李玲

摘 要：小學(xué)科學(xué)是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)科，有著極強的探索性、新奇性和無限的想象和探索空間。科學(xué)學(xué)科是在自然的基礎(chǔ)上更全面、更科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、探究科學(xué)真諦能力的一門學(xué)科，也是一門科學(xué)啟蒙性的學(xué)科。它主要側(cè)重于讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在研究學(xué)習(xí)中保持或發(fā)展兒童與生俱來的探究興趣。一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就能表現(xiàn)出極強的求知欲望與沖動，因此科學(xué)課堂中一定要在教師的引領(lǐng)下注重對學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生走近科學(xué)、親近科學(xué)、了解科學(xué)，并使這種興趣和主動意識轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，做到開心地學(xué)、主動地學(xué)、學(xué)有所獲、越學(xué)越愛學(xué)。如何在科學(xué)課堂教學(xué)中帶領(lǐng)孩子們一起去領(lǐng)略科學(xué)的樂趣呢？根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)歷，特從幾方面進行闡述。

關(guān)鍵詞：成就感；科學(xué)；認知興趣

一、合作學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生體驗學(xué)科成就感

小學(xué)階段，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，尤其是對合作和交流的能力極為重要。我們知道，一個樂于合作與交流的孩子，往往是比較成功的孩子，因為他會在交流與合作中，或與同伴產(chǎn)生共鳴，或?qū)茖W(xué)知識產(chǎn)生求知欲望，并因此而學(xué)會學(xué)習(xí)乃至科學(xué)探究，并且從中享受到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，這是我們在科學(xué)課中愿意看到的?？茖W(xué)課上需要同學(xué)們認真仔細地觀察事物、分析現(xiàn)象、思考問題、動手實驗。在這一過程中，有時學(xué)生獨立完成會有一些難度或耽誤一些時間，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)進行交流和討論，對某些現(xiàn)象的發(fā)生或一些實驗的過程與方法等鼓勵每人都要敢于發(fā)表自己的意見，并注意傾聽他人的看法，啟發(fā)學(xué)生在自己已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上大膽設(shè)想，各抒己見，虛心學(xué)習(xí)他人的方法或想法，然后經(jīng)過充分論證選出最佳方案。在合作與交流過程中，教師要讓他們合理分工、共同合作去探究。在探究過程中通過學(xué)生合作、解釋和各種協(xié)調(diào)一致的嘗試，積累一些合作與交流的實踐和經(jīng)驗，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定規(guī)則開展討論（而不是爭吵）的藝術(shù)，學(xué)會準確地與他人交流：向別人解釋自己的想法，傾聽別人的想法，善待批評以審視自己的觀點、獲得更正確的認識，學(xué)會相互接納、贊賞、分享、互助等等。這樣堅持下去會取得人人參與、人人有收獲的喜人效果。

二、聯(lián)系實際，引領(lǐng)學(xué)生感知科學(xué)奧妙

科學(xué)教學(xué)的基本過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地參與認識自然事物，應(yīng)用所學(xué)獲得知識，大膽自主探求和應(yīng)用知識。我們無論學(xué)習(xí)什么，最終都是要使知識為我們的生活服務(wù)。所以我在教《紙能吸水么》一課時，我設(shè)計了一個生動的小課件，讓學(xué)生在熟悉的生活情景動畫錄像中，捕捉問題、發(fā)現(xiàn)問題，這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，通過研討、實驗，使學(xué)生先得出正確的結(jié)論。再如，教《觀察大樹》一課時，我根據(jù)教學(xué)的節(jié)奏進程，引領(lǐng)學(xué)生通過觀察動畫圖片與真實圖片相結(jié)合的方式進行教學(xué)，既有生活所見，又有動畫延伸，學(xué)生將生活經(jīng)驗與科學(xué)動畫講解結(jié)合起來， 效果頗佳。這樣，很好地啟發(fā)學(xué)生動腦思索，解決了生活中的認知疑問。學(xué)生在這個過程中也體會到科學(xué)知識的神奇，他們自然覺得這門學(xué)科的奧妙之處。

三、實驗操作，令學(xué)科教學(xué)更加妙趣橫生

實驗是科學(xué)課堂教學(xué)的一個重要組成部分，它不但能使學(xué)生更加牢固地掌握科學(xué)知識，形成熟練的實驗技能技巧，又能在試驗中驗證相關(guān)的科學(xué)規(guī)律。所以精心設(shè)計多種形式的實驗，既能增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鞏固所學(xué)的知識。在科學(xué)實驗課中，教師教給學(xué)生實驗的方法就顯得尤為重要，同時我們更要培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，并且引導(dǎo)學(xué)生透過科學(xué)現(xiàn)象總結(jié)現(xiàn)象背后的科學(xué)本質(zhì)。并引領(lǐng)學(xué)生通過實驗現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣反復(fù)的訓(xùn)練能最大程度地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進其積極主動地

學(xué)習(xí)。

四、評價總結(jié)，促進學(xué)生認知興趣的延伸

教師中肯的評價是對學(xué)生的最好保護和激勵，因此，我在教學(xué)中本著讓不同層次的孩子都獲得激勵，讓有個性差異的孩子都有成功體驗的機會，從而讓他們擁有自信，獲得提升。我在教學(xué)中注重不同教學(xué)環(huán)節(jié)不同學(xué)生群體的科學(xué)評價，使學(xué)生始終保持探究科學(xué)的積極性。注重關(guān)注孩子在探究過程中是否積極投入、是否能尊重事實、是否有獨到的見解、能否設(shè)法解決問題等。在科學(xué)教學(xué)中，教師只有通過適當?shù)脑u價，才能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生對科學(xué)探究始終保持愉悅的情感體驗。

新課標對小學(xué)科學(xué)的科學(xué)精神的探究有了更新的詮釋，作為本學(xué)科教師，我們更應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為己任，擔負起兒童科技創(chuàng)新的啟蒙重任。只有這樣，才能為學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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編輯 謝尾合