如何對待新入園哭鬧的孩子

鄧淑芬

【摘 要】每學期開學，幼兒剛剛入園時喜歡哭鬧，這是孩子進入一個陌生環(huán)境時常有的表現(xiàn)，是一個很正常的問題，但這種現(xiàn)象令幼兒教師感到棘手，也令家長感到疼心。孩子的哭，類型多種，教師要仔細觀察，了解孩子哭鬧的不同類型。針對不同的幼兒采取不同的策略，這樣才能有效的幫助幼兒盡快適應幼兒園的生活。

【關鍵詞】新入園；新生；哭鬧；策略

作為幼兒教師，該怎樣盡快安撫幼兒的情緒，使孩子盡快適應幼兒園生活呢？通過多年的幼教工作，我認為最重要的是：要根據(jù)孩子不同哭鬧的類型采取不同的對策。

一、野蠻沖動型

這樣的孩子哭的聲音很大，哭聲中往往伴隨著叫聲，邊哭邊叫，時而也會在地上打滾。這類孩子大多是個性外向，平時任性、家中溺愛的孩子。環(huán)境的突然變化，要離開了“呵護有佳”的家長，他們感到非常不適應，因此甚至會對老師“拳打腳踢”，也經常會。他們通常哭的時間比較長，但是一些好玩的玩具和游戲一般能夠吸引他們，尤其是戶外游戲時，他們基本可以停止哭鬧。

（1）哭鬧的特別厲害的幼兒可以有一個教師暫時帶離集體，以免造成對其他孩子的情緒上的影響。

（2）以好玩的玩具吸引他們，老師邊玩，便自言自語“真好玩”“它還會唱歌的”。

（3）待情緒稍有穩(wěn)定的時候提醒進一步的要求，如：“你不哭我們就到外面去玩”，“你想玩滑滑梯嗎？不哭了我們就去玩”“不哭了，老師就給媽媽打電話”，但是老師給孩子的承諾一定要是切合實際的，答應孩子就要做的，不然孩子將不再相信你。

（4）當老師被打疼時，要馬上告訴孩子自己很疼，要孩子幫自己揉揉，這樣一來可以分散孩子的注意力，二來也能使孩子知道這種方式是不對的。

（5）及時表揚，幼兒離園時給孩子一張粘紙進行獎勵。約定明天再來幼兒園。

二、難舍難分型

這種類型的孩子，每天最痛苦的是早晨來園后和父母分離的時候，他們會大哭，有的還甚至拉住父母，勾住父母的脖子怎么也不愿意下地。一旦家長離開了，他們會更大聲的哭，一般哭的時間不會很長，往往在家長離開后一會兒能停止哭鬧。

（1）及時和家長聯(lián)系，取得配合，希望家長送幼兒來園時不要在班級里逗留時間太長，時間越來越容易引起孩子的哭鬧。

（2）帶幼兒去照鏡子?！鞍パ?！這是誰呀？誰在哭呀？真難看！”“***笑嘻嘻的臉很好看的，老師喜歡”。

（3）看看爸爸媽媽的照片，緩解離開家長的焦慮。

（4）用孩子喜歡的玩具來吸引幼兒。

（5）及時表揚，幼兒離園時給孩子一個獎勵，約定明天再來幼兒園。

三、嘮嘮叨叨性

有些孩子在入園后，情緒不穩(wěn)定，雖然所表現(xiàn)出來的哭鬧并不是十分厲害，但是他們總是嘮嘮叨叨，“我要回家”、“我要打電話”、“我要媽媽”……，他們的哭經常是斷斷續(xù)續(xù)的，有的也會在特定的時段，如：點心、午餐時，午睡時。通常這些時段所進行的活動是他們不喜歡的，或是在家中都是由家長包辦的。

（1）耐心、認真的對待孩子的每一次嘮叨，并給與回應，如“好的，你先去玩，我打電話叫媽媽來帶你來接你”，又如：“娃娃家有電話，你自己給媽媽打個電話”

（2）在孩子覺得有困難的生活活動中，給予孩子一地定幫助，如：喂孩子吃飯，暫時允許挑食，午睡時拍一拍，幫助孩子入睡。

（3）及時表揚，幼兒離園時給孩子一個獎勵，約定明天再來幼兒園。

四、輕聲抽泣性

輕聲抽泣型的孩子大多都是個性比較內向的孩子。他們所表現(xiàn)出來的是，一個人躲在角落里，輕聲抽泣，不和其他小朋友講話，也不愿意和老師進行交流，也有的孩子一直拿著自己的“依戀物”。

（1）多和幼兒進行交流，可以多抱抱這樣的孩子。消除孩子對老師的陌生感。鼓勵他們表達自己的需求。

（2）老師主動和幼兒一起玩，教他玩幼兒園的玩具，使其將注意力逐步轉到幼兒園的玩具。

（3）暫時允許他們拿著自己的依戀物，但要嘗試逐步減少拿依戀物的時間。

（4）及時表揚，幼兒離園時給孩子一個獎勵，約定明天再來幼兒園。

五、不聲不響型

這樣的孩子不哭，不鬧，不講話，不游戲，似乎是與世隔絕的，有的時候容易被老師忽視。但是有時也會拒絕吃飯、拒絕睡覺，這時候才會引起老師注意。

（1）及時和家長進行交流，請家長進行心理疏導，允許孩子有情感上的發(fā)泄。

（2）和孩子多溝通，鼓勵幼兒說出自己的想法，允許孩子哭。

（3）教師要多關注這樣的孩子，允許他暫時不參加游戲，但是，老師可以帶著他四處走走，邊走邊說“他們在玩什么？”“真好玩”。然后慢慢過渡到和老師一起玩，再到自己玩。

（4）及時表揚，幼兒離園時給孩子一個獎勵。約定明天再來幼兒園。

以上的這些策略并不是完全割裂開來了，有時這些方法也是互相通用的。由于幼兒早期觸覺較為敏感，多與幼兒肌膚相親，如拍拍幼兒的小腦袋、拉拉幼兒的小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話等，都讓幼兒對教師產生深深的親切感和依戀感。其次要用最溫柔、最親切的語言勸導幼兒。教師應盡量滿足孩子的一切合理要求，如孩子喜歡什么樣的游戲，喜歡玩什么玩具，喜歡和誰做朋友，能讓他們做的事情，盡量讓他們去做，并在其行動中盡量能給予表揚和鼓勵，孩子一旦受到表揚，就會很高興，很得意，孩子也會順從老師的教育，逐漸對老師產生依戀感。

總之，孩子們稚嫩的雙手，需要老師和家長的共同牽引。讓我們將愛心、溫暖、與歡樂傳送給他們，用我們堅強、有力的雙手，牽著他們走好進入社會的第一步。