xué)生的依賴心理，使學(xué)生在設(shè)計過程中不動腦筋，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

4.評圖

評圖是對學(xué)生設(shè)計成果的檢查評定過程，如果沒有學(xué)生參與，只是給出一個分?jǐn)?shù)，不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和提高。利用討論式評圖，可起到評定和促使學(xué)生提高水平的雙重作用。由學(xué)生介紹自己的設(shè)計成果和設(shè)計過程，談設(shè)計體會，指導(dǎo)教師進行總結(jié)，肯定長處，提出問題，指出改進方向。

四、考核評價體系改革

在教學(xué)中建立一套合理的評價原則和評價體系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著很大的促進作用。構(gòu)造課實踐性很強，不能同理論課一樣只考背誦和記憶，要考慮靈活運用和解決實際問題的能力。要建立完善的教學(xué)考核和評價體系，更新考試方式及內(nèi)容，以更好地考查學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力。

（一）筆試考核理論知識

構(gòu)造課雖然實踐性較強，但仍有相當(dāng)?shù)睦碚撔枰煊浐驼莆?。對課程中需要理解和掌握的基本知識、基本概念和基本原理，要通過閉卷考試來檢驗。

（二）實踐性作業(yè)考核技能

學(xué)習(xí)《建筑構(gòu)造》的目的是在于實踐應(yīng)用，是要培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。作業(yè)本身就是一個實踐的過程，每講完一個單元就布置一次設(shè)計作業(yè)，鼓勵學(xué)生設(shè)計出適用、安全、經(jīng)濟、便于施工的構(gòu)造做法，使學(xué)生在校就接觸實際工程設(shè)計的方法、步驟和內(nèi)容。

【參考文獻】

[1]王麗華.高職院校建立科學(xué)的實踐教學(xué)體系的探討[J].教育與職業(yè)，2006（29）：168-169.

[2]王金強，胡曉敏.淺談職業(yè)教育教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新[EB].http：//www.chinagz.org/new/Article_Show.asp？ArticleID=633.