舒代蘭

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門(mén)階段，這一階段的學(xué)習(xí)效果直接影響著學(xué)生在初中、高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、安排合理的教學(xué)活動(dòng)，以此提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；教學(xué)策略

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，現(xiàn)今已作為一種國(guó)際語(yǔ)言被普遍學(xué)習(xí)與適用。在小學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，是為了讓小學(xué)生從小學(xué)習(xí)英語(yǔ)，接受英語(yǔ)的熏陶，使學(xué)生在未來(lái)能夠更好地應(yīng)用英語(yǔ)，將其作為一門(mén)語(yǔ)言真正加以運(yùn)用。

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)課堂中存在的問(wèn)題

多媒體技術(shù)是一種以計(jì)算機(jī)為載體將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中的教學(xué)輔助手段，它將聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等巧妙地結(jié)合在一起，教師在課堂教學(xué)中可以靈活地選擇多媒體的表現(xiàn)形式，以更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果。將多媒體技術(shù)作為教學(xué)輔助手段應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以打破小學(xué)英語(yǔ)教師傳統(tǒng)的在黑板板書(shū)的教學(xué)模式，通過(guò)多媒體的動(dòng)畫(huà)、圖像展示，可以使小學(xué)生更直觀地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，加深小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的理解，提高小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而，在目前情況下，多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用仍存在一些問(wèn)題，阻礙著多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極效果的實(shí)現(xiàn)。首先，部分英語(yǔ)教師安于現(xiàn)狀、故步自封，難以靈活使用計(jì)算機(jī)。隨著21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用在家庭和學(xué)校都已基本普及，可是，對(duì)于一些年長(zhǎng)的乃至即將退休的小學(xué)英語(yǔ)教師而言，會(huì)存在思想不能與時(shí)俱進(jìn)、懶于學(xué)習(xí)新的技術(shù)的問(wèn)題，這些小學(xué)英語(yǔ)教師不能靈活地運(yùn)用作為多媒體技術(shù)主要載體的計(jì)算機(jī)，仍采用傳統(tǒng)的在黑板進(jìn)行板書(shū)的講解方式，過(guò)于枯燥無(wú)趣，大大降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。其次，部分小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中過(guò)于追求形式，不能很好地理解多媒體技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用的真正意義。多媒體技術(shù)表現(xiàn)形式多樣，部分小學(xué)英語(yǔ)教師將課件內(nèi)容設(shè)置得豐富多彩，雖然活躍了課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，但是，學(xué)生并沒(méi)有在課堂中學(xué)到真正有意義的英語(yǔ)知識(shí)。最后，還有一些小學(xué)英語(yǔ)教師在課件設(shè)計(jì)時(shí)，并沒(méi)有對(duì)課件內(nèi)容加以認(rèn)真整理，而是對(duì)資料的疊加和羅列，這種課件不僅沒(méi)有突出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，反而使小學(xué)生看得厭煩，影響小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。

二、多媒體技術(shù)扮靚小學(xué)英語(yǔ)課堂的策略

1.提高課件設(shè)計(jì)的有效性，保證課堂教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)是為更好地保證小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在課件設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)提高課件的質(zhì)量，使課件少而精，避免在課堂教學(xué)中大量使用課件，主次顛倒。對(duì)于搜集到的與課堂教學(xué)相關(guān)的資料，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀挑選，加以整合，將教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)突出在多媒體課件中。同時(shí)，課件的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)避免過(guò)于單調(diào)，可以迎合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課件中運(yùn)用多種色彩或插入小學(xué)生喜歡的卡通形象作為背景，有效地集中小學(xué)生的注意力，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，在人教版小學(xué)英語(yǔ)We love animals 一單元的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)教師可以選用孫悟空作為monkey，功夫熊貓作為panda，兔八哥作為rabbit來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)卡通形象的展示，可以有效激發(fā)小學(xué)生的興趣，同時(shí)，也可以激發(fā)小學(xué)生的好奇心，“下一個(gè)卡通形象是什么呢？”這種課件設(shè)計(jì)可以使小學(xué)生更好更快地掌握與記憶英文單詞，保證了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.靈活選用教學(xué)方式，將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相整合

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代科技作為教學(xué)手段。小學(xué)生年齡較小，活潑好動(dòng)，比較貪玩，因此，在多媒體教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容靈活選擇講故事、聽(tīng)音樂(lè)、做游戲等方式，來(lái)增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提高小學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中的參與性，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果。例如，在人教版小學(xué)英語(yǔ)My family一單元的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生將自己的全家福通過(guò)多媒體向同學(xué)們展示，并通過(guò)學(xué)習(xí)的新單詞man， father， woman， mother來(lái)向老師和同學(xué)們介紹自己的家人，“This man is my father”，“This woman is my mother”，大大調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也練習(xí)了學(xué)生的口語(yǔ)，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，有效豐富了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂，通過(guò)多媒體表現(xiàn)形式的多樣性，可以有效地對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力進(jìn)行訓(xùn)練，使小學(xué)英語(yǔ)課堂豐富多彩，氣氛輕松活躍，讓小學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)水平。將多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合在一起，可以有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬磊.多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].電子制作，2014（13）.

編輯 王團(tuán)蘭