性；生活體驗(yàn)；成就感[作者簡(jiǎn)介]章軍（1971—? ? ），男，江蘇江陰人，江陰市西石橋中心小學(xué)，一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)寫作教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)寫作知識(shí)和技巧的傳授，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，以致一遇到作文課，一提要寫作文，學(xué)生就普遍有一種畏難情緒，叫苦不迭。心中無(wú)話，提筆千斤，為了完成任務(wù)，學(xué)生只得胡編亂造或東拼西湊抄范文來(lái)應(yīng)付。學(xué)生不愿寫、教師很難教、高耗低效等問(wèn)題一直困擾著小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)。要改變這種狀況，就要從問(wèn)題的根本出發(fā)，緊緊圍繞學(xué)

心理;滿足感;成就感前言：學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的。不同的個(gè)性對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛好與興趣的強(qiáng)弱程度也不一致。一開始，學(xué)生都出于一種新鮮感，好奇心，學(xué)起來(lái)較起勁。但是，這種反憑一時(shí)的興趣來(lái)學(xué)習(xí)，總是難以持久的。隨著詞匯量增多，難度增多，難度增大，有些學(xué)生逐漸表現(xiàn)出無(wú)耐心，坐不住，單詞掌握不了，注意力不集中，隨之而來(lái)的學(xué)英語(yǔ)興趣減弱，成績(jī)下滑，如此情形，如不正確引導(dǎo)，將使部分學(xué)生產(chǎn)生害怕英語(yǔ)，甚至討厭英語(yǔ)的心理狀況。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，教師應(yīng)

題的興趣，獲得成就感，從而更好地指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：試卷評(píng)講;有效;易錯(cuò);解題能力;成就感義務(wù)教育提倡運(yùn)用多種方法評(píng)價(jià)和檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而試卷仍然是最主要的檢測(cè)方法。而我們應(yīng)該清楚，一份試卷既是考查學(xué)生，其實(shí)也是檢測(cè)我們老師的水平。只有在學(xué)生認(rèn)真完成試卷的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)行最有效地講評(píng)，這樣才能獲得最大的收獲。那么什么是講評(píng)試卷？如何有效講評(píng)一份初中試卷呢？數(shù)學(xué)試卷的評(píng)講，就是對(duì)檢測(cè)學(xué)生進(jìn)行單元或者某階段的學(xué)習(xí)后的試題進(jìn)行評(píng)說(shuō)和講解。目的是幫助學(xué)生鞏

工具;注意力;成就感;閱讀能力中圖分類號(hào)：G633.6? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2021）20/23-0073-03課題“基于樂(lè)教樂(lè)學(xué)平臺(tái)的數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)習(xí)方式變革的實(shí)踐研究”，旨在改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師程序化、填鴨式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)機(jī)械學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、勤于思考的學(xué)習(xí)方式，是對(duì)傳統(tǒng)教師教學(xué)模式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的突破。課堂工具是樂(lè)教樂(lè)學(xué)平臺(tái)中最熱門的應(yīng)用，包括“搖一搖”“發(fā)紅花”“倒計(jì)時(shí)”“電子教材”“隨堂練習(xí)”…

戰(zhàn)性運(yùn)動(dòng)游戲;成就感基于維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論，幼兒的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容應(yīng)處于“最近運(yùn)動(dòng)發(fā)展區(qū)”，只有指向幼兒潛在發(fā)展水平的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，幼兒通過(guò)意志努力獲得運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，才是有效活動(dòng)。挑戰(zhàn)性運(yùn)動(dòng)游戲是指在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，堅(jiān)持預(yù)設(shè)、調(diào)整與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合的原則，通過(guò)系統(tǒng)的、適宜的、有階梯的運(yùn)動(dòng)課程，讓每一位幼兒在富有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)中，達(dá)成身體和心理的不斷發(fā)展。在挑戰(zhàn)性運(yùn)動(dòng)游戲過(guò)程中，評(píng)價(jià)是非常重要的，而讓幼兒成為挑戰(zhàn)性運(yùn)動(dòng)游戲的評(píng)價(jià)者，顯得尤為重要。作為挑戰(zhàn)性運(yùn)

屬感、參與感和成就感等三個(gè)方面出發(fā)，努力激發(fā)學(xué)生參與“家”的建設(shè)，讓學(xué)生從“被管理”到“去服務(wù)”，寓管理于服務(wù)之中，在潛移默化中不斷提升初中學(xué)生的自主管理能力。關(guān)鍵詞：自主管理;自我服務(wù);歸屬感;參與感;成就感著名教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管理的人?！币虼耍绾卧诘掠逃刑岣邔W(xué)生的自主管理能力就顯得尤為重要。筆者認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，重要的不是自己事必躬親去管理班級(jí)，而是通過(guò)運(yùn)用各種方式方法，充分

福;教學(xué)之路;成就感步入教師這個(gè)行業(yè)門檻有些時(shí)間了，平日里只管埋頭工作，不是教書，就是育人，很少有時(shí)間坐下來(lái)慢慢分析人生，思考人生，品味人生。想曾經(jīng)，初來(lái)乍到，總感覺生活單調(diào)，索然乏味，然幾經(jīng)回味，這也許就是教師的獨(dú)特魅力，或許就是教師的行業(yè)幸福吧。幸福是什么，可謂“仁者見仁，智者見智”。有說(shuō)，幸福是春天看見第一抹綠色映入眼簾;有說(shuō)，幸福是夏天百花盛開嗅得香飄四野;有說(shuō)，幸福是秋天欣賞漫天紅葉飛舞;有說(shuō)，幸福是冬天感受銀裝素裹的美妙……原來(lái)，幸福如此簡(jiǎn)單，

新創(chuàng)業(yè)獲得感和成就感的關(guān)鍵變量。在心理資本視域下聚焦高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲得感與成就感影響因素及作用機(jī)制這一核心問(wèn)題，可為當(dāng)前高職院校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供支撐。通過(guò)對(duì)浙江省金華市某高職院校16名學(xué)生的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生心理資本中“自我效能”“樂(lè)觀”“希望”“韌性”等核心要素是實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲得感與成就感的關(guān)鍵。因此，高職院校可以通過(guò)個(gè)體、學(xué)校、家庭、社會(huì)多方協(xié)同開發(fā)學(xué)生心理資本，提升學(xué)生個(gè)體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的獲得感和成就感。關(guān)鍵詞：心理資本;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高職學(xué)生

效率。關(guān)鍵詞：成就感??自信??大量朗讀英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。小學(xué)從三年級(jí)開始學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，對(duì)初學(xué)者來(lái)講有點(diǎn)難度。在實(shí)際教學(xué)中，每個(gè)教師都會(huì)針對(duì)小學(xué)生每個(gè)人的具體情況，制定相應(yīng)的教學(xué)措施，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。我根據(jù)這些年的教學(xué)和仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，要想學(xué)好英語(yǔ)，下面三點(diǎn)必須做好

目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)習(xí)慣等途徑提升自我效能感，逐漸轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);后進(jìn)生;存在感;無(wú)力感;愉悅感;成就感每個(gè)孩子都有接受教育的權(quán)利，每個(gè)孩子都是“可愛的”。教師要公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)于后進(jìn)生，老師關(guān)注他們給他們機(jī)會(huì)，讓他們找到存在感;融入學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅感;培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服無(wú)力感;實(shí)現(xiàn)目標(biāo)體驗(yàn)到成就感，把后進(jìn)生從英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)力感中拉出來(lái)，在提高自我效能感中走出后進(jìn)生的行列。一、給與關(guān)愛，體驗(yàn)存在感

學(xué)生的認(rèn)同感和成就感，為高校相關(guān)教育工作提供參考依據(jù)。于2020年8月30日至9月15日對(duì)石河子大學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)2014級(jí)-2020級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，回收有效問(wèn)卷417份進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，針對(duì)畢業(yè)后是否從事愿意預(yù)防醫(yī)學(xué)相關(guān)工作，調(diào)查發(fā)現(xiàn)高年級(jí)（P◆關(guān)鍵詞：新形勢(shì);公共衛(wèi)生;人才;認(rèn)同感;成就感一、調(diào)查背景預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)這個(gè)專業(yè)的認(rèn)同感和成就感，即預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生承認(rèn)自己是預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生以及認(rèn)同將來(lái)從事此類行業(yè)的身份并感到有成就感，認(rèn)可專業(yè)價(jià)值，接受專業(yè)設(shè)

習(xí)的過(guò)程中獲得成就感和滿足感，從而更有信心地去獲得知識(shí)。激勵(lì)理論適用于任何教學(xué)領(lǐng)域，當(dāng)然也適用于體育教學(xué)。關(guān)鍵詞：激勵(lì)理論 成就感 滿足感 體育教學(xué)在現(xiàn)如今的教育改革背景下，國(guó)家越來(lái)越注重學(xué)生的體質(zhì)，各大學(xué)校也都非常注重學(xué)生的身體健康，尤其是在以體育為主的體育院校。這就要求體育教師把激勵(lì)理論應(yīng)用于體育教學(xué)過(guò)程中。不管是來(lái)自教師還是來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)的激勵(lì)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都有莫大的幫助，所以學(xué)校和教師應(yīng)該在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中多激勵(lì)學(xué)生。一、大專體育教學(xué)的現(xiàn)狀

目的，增強(qiáng)學(xué)生成就感;多元化教學(xué)模式，提升學(xué)生主動(dòng)意識(shí);拓展體育教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)興趣三方面，對(duì)升高初中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)積極性進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，以期為廣大初中體育教師的日常體育教學(xué)提供一定借鑒。關(guān)鍵詞：積極性;初中體育;興趣;成就感;多元化積極性一直在學(xué)生能夠在初中體育節(jié)課程中，全身心地加入其中的關(guān)鍵性因素。有了對(duì)運(yùn)動(dòng)的積極性的學(xué)生，在體育課程中的收獲明顯要超過(guò)沒有積極性的學(xué)生。縱觀當(dāng)今初中體育課堂教學(xué)，受到考試“指揮棒”的影響，教師的教學(xué)并未從激發(fā)學(xué)生的積極

一個(gè)、每一種“成就感”，懂得分享他們的“成就感”。時(shí)下有很多家長(zhǎng)忽略或沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步不聞不問(wèn)，視若無(wú)睹。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子心中的上進(jìn)之火便逐漸熄滅了。父母眼中的孩子沒有“上進(jìn)心”，孩子心中沒有“成就感”，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是一種沉重的打擊，甚至是毀滅性的打擊。希望更多父母能早日意識(shí)到這一點(diǎn)，和我一樣，時(shí)時(shí)、處處關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，懂得分享他們的“成就感”，充分肯定孩子的每一點(diǎn)小進(jìn)步，從而激發(fā)孩子們的上進(jìn)心。（責(zé)編 宋行軍）

學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)成就感，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)難易程度不好把握，部分學(xué)生存在自我放棄的傾向，拒絕參與課堂教學(xué)。對(duì)于高職學(xué)生而言，只有提高其課堂參與度才有提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果的可能，因此如何提高高職學(xué)生的課堂參與度是我們目前亟待解決的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ);成就感;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)效果;參與度一、高職英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀英語(yǔ)在經(jīng)濟(jì)全球化的今天顯得越來(lái)越重要，特別是對(duì)于新時(shí)代的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重要的語(yǔ)言工具。但是大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀卻令人頗感擔(dān)憂。高職學(xué)生生源復(fù)雜，學(xué)

題的興趣，獲得成就感，從而更好地指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：試卷評(píng)講;有效;易錯(cuò);解題能力;成就感義務(wù)教育提倡運(yùn)用多種方法評(píng)價(jià)和檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而試卷仍然是最主要的檢測(cè)方法。而我們應(yīng)該清楚，一份試卷既是考查學(xué)生，其實(shí)也是檢測(cè)我們老師的水平。只有在學(xué)生認(rèn)真完成試卷的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)行最有效地講評(píng)，這樣才能獲得最大的收獲。那么什么是講評(píng)試卷？如何有效講評(píng)一份初中試卷呢？數(shù)學(xué)試卷的評(píng)講，就是對(duì)檢測(cè)學(xué)生進(jìn)行單元或者某階段的學(xué)習(xí)后的試題進(jìn)行評(píng)說(shuō)和講解。目的是幫助學(xué)生鞏

信;課堂氛圍;成就感美國(guó)教育家在調(diào)查很多名人的經(jīng)歷后指出：“一個(gè)人事業(yè)上成功的因素，其中，學(xué)識(shí)和專業(yè)技術(shù)只占15%，而良好的心理素質(zhì)要占85%?！蔽覀兂Ｕf(shuō)，自信等于成功了一半，只有讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)地理的自信心，才能讓他們正確地、實(shí)事求是地了解自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，進(jìn)行虛心求學(xué)，以適應(yīng)教學(xué)改革的新要求，不斷地更新自己的知識(shí)體系，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。中學(xué)地理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容涉及人文地理和自然地理的內(nèi)容龐雜多樣。地理學(xué)科需要學(xué)生運(yùn)用空間感知力和知識(shí)的聯(lián)系來(lái)綜合掌握學(xué)

；氛圍；技巧；成就感一年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)言已初步形成，他們?cè)谏钪袠?lè)于表達(dá)，對(duì)于書面語(yǔ)言也樂(lè)于學(xué)習(xí)。教師如果善于引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)喜歡上語(yǔ)言表達(dá)，進(jìn)而樂(lè)于朗讀書面語(yǔ)。課標(biāo)指出：各學(xué)段都要重視朗讀和默讀?？梢娎首x的重要性。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生朗讀興趣需要從以下三方面開始：一、重視朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)習(xí)慣的培養(yǎng)，就要從小抓起。一年級(jí)開始，是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段。從這時(shí)起就要讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)朗讀，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣。培養(yǎng)朗讀習(xí)慣要從以下幾點(diǎn)做起：首先，要求學(xué)生做到“三到”：即

詞 成果導(dǎo)向 成就感 人人參與 人人進(jìn)步中圖分類號(hào)：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1研究背景2011年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出加大閱讀量的要求，2013年寶安區(qū)開始將“課外閱讀”按課時(shí)的“三三三”制納入語(yǔ)文課程體系，大力推進(jìn)初中名著閱讀教學(xué)的課程化。在倪崗老師的帶領(lǐng)下，寶安區(qū)教師團(tuán)隊(duì)針對(duì)名著閱讀教學(xué)做了大量研究，成果顯著，非常利于青年教師在教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒。這種最新的閱讀教學(xué)模式必須具備這樣的條件：只要參與就能成功、能以“可觀”的形式強(qiáng)化這種成就感、這

驗(yàn)到泥塑學(xué)習(xí)的成就感呢？筆者從課程內(nèi)容的開發(fā)、泥塑制作材料的豐富化、緊抓各種泥塑展示和評(píng)比的亮相平臺(tái)等方面進(jìn)行了嘗試，并取得了可喜的成績(jī)。關(guān)鍵詞：興趣;成功;展示;成就感【中圖分類號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）06-0182-01小學(xué)勞技課程綱要中，對(duì)泥塑內(nèi)容板塊的教學(xué)，有明確的教學(xué)目標(biāo)。如何讓學(xué)生在泥塑學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終保持對(duì)泥塑學(xué)習(xí)的興趣，提高作品的成功率，讓學(xué)生體驗(yàn)到泥塑學(xué)習(xí)的成就感呢？筆者從課程內(nèi)容的開

法，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而提升教學(xué)的實(shí)效性?！娟P(guān)鍵詞】興趣 ?成就感 ?實(shí)效性【中圖分類號(hào)】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）43-0121-02一、文言文教學(xué)現(xiàn)狀及形勢(shì)分析從教多年，每每接手新生，我總習(xí)慣性地對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)情進(jìn)行摸底調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)最讓學(xué)生厭惡和頭痛的學(xué)習(xí)內(nèi)容常常是文言文。于是，在接下來(lái)的文言文教學(xué)中，我費(fèi)盡心思、兢兢業(yè)業(yè)，可最終發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)文言文的好感和實(shí)際能力也沒見有多少提高。沮喪之余，我全面

收”的幸福感與成就感。他的成就感源自他們單位的幫扶對(duì)象易海軍。今年易海軍脫了貧，成了村里58戶貧困戶的榜樣。一任接著一任干，我們?yōu)槟銇?lái)“抱腰”易海軍今年63歲，是金龍鎮(zhèn)香杉村的貧困戶。“易海軍原來(lái)的情況是真苦?！闭f(shuō)起易海軍的情況，任朝暉如數(shù)家珍。易海軍原來(lái)為青山林場(chǎng)的職工。封山育林后，林場(chǎng)失去收入，家中僅有1.8畝水田。易海軍患有高血壓和白內(nèi)障，視力一級(jí)殘疾，不能外出務(wù)工。妻子何為珍患精神二級(jí)殘疾，需要吃藥維持，前兩個(gè)子女夭折后更是精神恍惚。每年微薄的收入

育;生活教育;成就感;價(jià)值感〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）30-0072-03這兩年，學(xué)校的心理輔導(dǎo)室里出現(xiàn)了越來(lái)越多有抑郁癥狀的學(xué)生，其中有成績(jī)好的學(xué)生，也有成績(jī)不理想的學(xué)生。心理輔導(dǎo)室也接待了很多因孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)前來(lái)求助的家長(zhǎng)，大部分都是成績(jī)不理想的孩子的家長(zhǎng)。我們的物質(zhì)生活越來(lái)越好了，為什么出現(xiàn)心理問(wèn)題的孩子卻越來(lái)越多了呢？這讓很多家長(zhǎng)困惑不已，有部分家長(zhǎng)覺得自己在教育孩子上花了很多時(shí)間和精力，卻沒有

象力 創(chuàng)造力 成就感兒童印染創(chuàng)意活動(dòng)不需要小朋友掌握復(fù)雜的繪畫技能，它更多地運(yùn)用染色的方式進(jìn)行創(chuàng)作。五顏六色的印染顏料能夠調(diào)動(dòng)幼兒的感官，紙張?jiān)陬伭系挠∪鞠掳l(fā)生的多樣變化更能抓住幼兒的興趣點(diǎn)。就像扎染會(huì)帶給小朋友更多驚喜，因?yàn)橹挥性谧詈笠豢滩鸾Y(jié)打開作品時(shí)，才能欣賞到自己最美的、獨(dú)一無(wú)二的作品效果?！拔矣〕鲆恢幻利惖暮　薄拔矣〕鲆蛔▓@，花園里有各種顏色的花”……這是小朋友們對(duì)自己作品的理解，無(wú)限的想象帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)！1 兒童印染——天馬行空的創(chuàng)意兒童印

悅身心;情緒;成就感中圖分類號(hào)：G622???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）18-0007-01學(xué)習(xí)了“生本教育”，我們不敢再提及“差生”字眼，生怕傷害了學(xué)生的自尊心，可工作很大層面都要接觸“差生”，在學(xué)習(xí)上希望他們有所進(jìn)步，在生活上也能希望更獨(dú)立自主。所以，“差生”的改觀與進(jìn)步，是很多教師都需要思考和努力的重點(diǎn)。說(shuō)起我的教育故事，還要從我的女兒說(shuō)起。1.家有小女常鞭策在女兒讀小學(xué)一年級(jí)時(shí)，在家做作業(yè)，一有問(wèn)題就問(wèn)我，我

?培養(yǎng)方式 ?成就感隨著國(guó)民素質(zhì)的提升，如今幼兒教育受到了越來(lái)越多的重視。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒階段的孩子已經(jīng)出現(xiàn)了獨(dú)立的意愿，強(qiáng)烈渴望自己獨(dú)立做一些事情?；诖耍變航逃?，應(yīng)積極開展教學(xué)改革，采取有效的手段與措施。一般年齡在3-4歲，正處于對(duì)事物和世界有初步認(rèn)識(shí)及初步探索的階段，他們思維活躍，想象力豐富，學(xué)習(xí)及模仿能力極強(qiáng)，此時(shí)引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地去做力所能及的事情，可以提高幼兒的自理能力。一、小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)的重要及必要性新時(shí)期，幼兒教育應(yīng)遵循素質(zhì)

識(shí);學(xué)習(xí)熱情;成就感;師生友誼數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)科的重要組成部分，教學(xué)內(nèi)容大多比較抽象，對(duì)學(xué)生的空間想象能力提出了較高的要求。數(shù)學(xué)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)常識(shí)為主，幫助學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的知識(shí)體系，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)有自己的理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷強(qiáng)化自己的知識(shí)水平。教師培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以幫助學(xué)生在上課過(guò)程中學(xué)習(xí)更加高效，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生理解知識(shí)。筆者將結(jié)合自身經(jīng)

：文章研究采用成就感量表、角色認(rèn)同量表和組織氛圍量表對(duì)高職院校輔導(dǎo)員進(jìn)行調(diào)查，以探討高職院校輔導(dǎo)員成就感與角色認(rèn)同的關(guān)系以及組織氛圍對(duì)二者關(guān)系的中介作用。結(jié)果表明：成就感對(duì)角色認(rèn)同和組織氛圍均有顯著的預(yù)測(cè)作用，組織氛圍在成就感與角色認(rèn)同之間起到部分中介作用。因此，可以通過(guò)提高高職院校輔導(dǎo)員成就感水平和改善組織氛圍來(lái)增強(qiáng)輔導(dǎo)員的角色認(rèn)同。關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;成就感;角色認(rèn)同高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生日常思想工作的教育者、引領(lǐng)者和是實(shí)踐者。

摘 要：本文從成就感對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到的作用，探索如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：成就感;自信;培養(yǎng);成功;體驗(yàn);動(dòng)力由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為抽象，形式相對(duì)單一，而邏輯推理嚴(yán)謹(jǐn)，使部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)感到乏味，厭倦。甚至有的，一進(jìn)高中就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼心理。久而久之學(xué)生學(xué)習(xí)程度就會(huì)明顯參差不齊，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大打折扣。這時(shí)，如果教師不去加以關(guān)注，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)徹底失去信心。所以要改變這一狀況，我們必須有所措施，而較有效的方法之一，就是培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)

節(jié)目里提到過(guò)：成就感等于是一個(gè)分式，下面是理想，上面是你的能力，這是分子和分母的關(guān)系，能力不變情況下，理想越小成就感越高。除了縮小理想目標(biāo)，在這道算式中我們還可以擴(kuò)大學(xué)生的能力。一個(gè)人的能力是有限的。怎么擴(kuò)大呢？就是教師的“吹捧”。能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)。將其放大，給學(xué)生爆棚的成就感。增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步追求成功的勇氣。關(guān)鍵詞：成就感;短期目標(biāo);吹捧;勇氣“成就感”：指的是愿望與現(xiàn)實(shí)達(dá)到平衡產(chǎn)生的一種心理感受。用來(lái)形容一個(gè)人做完一件事情或者

性上理解快樂(lè);成就感，有意義的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，有所成就，就意味著獲得幸福。關(guān)鍵詞：幸福;道德力;參與性;快樂(lè)度;成就感中圖分類號(hào)：B82 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2020）05B-0012-04“幸?！笔莻€(gè)十分美好的詞兒，從春節(jié)家家戶戶的祈福，到古往今來(lái)哲學(xué)家、思想家的探討，幸福都在溫暖、激勵(lì)著人們。但關(guān)于什么是幸福，人們或語(yǔ)焉不詳，或眾說(shuō)紛紜。本文僅提出考察幸福的四個(gè)維度——道德力、參與性、愉悅度、成就感，以就教關(guān)注、踐行幸福教育的同行。

關(guān)系，幸福感和成就感直線下降，身心俱疲導(dǎo)致工作效率低下，影響了工作的順利開展。因此，本文以廣西大學(xué)行健文理學(xué)院為例，闡述學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，分析獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員幸福感和成就感低下的原因，提出提升獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員幸福感和成就感路徑的方法建議。關(guān)鍵詞：提升;幸福感;成就感;路徑一、獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀分析廣西大學(xué)行健文理學(xué)院是國(guó)家教育部批準(zhǔn)于2002年依托廣西大學(xué)創(chuàng)辦的全日制民辦本科普通高校，學(xué)院的院訓(xùn)是“天行健，君子以自強(qiáng)不息、地勢(shì)坤，君子以厚德載物”，

析技工學(xué)校教師成就感的影響因素并結(jié)合我校教師職業(yè)成就感的調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查表明：技工學(xué)校教師職業(yè)成就感普遍偏低，體會(huì)不到職業(yè)成就感的教師比例不到20%，感到有職業(yè)壓力和職業(yè)厭倦感的教師比例竟然高達(dá)80%左右，如何提高技工學(xué)校教師的職業(yè)成就感顯得尤為重要。本文以技工院校為背景，分析了技工學(xué)校教師課堂教師成就感缺失的原因、課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，以小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)方法為例，研究課堂教學(xué)教師角色轉(zhuǎn)變的具體實(shí)施，最終達(dá)到提升教師成就感的目的。關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 ?

理管理后的各項(xiàng)成就感評(píng)分高于對(duì)照組（P[關(guān)鍵詞] 手術(shù)室;護(hù)理管理;PDCA循環(huán)管理;成就感;護(hù)理質(zhì)量[中圖分類號(hào)] R472 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2019）11（a）-0098-02Application of PDCA Cycle Management Method in Operating Room Nursing ManagementQI Xian-chaoOperating Room of Jilin City

;應(yīng)用文寫作;成就感一、糾正認(rèn)識(shí)偏差，讓學(xué)生從思想上重視應(yīng)用文寫作思想是行動(dòng)的指南。由于學(xué)生生活場(chǎng)所主要是家庭、學(xué)校，接觸社會(huì)少，從小學(xué)到初中，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于應(yīng)用文，寫作也是記敘文、議論文、說(shuō)明文多，應(yīng)用文少，因此對(duì)應(yīng)用文作為信息載體、交際工具的這一特征還不太了解和熟悉，故而他們對(duì)應(yīng)用文的認(rèn)識(shí)還存在偏差，更沒想到會(huì)與自己將來(lái)的工作有關(guān)。針對(duì)學(xué)生的心理，教師要采取恰當(dāng)?shù)姆椒m正他們認(rèn)識(shí)上的偏差，讓學(xué)生感悟到應(yīng)用文的寫作歷來(lái)重要，尤其是現(xiàn)代社會(huì)，

別類的論述了“成就感”成就了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。媒體展覽沖擊心靈，身臨其境感受熏陶，激發(fā)學(xué)生書畫之鄉(xiāng)的榮譽(yù)感;刺激“一舉成名”，舉辦各種形式的美術(shù)展覽，對(duì)“學(xué)有所成”，培養(yǎng)成就感，成就美術(shù)素養(yǎng)起到了事半功倍的成效?！娟P(guān)鍵詞】成就感;美術(shù)素養(yǎng);成才成家【中圖分類號(hào)】G623.75?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0282-02美術(shù)學(xué)科新課程的基本理念是以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，關(guān)注文化與生活，提升美術(shù)素養(yǎng)

是充滿新鮮感和成就感的鼓勵(lì)方式，在逐漸晉級(jí)的過(guò)程中增強(qiáng)了他們的自信心。這種感覺可以促使學(xué)生對(duì)這個(gè)游戲如癡如醉，他們甚至愿意為此付出全部的精力。了解到網(wǎng)絡(luò)游戲吸引孩子的重要原因，可以反思到我們的教育中來(lái)。試想，我們把這些吸引孩子們的思想模式放在教學(xué)上，也許會(huì)為我們的教育事業(yè)打開一片新的天地，“找回”孩子們迷失的心。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)游戲;語(yǔ)文教學(xué);激勵(lì);成就感風(fēng)靡大中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)游戲一直以來(lái)都是家長(zhǎng)與老師們頭疼不已的事。在對(duì)他們癡迷于游戲這個(gè)現(xiàn)實(shí)搖頭的時(shí)候，我們想過(guò)

，獲得優(yōu)越感與成就感，愿意參與到活動(dòng)中來(lái)。體育教師在教學(xué)過(guò)程中的幽默感受到更多的學(xué)生以及老師、家長(zhǎng)的尊重與喜愛。關(guān)鍵詞：自尊心 榮耀感 成就感 審美觀一節(jié)好的體育課，不僅是傳授體育技能，更要注重學(xué)生的情感教育，體育教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)過(guò)程，師生之間的相互關(guān)系中、情感是內(nèi)動(dòng)力，是主宰課堂的關(guān)鍵，情感教育在教學(xué)中占有重要地位。所以教師在體育教學(xué)中要注重情感教育的滲透，真正把情感教育貫穿課堂，使每名學(xué)生在校期間都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。一、要培養(yǎng)學(xué)生正確的愛憎情感培養(yǎng)

激發(fā)興趣、增強(qiáng)成就感、語(yǔ)言的積累和組織、自主修改等方面具體闡述了作文教學(xué)中的一些具體做法，旨在與各位同仁分享交流，教學(xué)相長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;教學(xué)方法;激發(fā)興趣;成就感;習(xí)慣;說(shuō)評(píng)結(jié)合;終生需要小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，也是小學(xué)語(yǔ)文教師感到十分棘手和頭痛的課題。小學(xué)生大多語(yǔ)文功底薄弱，觀察能力欠缺，組織和駕馭語(yǔ)言的能力較低，寫起作文來(lái)經(jīng)常無(wú)話可寫，即使東拼西湊勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作，也往往內(nèi)容空洞，條理不清，詞不達(dá)意，牛頭不對(duì)馬嘴，讓教師無(wú)法修改，苦不堪言

程中收獲學(xué)習(xí)的成就感，達(dá)到事半功倍的效果?！娟P(guān)鍵詞】切入點(diǎn)；主動(dòng)學(xué)習(xí)；成就感怎樣在語(yǔ)文課堂中挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率？多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我，要提高學(xué)習(xí)效率，就要盡最大可能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，要讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。這時(shí)教師要做的就是為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，并從中獲得學(xué)習(xí)的成就感。因?yàn)樘K霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒

愛雪摘 要：有成就感的孩子有自信。家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，要在孩子最適合的年齡創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子多多體驗(yàn)成就感，并保護(hù)好這份成就感。那么在家庭教育中，如何去守護(hù)孩子的成就感呢？我認(rèn)為家長(zhǎng)要抓住最佳的時(shí)期，給孩子創(chuàng)造幸福和諧的家庭氛圍，打破常規(guī)，鼓勵(lì)孩子多去為家人做事，家長(zhǎng)要放手讓孩子多去嘗試等就是行之有效的途徑。關(guān)鍵詞：成就感;家庭氛圍;舍得“用”;學(xué)會(huì)放手【中圖分類號(hào)】G785 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）31-0015-0

紙張材料學(xué)習(xí)、成就感的訓(xùn)練等認(rèn)識(shí)為基點(diǎn)，明確了傳統(tǒng)非遺文化的傳承和教育——剪紙實(shí)踐教學(xué)的重要性，增強(qiáng)和促進(jìn)了學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力的提高。關(guān)鍵詞：剪紙;公選課;審美 ;成就感Key words： paper-cut; public elective courses; aesthetics; sense of achievement國(guó)際化文化旅游事業(yè)有著日漸旺盛燎原之勢(shì)，也伴隨著我國(guó)文旅融合的步伐，高校教育事業(yè)的藝術(shù)素質(zhì)教育也在不斷得到充實(shí)和提高。教育要

做入課件，提高成就感;將具有拓展性、比較突出的預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行展示，給予表?yè)P(yáng)，扶優(yōu)培差。關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí);展示;反饋;成就感作業(yè)，尤其是小學(xué)階段的作業(yè)，不僅是練習(xí)，更是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、心理品質(zhì)的養(yǎng)成。所有老師都知道作業(yè)的重要性，都會(huì)通過(guò)各種方法方式去榆測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。自新課程實(shí)施以后，大家對(duì)作業(yè)布置的形式、內(nèi)容、反饋等方面更加關(guān)注。我校在實(shí)施“作業(yè)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)有校融合”課程方案后，老師們更是從課前預(yù)學(xué)、課堂練習(xí)、課后作業(yè)等三方面去設(shè)計(jì)作業(yè)。課前預(yù)習(xí)是語(yǔ)文老

學(xué)美；基本功；成就感中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）24-0157-01初中學(xué)生一般都對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，較多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難以形成愉快的心理體驗(yàn)。在初中所學(xué)的科目中，數(shù)學(xué)常常是排在“最不喜歡的學(xué)科”的榜首。學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)，高深莫測(cè)，可敬但不可親。我對(duì)學(xué)生的喜愛程度進(jìn)行了多次調(diào)查，接近一半的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛程度只排在英語(yǔ)學(xué)科之前，其結(jié)果不得不令人擔(dān)心。怎樣在課堂教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)呢？大多數(shù)

式，提升教師的成就感，是緩解教師職業(yè)倦怠的有效措施之一。學(xué)校可以采取多種措施，不斷強(qiáng)化教師的職業(yè)意識(shí)，提升教師的職業(yè)成就感和幸福感，實(shí)現(xiàn)師生和學(xué)校的共同發(fā)展。[關(guān)鍵詞]職業(yè)倦怠;校本研訓(xùn);成就感;幸福感;共同發(fā)展在基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進(jìn)的教育新形勢(shì)下，不少教師表現(xiàn)出愈來(lái)愈明顯的職業(yè)倦怠。據(jù)業(yè)內(nèi)有關(guān)專家調(diào)查分析，造成教師職業(yè)倦怠的因素大致有以下幾方面：一是因?qū)W習(xí)不夠?qū)е抡J(rèn)知結(jié)構(gòu)滯后于教育改革的步伐，知識(shí)儲(chǔ)備不足，對(duì)教改產(chǎn)生畏難情緒;二是思想準(zhǔn)備不足和原有的

學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)成就感缺失現(xiàn)狀的調(diào)查與策略。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué);留守兒童;成就感中圖分類號(hào)：G620 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）15-0246-01不容否認(rèn)，留守兒童心理是否健康成長(zhǎng)，是近年來(lái)留守兒童教育所面臨的重要問(wèn)題之一。學(xué)界同仁通過(guò)實(shí)地調(diào)研與理論分析，兢留守兒童心理發(fā)展進(jìn)行了深入研究，并以學(xué)術(shù)研究的方式，就如何促進(jìn)留守兒童心理發(fā)展提出了大量的、切實(shí)可行的建議，為更好地促進(jìn)留守兒童心理健康成長(zhǎng)起到不可忽視的作用。

力;培養(yǎng)興趣;成就感《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生的語(yǔ)文水平怎樣，作文是一個(gè)衡量的重要尺度?！边@句話說(shuō)明了作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中所占的重要地位。但作文教學(xué)卻是我們語(yǔ)文教師一塊難啃的骨頭。特別是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，更是無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫，原因出在哪呢？我們?cè)撊绾尾拍芴岣咿r(nóng)村小學(xué)生的寫作水平呢？現(xiàn)在結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劚救说目捶?。一、注重語(yǔ)言能力和思維能力同步發(fā)展《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中特別強(qiáng)調(diào)“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力”。當(dāng)前，學(xué)生寫作能力較低，

、課程教學(xué)中的成就感獲得以及心理輔導(dǎo)機(jī)制的構(gòu)建三個(gè)方面進(jìn)行了分析，并提出了實(shí)現(xiàn)措施。最后，以學(xué)生自我畫像為案例進(jìn)行了效果測(cè)試，良好的測(cè)試效果表明，以這三個(gè)方面為基礎(chǔ)的自信心培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建，對(duì)于大學(xué)生提升自信心是行之有效的。為后續(xù)該機(jī)制的進(jìn)一步完善，奠定了參考依據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】自信心;自我畫像;成就感;心理輔導(dǎo)中圖分類號(hào)： H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）07-0121-002DOI：10.19694/j.cnki.is

讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的成就感。本人教學(xué)有年，略有心得，簡(jiǎn)做例舉，期望同仁共同商榷與矯枉。關(guān)鍵詞：化學(xué)；興趣；學(xué)習(xí)情境；多媒體；教學(xué)觀念；成就感一、培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣1.要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心。如缺乏興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥，反之，注意教學(xué)方法，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們以輕松的心態(tài)認(rèn)識(shí)豐富多彩的化學(xué)?；瘜W(xué)的奧秘可以說(shuō)是無(wú)窮無(wú)盡的，很適合中學(xué)生的年齡與學(xué)習(xí)特點(diǎn)；培養(yǎng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生們就有一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，就能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。舉例來(lái)說(shuō)，我們?cè)?/div>

散文百家·下旬刊 2019年3期2019-04-28

增強(qiáng)學(xué)生的自我成就感是提升課堂效率的有效途徑。每課一句的潮流英語(yǔ)，走進(jìn)學(xué)生生活，促進(jìn)中文與英語(yǔ)文化交融尤其受歡迎。學(xué)生會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)就在他們的日常生活中，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大提高。關(guān)鍵詞：師生關(guān)系 積極情緒 自信心 成就感 課堂效率中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）01（c）-0159-021 高職高專英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀高職高專學(xué)生作為一個(gè)特殊的學(xué)生群體， 英語(yǔ)高考成績(jī)及格率不高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高， 還有小部

；創(chuàng)新教學(xué)法；成就感【中圖分類號(hào)】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0180-01一、引言傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)教學(xué)模式是用德國(guó)著名教育學(xué)家赫爾巴特的教師中心論作為教學(xué)指導(dǎo)方針，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中教師的權(quán)威，一切教學(xué)活動(dòng)的開展都是把教師作為教學(xué)的中心，把學(xué)生當(dāng)作服從一切命令的機(jī)器，在教學(xué)過(guò)程中不知不覺的扼殺了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在不知不覺中也抑制了學(xué)生的個(gè)性，從而使學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性的不到發(fā)揮。教師必須在在

關(guān)鍵詞】習(xí)慣；成就感；自信【作者簡(jiǎn)介】張選寶，重慶市酉陽(yáng)縣大溪初級(jí)中學(xué)校。筆者根據(jù)自己長(zhǎng)期的英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心培養(yǎng)作了一些初步的探索。第一，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言交流工具，需要在大量的具體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去體現(xiàn)它的價(jià)值。在英語(yǔ)課堂上，教師只有創(chuàng)設(shè)了豐富的大量的，符合學(xué)生心理年齡特征的語(yǔ)言實(shí)踐情境，學(xué)生才有可能自然的融入到該語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境中去。我們常說(shuō)環(huán)境決定一切。當(dāng)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)交流的過(guò)程中，

詞】民營(yíng)企業(yè) 成就感 GDP2018年上半年西部地區(qū)GDP增速7.4%，高于全國(guó)增速0.6個(gè)百分點(diǎn)，前三季度，西部地區(qū)投資增長(zhǎng)2.3%，增速提高0.1個(gè)百分點(diǎn).西部地區(qū)中位處云貴高原的貴州、西藏、云南的增速在全國(guó)排名前三，其中貴州是全國(guó)唯一實(shí)現(xiàn)兩位數(shù)增長(zhǎng)的省份，增長(zhǎng)10%。在西部地區(qū)中，新疆兼有少數(shù)民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、西部大開發(fā)的重點(diǎn)地區(qū)和絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)的核心區(qū)等多重屬性，因此新疆的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況尤為重要，區(qū)域內(nèi)兩個(gè)行政主體之一的新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)2018

提高他們學(xué)習(xí)的成就感，大大提高他們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)的效率自然也會(huì)大幅度提升。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)；融入生活；成就感；社交網(wǎng)絡(luò)；學(xué)習(xí)興趣英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有兩點(diǎn)至關(guān)重要：第一，學(xué)習(xí)的過(guò)程是有趣的，貼近自己生活實(shí)際的；第二，學(xué)生學(xué)得有成就感。學(xué)習(xí)的過(guò)程有趣，學(xué)生才能享受這個(gè)過(guò)程。不會(huì)感到枯燥，容易投入。正如某知名英語(yǔ)教學(xué)者所說(shuō)：What you learn with interest you never forget。這一點(diǎn)對(duì)于初中生尤其適用。對(duì)于一名英語(yǔ)教師而言

接 零件設(shè)計(jì) 成就感技校學(xué)生進(jìn)入技校的目的就是想學(xué)一技之長(zhǎng)，希望憑自己的技能水平、專業(yè)能力在企業(yè)占據(jù)一席之地。但是，學(xué)生通過(guò)學(xué)校的學(xué)習(xí)，操作技能與專業(yè)能力往往達(dá)不到企業(yè)崗位的要求。大部分學(xué)生在單位需要從頭開始。怎么會(huì)出現(xiàn)這種情況？是學(xué)校的教學(xué)方法落后，是訓(xùn)練與崗位技能脫節(jié)，還是因?yàn)閷W(xué)生自己的原因，沒有掌握操作技能。一、目前的學(xué)情變化特點(diǎn)通過(guò)普車長(zhǎng)期教學(xué)及調(diào)研總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)目前學(xué)情發(fā)生變化，企業(yè)的技能要求也隨著時(shí)代而變化，教學(xué)沒有與時(shí)俱進(jìn)。以下幾個(gè)點(diǎn)尤為明顯

方面。關(guān)鍵詞：成就感 數(shù)學(xué)課堂 思維品質(zhì)一、讓學(xué)生的成就感成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣的源泉在教育教學(xué)的過(guò)程中，我們不僅看到那些思維敏捷的優(yōu)等生，更要關(guān)注那些成績(jī)平平的中等生，激發(fā)他們的潛能，通過(guò)平時(shí)的鼓勵(lì)，作業(yè)的分類，讓他找回自信，并通過(guò)不斷地幫助和督促，促使其養(yǎng)成獨(dú)立思考，自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，低起點(diǎn)，小步子，逐步實(shí)現(xiàn)成績(jī)進(jìn)步。我們還要從自身的教學(xué)入手，從教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，要使每節(jié)課生動(dòng)、形象，有意創(chuàng)造動(dòng)人的情境，設(shè)置吸

與自主發(fā)現(xiàn)的“成就感”?！娟P(guān)鍵詞】活用教材；獲得感；享受感；成就感【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）51-0015-03【作者簡(jiǎn)介】周衛(wèi)紅，江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)（江蘇如東，226400）教師，江蘇省特級(jí)教師。寫作教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，拘泥于教材的亦步亦趨，或脫離了教材的天馬行空，都容易將寫作教學(xué)引入歧途。唯有活用教材，優(yōu)化寫作指導(dǎo)，學(xué)生方能樂(lè)享寫作過(guò)程，激活表達(dá)欲望。以下筆者就聽過(guò)的一節(jié)作文教學(xué)

生在自學(xué)中獲得成就感，在成就感的積累中增強(qiáng)自信心，從而促進(jìn)學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，形成“成就感-自信心-主動(dòng)性”的良性循環(huán)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)“疲勞”；成就感；自信心；主動(dòng)性；西部地方高校[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2018）08-0148-03○、引言從古代的私塾到近代的學(xué)堂，再到現(xiàn)代的學(xué)校，在我國(guó)教育發(fā)展的歷史進(jìn)程中課堂教學(xué)一直是教學(xué)工作中的主要形式，具有無(wú)可替代的作用。在我國(guó)

感受，教師運(yùn)用成就感、賞識(shí)教育激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。關(guān)鍵詞：成就感；數(shù)學(xué)教學(xué)；運(yùn)用；賞識(shí)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)下的三維教學(xué)目標(biāo)是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，是學(xué)生對(duì)過(guò)程或結(jié)果的體驗(yàn)后的傾向和感受，是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的主觀體驗(yàn)?！跋Ｍ麆e人賞識(shí)自己是人性最深刻的原則。”學(xué)生的認(rèn)知水平和能力有限，他們更需要被賞識(shí)和肯定。學(xué)生收獲成就感后將樹立自信，學(xué)習(xí)激情高漲。一、從“我會(huì)找”中獲得成就感教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師要根據(jù)課程不

寬容；集體；成就感；責(zé)任；奉獻(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的影響非常大。小學(xué)生因?yàn)樽陨淼奶攸c(diǎn)，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力、辨別是非的能力比較差。小學(xué)是學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成的最重要的階段，思想道德教育就顯得更為重要。我班里的學(xué)生小東，習(xí)慣非常差，我無(wú)數(shù)次想去改變他，都沒成功。后來(lái)，我突然想到，這孩子的所作所為，不就是沒有集體主義精神的表現(xiàn)嗎？我找到了突破口，根據(jù)小東的個(gè)人情況，為他暗暗地制定教育方案。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，小東變成了一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，熱愛班級(jí)的好孩子，雖