張國(guó)剛 程科

校園文化是一個(gè)學(xué)校的魂，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)。學(xué)校在校園環(huán)境文化、校園管理文化及精神文化等方面，已初見成效，正著力打造原生態(tài)特色校園文化，促進(jìn)學(xué)校文化內(nèi)涵。

校園文化文化定位民族風(fēng)情鄉(xiāng)土教育校園文化是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，更是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。對(duì)師生起著導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)和約束的作用，有利于師生樹立大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。近年來，我校不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，通過全校師生的共同努力，校園文化建設(shè)取得了一定的成效。

一、優(yōu)化校園環(huán)境，彰顯個(gè)性特色

蘇霍姆林斯基說：“創(chuàng)建一個(gè)美麗的家園，豐富家園的內(nèi)涵，營(yíng)造一個(gè)充滿文化氛圍的環(huán)境，對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的?！睘榇耍倚Ｒ浴奥埂蔽幕癁樾@文化，以“教循自然，綻放童心”為辦學(xué)理念，并精心設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用空間，讓每一寸墻壁都會(huì)“說話”，讓每一處景點(diǎn)都能育人，使校園處處體現(xiàn)出鮮明而濃郁的文化氛圍。我校環(huán)境文化建設(shè)以實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀為原則，以綠色植物造景為主，花壇花缽為輔，適當(dāng)設(shè)置景點(diǎn)，做到點(diǎn)面結(jié)合，如今校內(nèi)綠樹成蔭，環(huán)境幽雅，原生態(tài)石林及小徑、讀書林、假山、噴泉、回廊、小亭，風(fēng)格別致，已成為工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想場(chǎng)所，起到了春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的作用。

二、創(chuàng)新管理機(jī)制，培育管理文化

德魯克說：“管理不只是一種學(xué)問，還應(yīng)是一種文化”。為建設(shè)具有特色的管理文化，學(xué)校不斷優(yōu)化管理機(jī)制、規(guī)范管理行為，力爭(zhēng)用制度規(guī)范人的行為，最終達(dá)到約束人、引導(dǎo)人、教育人的目的。我校管理文化的目標(biāo)定位是：學(xué)生成長(zhǎng)、教師成才、學(xué)校成功；落腳點(diǎn)是：服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展、服務(wù)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)、服務(wù)于學(xué)校辦學(xué)品位的提升。目前建立健全了規(guī)范、科學(xué)的制度體系，形成了民主、科學(xué)、自主、以人為本的管理文化，促進(jìn)師生形成良好的行為習(xí)慣、健康文明的生活方式、高尚的道德情操和積極向上的精神風(fēng)貌。

三、文化系統(tǒng)定位，展現(xiàn)鹿小風(fēng)采

校園精神是校園文化的靈魂，具有催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的教育作用，激勵(lì)鞭策師生健康成長(zhǎng)。我校把精神文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的思想核心，秉承“教循自然，綻放童心”的辦學(xué)理念，以“彭水名校，烏江明珠”為辦學(xué)目標(biāo)；以“樂善好施（之人）”為培養(yǎng)目標(biāo)；以“養(yǎng)善尚美”之校訓(xùn)為辦學(xué)特色；以“呦呦鹿鳴樂滿園”為文化主題。著眼于為學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展奠基，致力讓每一個(gè)孩子得到發(fā)展，讓每一位教師施展才華，讓每一個(gè)家長(zhǎng)收獲希望。不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，形成了“厚德重行”的教風(fēng)；“明禮敏學(xué)”的學(xué)風(fēng)；“靈動(dòng)和樂”的校風(fēng)。從而提升和凝煉學(xué)校的辦學(xué)理念，拓展校園文化的內(nèi)涵。

四、原生態(tài)特色文化接地氣

利用校內(nèi)天然石林進(jìn)行打造，林間曲徑通幽，并雕琢理念文化石、刻錄經(jīng)典名人字句，建好“書山有路趣為徑，學(xué)海無涯樂作舟”的文化長(zhǎng)廊，利用擋土墻宣傳傳統(tǒng)文化，并把學(xué)校30余畝空地根據(jù)劃分成若干個(gè)板塊，分配到班，讓孩子發(fā)揮主人翁精神及想像力，并在這一畝三分地上自主管理、自主經(jīng)營(yíng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂和獲取相關(guān)生態(tài)教育知識(shí)；并專設(shè)一塊畢業(yè)林，讓每一孩子畢業(yè)時(shí)種植一棵樹并佩戴標(biāo)識(shí)，多年以后回母校還能找到自己童年的感覺。師生常年身處如詩如畫、原原滋原味的校園中工作、學(xué)習(xí)，陶冶情操、提高審美能力、培養(yǎng)高雅品格，有利于身體健康、快樂生活。

五、地域民風(fēng)，鄉(xiāng)土熏陶

1.觀民俗，了解當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕?。唐宋時(shí)期我縣城為道、州、縣三級(jí)治所地，是今渝、黔、湘、鄂、桂結(jié)合部的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化中心，各民族聚居繁衍，相互學(xué)習(xí)，彼此交融，孕育了巴渝最古老的“黔中文化”。孩子身處其間都會(huì)唱當(dāng)?shù)孛绺琛秼砂⒁馈?，跳苗家舞蹈《踩花山》，生活在這里的苗家兒童，盡情演繹無窮無盡的苗家風(fēng)情，通過學(xué)習(xí)和了解苗家民俗文化、農(nóng)耕文化、生活習(xí)性；了解苗寨的生產(chǎn)、生活狀況，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的激情。

2.干農(nóng)活，體驗(yàn)農(nóng)家勞動(dòng)酸甜。在當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的輔導(dǎo)下，孩子們赤腳踩進(jìn)農(nóng)田插秧苗、踩泥馬，自己動(dòng)手學(xué)習(xí)種養(yǎng)殖，在收獲季節(jié)品嘗自己親手種植的果實(shí)，使小朋友們?cè)隗w驗(yàn)農(nóng)家生活的同時(shí)，也體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛。

3.觀畫廊。我校地處風(fēng)靡全國(guó)的“烏江畫廊”精品段，如畫風(fēng)光讓孩子深切體會(huì)我縣是“中國(guó)最佳文化休閑旅游縣”“中國(guó)特色旅游休閑度假勝地”“中國(guó)第一愛情治愈圣地”“全國(guó)民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)”“重慶最具魅力旅游區(qū)縣”和“重慶十強(qiáng)宜游區(qū)縣”，位居“重慶旅游十大創(chuàng)新案例”前三甲，還是武陵山片區(qū)扶貧開發(fā)試驗(yàn)區(qū)的“旅游扶貧開發(fā)示范縣”，使他們?cè)诹私饧亦l(xiāng)的同時(shí)，激發(fā)他們克難奮進(jìn)的精神，長(zhǎng)大后以更加飽滿的熱情投入到把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好中去！

鹿角鎮(zhèn)中心校正和著時(shí)代的腳步不斷豐富、發(fā)展著校園文化，不斷更新著育人理念，培育一代新人。作為我校教育的一個(gè)符號(hào)，經(jīng)過長(zhǎng)期的積淀必將成為一種精神。走進(jìn)校園，和諧、人文、書香、多彩的校園氛圍會(huì)時(shí)時(shí)處處感染著你；特色、個(gè)性、藝術(shù)、新奇的氣息也會(huì)無時(shí)不振奮著你，讓你沒有理由不去暢想：在這樣一種環(huán)境、這樣一種校園文化中成長(zhǎng)起來的孩子，在新世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中將會(huì)迸發(fā)出怎樣的力量！