王榮桃
【摘 要】新理念下的教與學(xué)主要落實在數(shù)學(xué)課堂上,必須改變教師的教和學(xué)生的學(xué)。教師要更新備課與上課的理念、形式、內(nèi)容,輔之多樣化的教學(xué)手段。學(xué)生要積極參與課堂教學(xué),用合適的情緒參與課堂的每一個環(huán)節(jié),深化師生的最佳優(yōu)化組合。
【關(guān)鍵詞】新理念;數(shù)學(xué)教學(xué);教師的教;學(xué)生的學(xué);優(yōu)化
教改的核心環(huán)節(jié)是課程的實施,而課程實施的基本途徑是教學(xué),教學(xué)觀念不更新,教學(xué)方式不改變,教改就將流于形式。不同的教學(xué)理念,會帶來不同的教學(xué)活動、不同的學(xué)習(xí)效果。而落實這些主要是在數(shù)學(xué)課堂上。所以教師必須要更新教學(xué)觀念,用先進的教學(xué)理念武裝自己,才能指導(dǎo)平常的教學(xué)工作。以基礎(chǔ)教育課程改革為契機,以課堂教學(xué)改革為重點,以提高教師自身素質(zhì)為主線,以教育科研為突破口,更新教育教學(xué)觀念,改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在新課程理念的驅(qū)動下,我在以下兩個方面做了嘗試:一是改進教師的教學(xué)行為,二是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),實現(xiàn)教與學(xué)的最佳優(yōu)化組合。
一、改進教師的教學(xué)行為
1.更新備課形式
(1)更新備課觀念:把焦點放在學(xué)生學(xué)習(xí)方法與過程、以及情感態(tài)度與價值觀上;注重面向全體學(xué)生,教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。教學(xué)設(shè)計具有時代性和挑戰(zhàn)性,融入教師的科學(xué)精神和智慧。我首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙,然后設(shè)計出真正關(guān)注學(xué)生充分發(fā)展的教學(xué)策略。同時,教學(xué)設(shè)計要新穎、獨特、具有個性化的特點。比如《梯形》一課,我設(shè)計請同學(xué)們動手折一折,剪一剪,怎樣把梯形轉(zhuǎn)化成三角形或特殊四邊形。在整個教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)出教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、組織者的新理念。
(2)改變備課形式:加深對教材的理解,拓展教學(xué)思路,但是真正的教學(xué)設(shè)計還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上來一次歸納、提升和再創(chuàng)造,這樣才能更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個性,更好地適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情。根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實際,研討教學(xué)改革的途徑與做法,選擇和設(shè)計最佳教學(xué)方法和手段(包括教學(xué)模型、圖表、演示教具的準(zhǔn)備和制作)。根據(jù)教材和學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的狀況研究制定提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。
(3)重新設(shè)置例題:有效的數(shù)學(xué)例題教學(xué),是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法、發(fā)展能力的重要途徑,也可促進學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式的改變。
2.更新課堂表現(xiàn)
在教學(xué)過程中,教學(xué)活動是在師生雙方的相互作用下共同完成的,特別關(guān)注知識的形成過程。只有當(dāng)師生之間互相作用,學(xué)生的能動性,自主性和創(chuàng)造性才能得以激發(fā)和培養(yǎng),學(xué)生才能獲得充分的發(fā)展,因此,在課堂教學(xué)中,我與學(xué)生是合作伙伴的關(guān)系。盡力要求課堂教學(xué)語言在科學(xué)化的基礎(chǔ)上不斷向民主化、平等化、人性化發(fā)展。
二、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)
1.提高學(xué)生的參與程度
在教學(xué)過程中采用小組討論的形式,并配合小組競賽,吸引絕大多數(shù)的學(xué)生參與教學(xué)活動,可以讓學(xué)生很投入地參與數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程;分層提問,努力讓每一位學(xué)生都有參與教學(xué)活動的機會;變式練習(xí)讓學(xué)生在參與教學(xué)活動中,進行深層次的思考和交流;課堂小結(jié)讓學(xué)生不僅參與學(xué),還參與教,把教與學(xué)的角色集與一身等等。從各方面提高學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)習(xí)課堂參與率。
2.關(guān)注學(xué)生的情緒表現(xiàn)
課堂情緒是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”交織過程中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象,是學(xué)生一種思想感情的自然流露,是潛意識的顯現(xiàn),屬于感情的東西。學(xué)生的課堂情緒受到學(xué)生內(nèi)外部多因素的共同影響。影響學(xué)生課堂情緒的外部因素是多方面的,但主要的是指來自教師情緒的影響。我的方法是一要讓學(xué)生具有適度的緊張感和愉悅感;二要讓學(xué)生能自我控制、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒,配合教師調(diào)控自己學(xué)習(xí)的消極心理。三要讓學(xué)生都各進所能,感到踏實和滿足;四要讓學(xué)生保持一種積極進取的心態(tài)。
3.提高學(xué)生的思維能力
傳授知識、培養(yǎng)能力、轉(zhuǎn)變態(tài)度都與思維有關(guān),數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是“思維過程”,所以教學(xué)中應(yīng)讓師生思維得到暴露,信息得到交流,給學(xué)生以自由想象的時間,將數(shù)學(xué)教學(xué)作為“思維過程”來進行。一位老師創(chuàng)設(shè)的問題情景,要引發(fā)大多數(shù)學(xué)生積極進行思考,展現(xiàn)出一種積極解決問題的強烈愿望,而不是很困惑的表情;二是讓學(xué)生敢于提出問題、發(fā)表見解;并且提出的問題與見解要具有挑戰(zhàn)性與獨創(chuàng)性;三是讓學(xué)生把經(jīng)過猜想、探索發(fā)現(xiàn)的結(jié)論作為新的思維素材,去努力探索,再去進行新的思維。及時了解學(xué)生的反饋評價,師生之間要體現(xiàn)教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,還要強調(diào)師生之間以及和其他媒體之間的有效交流。課堂上要有多邊、豐富、多樣的信息交流與反饋,即能構(gòu)建師生、生生和媒體之間的信息交流的立體結(jié)構(gòu);課堂上要有良好、有效的人際交往與合作的氛圍。
參考文獻:
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[2]《初中數(shù)學(xué)——新課程案例與分析》.高等教育出版社
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