伊西福

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)選用多媒體，將教學(xué)內(nèi)容清晰、簡單地展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，可以極大地發(fā)揮其優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于素質(zhì)教育的實施，使課堂教學(xué)變得生動有趣，提高了課堂的教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)用小學(xué)科學(xué)課是義務(wù)教育階段的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科。運用多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，能使靜止的科學(xué)問題動態(tài)化，抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為直觀形象的，使復(fù)雜的科學(xué)問題簡單化，枯燥的科學(xué)知識趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生在歡樂的情景中獲取知識，提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、多媒體導(dǎo)入新課，可以創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運用多媒體輔助教學(xué)，給我們的科學(xué)課教學(xué)提供了一個無以倫比平臺。利用多媒體圖、文、聲、像融于一體的特點，抽象的內(nèi)容靜止的畫面變?yōu)閯討B(tài)的，可不受時間、空間的限制，學(xué)生始終處于高度緊張的狀態(tài)，形成認(rèn)知上的欲望，將教學(xué)內(nèi)容中涉及到的事物、情景、過程，全部再現(xiàn)于課堂。用趣味性優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)問題情境。為師生的交流提供共同經(jīng)驗，極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣。創(chuàng)設(shè)問題形象化、明確化，增添課堂魅力，使學(xué)生產(chǎn)生新穎、不一致的感受，使學(xué)生獲取知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生解決問題。

例如，《觀察植物的種子》教學(xué)中，我先播放一些植物種子的視頻，讓學(xué)生直觀形象地看到植物種子的相關(guān)資料，此時，再讓學(xué)生分小組說一說這節(jié)課的任務(wù)，接著用實物種子讓學(xué)生觀察，這時，我再播放從各種科教電視與科幻電影中收集下大量的種子的構(gòu)造圖解的相關(guān)片斷，學(xué)生對照學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能了解植物種子由種皮、胚和胚乳三部分組成。學(xué)習(xí)內(nèi)容很快就掌握了。充分利用媒體資源去拓展學(xué)生思維與視野，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、利用多媒體技術(shù)將抽象化為具體，突破教學(xué)難點

現(xiàn)代教育技術(shù)的運用就可以跨越在時間、空間和地域上的限制。模擬動畫，多媒體能將微觀的不可見的，逐層展示給學(xué)生觀察，使得抽象概括性的問題具體化。形象直觀，化復(fù)雜為簡單，化難為易，化遠(yuǎn)在天邊為近在眼前，化枯燥為生動，再次展現(xiàn)實驗過程，讓學(xué)生更容易理解和接受教師所教授的知識，便于理解和記憶。激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，使學(xué)生更易理解知識點。提高課堂教學(xué)的效率。用多媒體輔助教學(xué)，可以降低教學(xué)中的重難點。通過課件演示讓一些無形的東西變?yōu)橛行?，幫助學(xué)生理解實驗中的難點。例如，《物體傳聲》一課，聲音的傳播方式是學(xué)生理解的難點問題。聲音的傳播方式是人們看不到也摸不著的，比較抽象不易理解，為此，我采用了先做“擊鼓引起小球震動”的演示實驗，只能通過模擬實驗去了解，再利用課件展現(xiàn)聲音的傳播方式和方向的教學(xué)策略。通過課件演示，使學(xué)生明確了聲音是以聲波的方式向四面八方傳播的。通過形象化的聲波顯示，同學(xué)們清楚地感悟到發(fā)聲體周圍的空氣，就會形成一種不斷振動著的聲音的波浪，當(dāng)聲音的波浪傳到紙屏?xí)r，緊貼在紙屏上的小球就跳動起來。通過多媒體的輔助教學(xué)，讓一些無形的東西變?yōu)橛行?，學(xué)生形象、深刻地理解了“聲波”的概念。幫助學(xué)生理解實驗中的難點。課件的使用加深了學(xué)生對知識的理解，突破了教學(xué)難點。

三、利用多媒體技術(shù)，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力與科學(xué)探究能力

教師就得培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在這個知識爆炸的時代，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)為我們提供的資源，用信息技術(shù)輔助的課件來展示實驗，再通過實際的操作實驗的直接認(rèn)識與體驗，親身參與探究的過程，完成了本課教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究的能力。信息技術(shù)在科學(xué)課的教學(xué)中可以起到輔助作用，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺，運用信息技術(shù)既能吸引孩子，又能省時、省力，能使教學(xué)生動有趣，使教學(xué)內(nèi)容更加形象，學(xué)生更容易理解。極大地拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)習(xí)，增強學(xué)生多種感官刺激，實現(xiàn)信息多途徑、全方位的正確傳遞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以幫助學(xué)生加深對知識的理解，設(shè)計教學(xué)時還必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)課中的實驗探究、觀察、推理，培養(yǎng)能力的最佳氛圍，有利于學(xué)生科學(xué)探究能力的提高。也有利于學(xué)生其他各方面能力的培養(yǎng)和提高。例如，我在教學(xué)四年級科學(xué)上冊《云的觀測》一課時，放手讓孩子們自己上網(wǎng)收索，在網(wǎng)絡(luò)上收集了大量的資料進(jìn)行了深入的探究這個問題。學(xué)生討論時的話題就多了，既拓展了學(xué)生的知識視野，又增強了學(xué)生科學(xué)探究的能力，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于在整個學(xué)習(xí)過程，孩子們找到的資料是多種多樣的，在課堂上學(xué)生競相展示搜集到的資料。展示過程很熱烈。學(xué)生在本節(jié)課中不光是學(xué)會了有關(guān)云層的知識，還學(xué)會了本課以外的相關(guān)知識。對于搜集與展示學(xué)生很樂于接受。因此，課下很積極地收集了很多相關(guān)資料，打破之前上課被動的聽老師講解，學(xué)生聽得也無味。放手讓學(xué)生自己動手探索來獲取得知識，極大地提高了學(xué)生的動手操作能力和網(wǎng)絡(luò)搜集資料的能力，把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)做一種學(xué)習(xí)工具，獲取知識的一個來源，有力地促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力與科學(xué)探究能力。

總之，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，利用多媒體將多姿多彩的大自然、漫長的科學(xué)發(fā)展史等內(nèi)容引入課堂，讓信息技術(shù)的神奇魔力催發(fā)孩子們巨大的探索與創(chuàng)新的潛力，拓寬視野，獲取更多的科學(xué)信息。讓信息技術(shù)成為我們打開科學(xué)大門的一把金鑰匙，滿足學(xué)生對探究科學(xué)奧秘的渴望與追求。我們用信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)嘏浜峡茖W(xué)課教學(xué)，讓學(xué)生直接感受，激發(fā)興趣，會使科學(xué)課的教學(xué)變得更加完美。

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