李明

所謂有效課堂教學(xué)管理，是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，采用各種各樣的教學(xué)方法，以盡可能少的時(shí)間、精力、物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，以達(dá)到社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。本文從課堂秩序、師生關(guān)系等方面系統(tǒng)地闡述了課堂管理的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)工作的根本，是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。為保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，必須發(fā)揮好課堂管理的有效性。課堂管理是課堂教學(xué)的前提，貫穿于整個(gè)教學(xué)工作中，對(duì)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行計(jì)劃、決策、組織、指揮、監(jiān)督和調(diào)節(jié)，目的是建立良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教與學(xué)的效率，順利完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，所以，我們必須建立良好的課堂管理，才能高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)。那么如何建立呢？

一、創(chuàng)建良好的課堂秩序

良好的課堂秩序是順利進(jìn)行教學(xué)的保證。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！绷己玫恼n堂秩序是保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的前提條件。建立良好的課堂秩序要從最基礎(chǔ)做起，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，看似不起眼的東西，如果處理得當(dāng)會(huì)收到事半功倍的效果。比如，數(shù)學(xué)課上要帶學(xué)具，就可以提前幾天布置下去，每天檢查，學(xué)具在學(xué)生上課時(shí)都要用到，只有學(xué)生有所準(zhǔn)備，才不至于上課手忙腳亂，造成不必要的混亂。

二、營(yíng)造積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍

制訂基本的教學(xué)常規(guī)，以保證課堂正常的教學(xué)秩序，教師精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，步驟得以實(shí)施，這只是完成課堂教學(xué)的前提。因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，只有發(fā)揮好他們的主觀能動(dòng)性，才會(huì)高質(zhì)量完成教學(xué)。那么如何發(fā)揮好他們的主觀能動(dòng)性？這就要求教師營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

1.保持健康的心態(tài)，是營(yíng)造積極課堂氛圍的基礎(chǔ)

課堂中，教師只有保持健康的心態(tài)，全身心地投入到課堂教學(xué)中，學(xué)生才能受到感染，從而激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，進(jìn)而為營(yíng)造和諧的課堂氛圍奠定基礎(chǔ)。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，是營(yíng)造積極氛圍的關(guān)鍵

課前，教師在了解學(xué)生、教材、教法的前提下精心設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)課堂進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，做到心中有數(shù)。課上，在情境創(chuàng)設(shè)上，盡量從學(xué)生感興趣的貼近生活的實(shí)例導(dǎo)入，這樣就能牢牢抓住學(xué)生的注意力。教師可設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)獲勝的學(xué)生給予語(yǔ)言或物品上的獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)到與學(xué)生積極互動(dòng)、活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的目的，讓學(xué)生在快樂(lè)、競(jìng)爭(zhēng)中完成知識(shí)的主動(dòng)接受。

三、構(gòu)建和諧、健康的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保障?！坝H其師才能信其道”，融洽的師生關(guān)系是民主課堂管理的人際基礎(chǔ)。那么教師應(yīng)該如何做呢？首先，要善于傾聽(tīng)，教師的傾聽(tīng)體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生的接納和重視。通過(guò)教師的傾聽(tīng)，可以讓學(xué)生感受到自我價(jià)值。如當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)讓其回答完整，給孩子一個(gè)展現(xiàn)自我、鍛煉自我的機(jī)會(huì)，并不斷引導(dǎo)完善，這樣學(xué)生的積極性才會(huì)得到保護(hù)。其次，教師要合理運(yùn)用肢體語(yǔ)言。第一是眼神接觸，課堂中教師的眼神和學(xué)生的接觸是運(yùn)用得最頻繁也是最有效的，教師只需掃視全班，就能基本讀懂每一位學(xué)生的心理狀態(tài)，知道學(xué)生的注意力是否集中，是不是在學(xué)習(xí)，而且眼神接觸能顧及全班，節(jié)省時(shí)間，從而保證順利完成課堂任務(wù)。第二是身體接近，課堂上總有那么一些學(xué)生接收不到教師的眼神信號(hào)，教師又不想因此中斷教學(xué)過(guò)程和引起孩子的反感，這時(shí)候就需要身體接近。在大多數(shù)情況下，教師只需走近，或輕輕地碰一下，什么也不必說(shuō)，學(xué)生就會(huì)知道你在注意他（她），從而端正行為。

四、強(qiáng)化學(xué)生的良好行為

在創(chuàng)建融洽師生關(guān)系基礎(chǔ)上，還要強(qiáng)化學(xué)生的良好行為。在課堂管理中，對(duì)于學(xué)生的正當(dāng)行為，要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使之得以強(qiáng)化，長(zhǎng)此以往，它會(huì)形成一種習(xí)慣性行為。教師在教育學(xué)生時(shí)，不是告訴學(xué)生不能怎么做，而是要告訴他們?cè)趺醋觯绾巫?。讓學(xué)生知道自己的不良行為，明確自己應(yīng)該努力和改進(jìn)的方向，教師從正面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，有助于學(xué)生良好行為品質(zhì)的形成和鞏固。

針對(duì)課堂教學(xué)中存在的批評(píng)懲罰多、鼓勵(lì)關(guān)懷少的現(xiàn)狀，教師應(yīng)遵循積極鼓勵(lì)引導(dǎo)、恰當(dāng)使用懲罰的教育原則。研究表明，在課堂教學(xué)中，獎(jiǎng)勵(lì)的矯治作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于懲罰，教師通過(guò)鼓勵(lì)理想行為達(dá)到糾正克服不良行為的效果，比起對(duì)不良行為實(shí)施過(guò)度的懲罰效果要好得多。

五、提高教師的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、邏輯性強(qiáng)的課程，很多時(shí)候需要冷靜的思考，難免枯燥乏味，所以用什么來(lái)吸引孩子成了一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！泵恳还?jié)課的導(dǎo)入，都應(yīng)當(dāng)像磁鐵一樣，牢牢吸引住學(xué)生的注意力和興趣。隨著課堂的深入，教師綜合應(yīng)用幻燈片、錄像、多媒體課件等工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，那么整堂課下來(lái)，就可以大大提高課堂教學(xué)的效率，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)課堂的有效管理是圍繞課堂有效教學(xué)進(jìn)行的，是課堂有效教學(xué)得以實(shí)施的手段和保障。我們要不斷探索新課程下課程管理的新方法、新思路，努力“實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”，只有這樣，新課程的目標(biāo)才能得到真正落實(shí)，只有這樣，才能構(gòu)建出民主而平等、靈活而互動(dòng)的課堂。

編輯 張珍珍