孔小明

問(wèn)題學(xué)生是每個(gè)班級(jí)都存在的一個(gè)特殊小群體，在他們身上都存在一些不良的習(xí)慣，很容易受到外界不良現(xiàn)象的影響，在一個(gè)集體中他們很容易影響別人，也會(huì)和別人產(chǎn)生矛盾，是班級(jí)工作的難點(diǎn)。但他們是集體的一員，也有自己的閃光點(diǎn)，是極具潛能的群體，班主任的適度引導(dǎo)和“持久戰(zhàn)”式教育會(huì)有效地轉(zhuǎn)化這些學(xué)生。

一、案例

楊×是一個(gè)個(gè)頭一米七幾，皮膚有點(diǎn)黑，看人的眼神并不友善的學(xué)生。上課不夠?qū)Ｐ?，喜歡到處觀望，本學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)下滑很快，很多科任老師都向我“投訴”。并且，他也很不注意形象，衣冠不整，言語(yǔ)粗俗，極容易得罪人。和班上的一部分同學(xué)不和諧，且發(fā)生過(guò)矛盾，還動(dòng)手打別人，理由是對(duì)方讓他丟了面子。這樣，楊×同學(xué)就是一種思想消極，不求上進(jìn)，懶散，但又十分好面子的問(wèn)題生。

雖然如此，楊×還是有他很優(yōu)秀的一面，品質(zhì)還是沒有變壞的，而且喜歡打籃球。因此，對(duì)這種學(xué)生的教育應(yīng)及時(shí)，持之以恒，需要有較強(qiáng)的耐心，通過(guò)與他的持久戰(zhàn)，我最終取得了勝利，幫助這位讓很多老師都為難的問(wèn)題生走出了沼澤地。

二、成因

楊×從小就養(yǎng)成了好勝、喜歡講面子、以自我為中心的不良習(xí)慣，久而久之便習(xí)以為常了，進(jìn)而發(fā)展到只要?jiǎng)e人受到委屈便拔刀相助的局面，但他從沒有考慮過(guò)自己的言行舉止是否符合學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。這樣嚴(yán)重地影響了他的健康成長(zhǎng)，慢慢地形成了問(wèn)題學(xué)生。

三、方法

針對(duì)這類問(wèn)題學(xué)生，我決定采用“持久戰(zhàn)”的教育方式逐漸引導(dǎo)他、感化他、激勵(lì)他，讓他清晰地看到自己的缺點(diǎn)和毛病，同時(shí)也要發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，相信他自己也會(huì)為班級(jí)爭(zhēng)光。

記得我第一次去他家進(jìn)行家訪談話，那是星期五的下午，我步行單獨(dú)去了他家，正好他一個(gè)人在家，我便和他到房頂較安靜的地方聊了起來(lái)：“楊×，老師知道你很愛面子，所以才單獨(dú)到你家與你談心。我們接觸這么久了，希望你能相信我。你換了新環(huán)境，一切要重新開始，我也不會(huì)戴著有色眼鏡看你，我所關(guān)注的是進(jìn)入這個(gè)班級(jí)后嶄新的你?！甭犃诉@句話后，楊×詫異地看著我，我急忙說(shuō)：“怎么了，難道還不相信老師的話嗎？”他搖著頭說(shuō)不，他沒想到我一下就猜透了他的心思，而且還為照顧他的面子特意到他家去家訪，他緊繃的臉緩和了許多。接下來(lái)我就直入主題：“在進(jìn)入這個(gè)班級(jí)之前，我聽你以前的老師說(shuō)過(guò)你，為了與別人爭(zhēng)面子，已經(jīng)犯了幾次錯(cuò)誤，情節(jié)是比較嚴(yán)重的?！彼浅？隙ǖ鼗卮鹆宋?。我接著對(duì)他說(shuō)：“老師如果沒有猜錯(cuò)的話，你父母肯定為你操了不少心，也沒少往學(xué)校跑，你希望父母還要為你奔忙多長(zhǎng)時(shí)間？更何況我了解到你母親體弱多病，你忍心讓她經(jīng)常來(lái)嗎？”這下正好擊中了他的軟肋，他開始落淚并輕輕地告訴我，他家庭條件原本不錯(cuò)，但因兄弟姐妹很多，現(xiàn)在爸爸只能外出打工。我看得出他是個(gè)很重感情的人，便乘勝追擊：“老師知道你對(duì)父母是挺孝順的，那你就更不能讓父母操心，凡事不能沖動(dòng)，心里有什么想法可以跟老師說(shuō)，我們一起交流?！彼謽芬獾攸c(diǎn)點(diǎn)頭。

經(jīng)過(guò)這次特別的家訪，他變化特別大，但老毛病不是一次談話就能根治的。于是我便發(fā)揮他的特長(zhǎng)，讓他加入?；@球隊(duì)，增進(jìn)他對(duì)我的信任；他有自習(xí)課講小話的毛病，我便叫他負(fù)責(zé)本班的紀(jì)律，每天都要做好記錄，還告訴他：“我決定讓你負(fù)責(zé)本班的紀(jì)律，希望你以身作則，不辜負(fù)老師對(duì)你的期望，塑造一個(gè)全新的你，給師生們瞧瞧?！碑?dāng)他聽到我的決定后，很驚奇，然后點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“老師，請(qǐng)放心，我相信自己一定會(huì)做好的！”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，他的自控能力得到了提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也上升較快。

四、反思

從楊×的轉(zhuǎn)化過(guò)程，我認(rèn)為對(duì)待問(wèn)題學(xué)生只有從細(xì)節(jié)入手，并加以持之以恒的教育，才能真正轉(zhuǎn)化這類學(xué)生。如果在教育楊×后，我并不去關(guān)注他，相信他不會(huì)完全改掉原來(lái)的不良習(xí)慣，他很快就會(huì)感覺到，老師有這么多的學(xué)生要教育和關(guān)注，不會(huì)一直關(guān)注他，繼而會(huì)一不小心出現(xiàn)新的違紀(jì)，這樣我前面所做的工作就付之東流了。充分提供和創(chuàng)造使他取得成功的情景和機(jī)會(huì)，讓他通過(guò)體驗(yàn)成功的喜悅進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，建立積極的自我，感受到自我的價(jià)值——作為班級(jí)的一員也能為班級(jí)爭(zhēng)光。

通過(guò)這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，我真正感受到作為班主任要有“四心”，即：第一，要有愛心，要真心實(shí)意地愛班級(jí)的每位學(xué)生，而不是說(shuō)在嘴上、寫在紙上的。第二，要有細(xì)心，要全面了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，包括他的缺點(diǎn)，要盡快發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并以這個(gè)閃光點(diǎn)為契機(jī)展開工作。第三，要有耐心，要有不厭其煩的做思想工作的心理。第四，要有恒心，對(duì)“問(wèn)題生”的教育轉(zhuǎn)化工作要做到堅(jiān)持到底，不見成效不罷休。

我們?cè)陉P(guān)注“問(wèn)題生”每個(gè)細(xì)節(jié)的同時(shí)，及時(shí)地給予他們機(jī)會(huì)，最終就會(huì)成就他們，使他們得以實(shí)現(xiàn)自己的理想，這樣做拓寬了他們的人生道路，真正達(dá)到了教書育人的最終目的。

編輯 張珍珍