鐘筱原

語(yǔ)文，它負(fù)載著文化，傳承文化，本身也是一種文化。語(yǔ)文課程是基礎(chǔ)性課程，低段的語(yǔ)文課不僅要求孩子們學(xué)會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，而且要求孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠找到樂趣，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美、感受大自然的美、感受精神品質(zhì)的美。形象活潑的多媒體無疑是有效的教學(xué)手段?？墒?，隨著學(xué)生近視率的逐年增加，作為教師的我們是不是能盡量少用多媒體，而是運(yùn)用傳統(tǒng)的簡(jiǎn)筆畫來呈現(xiàn)有效的課堂呢？

一、簡(jiǎn)筆畫的定義及其特點(diǎn)

簡(jiǎn)筆畫就是用最簡(jiǎn)練的線條和平面圖形概括表現(xiàn)出物體的基本形狀和主要特征，亦可以稱減筆畫。簡(jiǎn)筆畫注重圖形體現(xiàn)的象征性，這是與一般速寫的最大區(qū)別。其特點(diǎn)是：概括、生動(dòng)、形象、實(shí)用。

二、字中有畫，畫中有字

“從語(yǔ)文教學(xué)的一般規(guī)律看，識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要閱讀就要先識(shí)字，要大量地讀就要識(shí)大量的字；要寫作文，也必須先會(huì)識(shí)字寫字。”因此《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生要累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。在第一學(xué)段（1到2年級(jí)）要求孩子們認(rèn)識(shí)常用漢字1600至1800個(gè)，其中800到1000個(gè)會(huì)寫。與原來的教學(xué)大綱相比，我們可以看出《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的識(shí)字與寫字部分，數(shù)量和質(zhì)量的要求都提高了。

1.一字一畫

在人教版第一冊(cè)的教材中，漢語(yǔ)拼音教學(xué)結(jié)束后，接著出現(xiàn)的便是指事字、象形字、會(huì)意字。在教學(xué)這些字的時(shí)候，我們可以在墻上畫一幅幅簡(jiǎn)筆畫，幫助孩子們形象地理解字形、字義。如在教學(xué)“口、耳、目、日、月、火”等最基本的象形字時(shí)，可以根據(jù)其象形特點(diǎn)在黑板上畫出嘴巴、耳朵、眼睛、太陽(yáng)、月亮、火焰的形狀，幫助孩子們形象、直觀地記住這幾個(gè)字。會(huì)意字如“休、明、從、眾”等，為了讓孩子們知道它們的字形特點(diǎn)、理解它們的字義，也可以在黑板上畫出“一個(gè)人靠著一棵樹在休息”“太陽(yáng)和月亮的圖形”“一前一后兩個(gè)人”“重疊在一起的三個(gè)人”等簡(jiǎn)筆畫。指事字“一、二、三、上、中、下”等通過簡(jiǎn)筆畫更容易讓孩子們理解。孩子們?cè)谟^看一幅幅直觀生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫的過程中，對(duì)漢字產(chǎn)生了興趣，同時(shí)既理解了字義，又記住了字形。

2.一詞一畫

縣骨干教師上的一堂公開課給我留下了深刻的印象，她上的是人教版一年級(jí)下冊(cè)的《識(shí)字四》。這篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（1）認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字。（2）正確、流利地朗讀兒歌。（3）觀察小動(dòng)物的興趣。這位老師通過巧妙的設(shè)計(jì)，以一幅精美的簡(jiǎn)筆畫塑造了一堂成功的課。課文中雖有插圖，但缺少了蜘蛛和蚯蚓這兩位主角。這幅簡(jiǎn)筆畫中則把忙碌的小動(dòng)物都畫出來了，這些小動(dòng)物是識(shí)字的關(guān)鍵。根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，有些孩子可能知道蜻蜓的樣子，但從沒見過“蜻蜓”兩個(gè)字，可能知道有蜘蛛、蚯蚓，但并不識(shí)它的廬山真面目，經(jīng)過這一學(xué)，長(zhǎng)了不少見識(shí)。一詞生一畫，一畫解一詞，我想這樣的課孩子們也和我一樣留下了深刻的印象。

三、文以畫輔，情由心生

閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所占比重最大，所花時(shí)間最多，是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。新課改之前，我們的閱讀教學(xué)在總體上存在著重認(rèn)知輕情感、重理性輕感性、重分析輕綜合的傾向。新課改后，在閱讀目標(biāo)上強(qiáng)化了感受性和體驗(yàn)性。因此，在第一學(xué)段的閱讀中，讓學(xué)生對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法是它的主要任務(wù)。它主要解決的問題是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，并樂于與人交流。為了達(dá)到要求，第一學(xué)段的課文內(nèi)容大都比較淺近，主要形式有：兒歌、古詩(shī)、童話、故事、短文等。

1.歌畫相融

兒歌節(jié)奏明朗，音韻和諧，內(nèi)容淺近，單純活潑，篇幅短小，易記易誦，還富有情趣。因此，為了吸引孩子們的注意力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，在人教版一年級(jí)上冊(cè)的教材中有很大一部分是兒歌作品。這些兒歌不但誦讀起來朗朗上口，很有意思，而且每一首兒歌都向孩子們展示了一幅幅生動(dòng)的畫面。但是，前文已經(jīng)提到過，由于個(gè)體的差異性，并不是每個(gè)孩子都會(huì)認(rèn)真地看插圖，而且集中注意力時(shí)間的長(zhǎng)短也不相同。因此，師生合作在黑板上畫出這幅圖畫會(huì)讓孩子更感興趣，并且能產(chǎn)生成就感。

2.詩(shī)以畫解

在一二年級(jí)四冊(cè)的人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中，總共出現(xiàn)了19首古詩(shī)。孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下朗讀古詩(shī)，很快就能背誦。但由于時(shí)空的差距，閱歷的不足，要讓孩子們真正理解詩(shī)歌的意思，還得借助于簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)。如，小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的《望廬山瀑布》一詩(shī)，如果我們只是生硬地向孩子講解詩(shī)句的意思，孩子們肯定難以理解。此時(shí)，借助黑板，用粉筆勾畫出風(fēng)光秀麗的廬山和氣勢(shì)恢宏的瀑布。然后引導(dǎo)孩子們通過觀看黑板上的圖去想象詩(shī)中描繪的景象，由圖到文，由景到情。因此，教師要指點(diǎn)學(xué)生學(xué)會(huì)看著黑板上生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫板書邊想邊背，既降低了背誦的難度，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力，輕輕松松地實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

著名的物理學(xué)家楊振寧教授說過：成功的真正秘訣是興趣。在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，如果我們精心設(shè)計(jì)，恰當(dāng)?shù)厥褂煤煤?jiǎn)筆畫這種教學(xué)手段，就可以使孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到樂趣，幫助孩子學(xué)好語(yǔ)文。

編輯 王團(tuán)蘭