北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校是從幼兒園到高中一體化的學(xué)校。學(xué)校在管理上堅(jiān)持“民主管理與校長(zhǎng)負(fù)責(zé)和諧、行政文化與學(xué)術(shù)文化并行、實(shí)體管理與服務(wù)管理分開(kāi)、教育管理與教學(xué)管理一體、整體管理與分段管理融和、戰(zhàn)略管理與激勵(lì)管理并重、評(píng)聘分開(kāi)與績(jī)效考核科學(xué)”的原則。

1.學(xué)部主任負(fù)責(zé)制，降低行政管理重心

學(xué)校的行政管理采用校務(wù)委員集體領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，包括幼兒園、小學(xué)、初中、高中四個(gè)學(xué)部，副校長(zhǎng)任學(xué)部主任。學(xué)部主任對(duì)學(xué)部的教育、教學(xué)、行政、科研全面負(fù)責(zé)，直接管理年級(jí)組、教研組、備課組、班主任、任課教師，從而減少管理層級(jí)。學(xué)校實(shí)現(xiàn)扁平化管理，有利于明確各部門(mén)職責(zé)，更有利于推動(dòng)學(xué)部工作的開(kāi)展和教育質(zhì)量的提升。

2.學(xué)術(shù)委員會(huì)制，推動(dòng)專家治學(xué)治校

學(xué)校行政管理與學(xué)術(shù)管理分開(kāi)，防止外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行。學(xué)校成立學(xué)術(shù)委員會(huì)，由四個(gè)學(xué)部的教育教學(xué)管理干部、科研干部、特級(jí)教師、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)等組成，每?jī)芍芑顒?dòng)一次，內(nèi)容包括專題培訓(xùn)、研討交流、思維碰撞、工作反思、總結(jié)升華等。學(xué)術(shù)委員會(huì)代表學(xué)校行使學(xué)術(shù)權(quán)力，是體現(xiàn)“專家治學(xué)”的學(xué)術(shù)組織，是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)重要抓手，也是專家治校的一個(gè)重要途徑。

3.學(xué)生和家長(zhǎng)參加學(xué)校一級(jí)管理

學(xué)校定期召開(kāi)學(xué)代會(huì)和家代會(huì)，學(xué)代會(huì)和家代會(huì)代表參加校務(wù)會(huì)，校長(zhǎng)、校務(wù)委員和小學(xué)、初中及高中家長(zhǎng)代表參加會(huì)議，專題研究落實(shí)解決學(xué)委會(huì)與家委會(huì)的提案。

4.實(shí)現(xiàn)幼、小、中縱向管理一體化

學(xué)校設(shè)立德育、教學(xué)、后勤三個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由德育、教學(xué)、后勤副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，形成科學(xué)有效的15年一貫德育序列化管理體系、教學(xué)序列化管理體系、課程及科研序列化管理體系、后勤及安全序列化管理體系。

5.實(shí)現(xiàn)各學(xué)部橫向管理一體化

推進(jìn)學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制、教師雙向選擇制。實(shí)現(xiàn)按責(zé)任大小、工作量多少、質(zhì)量高低決定收入多少的新績(jī)效工資制度。優(yōu)化管理和服務(wù)體制，創(chuàng)新績(jī)效工資分配制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度等，引領(lǐng)教職員工的參與意識(shí)、研究意識(shí)和成果意識(shí)。

6.建立幼、小、中人員流動(dòng)制度

建立幼、小、中人員流動(dòng)制度，共同開(kāi)發(fā)和管理校內(nèi)人力資源，各學(xué)部教學(xué)及管理人員定期交流，提升教育資源與人力資源品質(zhì)，開(kāi)拓管理視野，提升管理能力。