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中學(xué)數(shù)學(xué)教育是學(xué)校教育的重要組成部分，它在教育學(xué)生、陶冶學(xué)生、發(fā)展學(xué)生思維能力等方面都起著非常重要的作用。素質(zhì)教育下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)給中學(xué)課堂也帶來了強(qiáng)烈的震撼，廣大教師也面臨著更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何在蓬勃發(fā)展的教育改革中充分展示數(shù)學(xué)的魅力呢？怎樣才能在教學(xué)中既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能提高教學(xué)效益呢？

一、創(chuàng)新素質(zhì)教育下的教學(xué)方法

1.優(yōu)化數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

備好課，寫好教學(xué)文本，只能說成功了一半。要想真正使課堂提高效益，教師必須采用適合學(xué)生的教學(xué)方式、方法，徹底廢除注入式，提倡啟發(fā)式。少講精煉，學(xué)生能講的一定讓學(xué)生去說理、回答。著力培養(yǎng)學(xué)生的主動探究意識和能力在現(xiàn)行教材中有多探究性活動，要想讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷這些探究活動，一是必須讓學(xué)生課前做好準(zhǔn)備工作，二是要設(shè)計(jì)合理的探究程序、引導(dǎo)學(xué)生采用有效的方法。三是充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的作用。尤其是對于一些有難度的題目，一定要小組成員合作探究一番。如果教師急著直接把答案告訴學(xué)生，長此以往學(xué)生往往越變越懶，直接不去思考了。在小組合作過程中，還要做好組內(nèi)的有效分工，以及對各小組的評價(jià)，盡量調(diào)動組內(nèi)各成員的積極性。在組織學(xué)生合作探究時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲀?nèi)容、合作時(shí)機(jī)與合作形式，講究合作策略。

2.滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)、及時(shí)反思的習(xí)慣

數(shù)學(xué)思想方法，是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的統(tǒng)稱，初中數(shù)學(xué)思想有：函數(shù)與方程、轉(zhuǎn)化與化歸、分類討論、數(shù)形結(jié)合等。在學(xué)習(xí)各類概念時(shí)，經(jīng)常用到類比的思想方法。如：學(xué)習(xí)分式時(shí)可以類比分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)整式的運(yùn)算可以類比有理數(shù)的運(yùn)算，學(xué)習(xí)一元二次方程可以類比一元一次方程，學(xué)習(xí)梯形可類比平行四邊形，等等。另外，教師要想切實(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)提高到反省認(rèn)知水平。例如在學(xué)習(xí)相似性時(shí)，“要證明一個(gè)等積式，可以轉(zhuǎn)化為比例式，如果比例式涉及的對應(yīng)邊一個(gè)在直角三角形，另一個(gè)在矩形中，應(yīng)該怎么證明呢？”遇到這種情況，教師不要就題論題，直接把證明思路告訴學(xué)生；教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，追問學(xué)生問題到底卡在哪里？能否轉(zhuǎn)化？原來接觸過此類型嗎？教師對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，而不是講解，從而啟發(fā)學(xué)生自己尋找探究的方向，使問題得以解決。如果經(jīng)常這樣處理學(xué)生的發(fā)問，學(xué)生就會因?yàn)槔蠋煹难普T，而逐步養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。

3.切實(shí)抓好課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

許多教師課堂教學(xué)存在一個(gè)嚴(yán)重的問題，只注重教師與學(xué)生的“教”與“學(xué)”，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，形成了教師教多少，學(xué)生學(xué)多少，教師“主講”，學(xué)生“主聽”的單一教學(xué)模式。長此以往，助長了學(xué)生的依賴性，缺少獨(dú)立思考和解決問題的能力。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用就必須做到，課堂上多給學(xué)生留一些他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間，使他們有機(jī)會進(jìn)行討論和思考，并發(fā)表各自的意見。另外多運(yùn)用探究式教學(xué)。教學(xué)中，在教室的主導(dǎo)下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，引導(dǎo)學(xué)生對知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進(jìn)行探究活動。讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。

二、讓興趣教學(xué)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

在數(shù)學(xué)課上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧、融洽的師生關(guān)系外，更重要的是選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，努力使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，才能對學(xué)習(xí)有興趣，只有有興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。那如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

1.巧設(shè)導(dǎo)語，引入新課

學(xué)以致用使學(xué)生對自己實(shí)際中用用的只是比較有興趣，與生活越切近越能是學(xué)生產(chǎn)生興趣。如在教學(xué)“不等式”一節(jié)提出一個(gè)問題：學(xué)校準(zhǔn)備組織七年級學(xué)生包車去春游，如果每個(gè)車做45個(gè)學(xué)生，還有15個(gè)學(xué)生沒座位，如果每個(gè)車座50個(gè)學(xué)生，最后一輛車還剩若干個(gè)座位空著，你知道七年級有多少名學(xué)生，包多少輛車嗎？面對這個(gè)生活中的問題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生對心智的渴望。

2.體驗(yàn)成功，引發(fā)興趣

人人都有成功的渴望，即使一次小小的成功，對學(xué)生來講也是一次莫大的鼓舞和激勵(lì)。因此，教師要探索“依綱靠本，分層教學(xué)，逐步推進(jìn)”的因材思教策略，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造條件，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予肯定，從而使學(xué)生獲得舒暢的心情，穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒，保持學(xué)習(xí)積極性。對于優(yōu)等生可以提出較高層次的要求，對于后進(jìn)生，應(yīng)讓他們多回答一些簡單的問題，為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

經(jīng)過幾年來的探索與實(shí)踐，我深有體會，教師在平時(shí)的素質(zhì)教育教學(xué)過程中，優(yōu)化數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育教學(xué)的關(guān)鍵，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育教學(xué)的創(chuàng)新。只有這樣，教師們在教育改革的大潮中才能立于不敗之地。