應(yīng)用型本科職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思考

陳翼

摘要：2015年，教育部批準(zhǔn)建設(shè)我國(guó)首批應(yīng)用型本科職業(yè)院校，這標(biāo)志著我們高等教育改革向前邁出了實(shí)質(zhì)性步伐。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為高校傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，在建設(shè)應(yīng)用型本科職業(yè)教育的過(guò)程中，如何找準(zhǔn)自己的人才培養(yǎng)定位和特色，如何進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)，是擺在應(yīng)用型本科職業(yè)院校面臨的問(wèn)題。本文從人才培養(yǎng)特色、師資隊(duì)伍、課程體系、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、產(chǎn)教融合等方面提出建議，以期對(duì)應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)有所借鑒意義。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；職業(yè)院校；會(huì)計(jì)；專(zhuān)業(yè)建設(shè)

2015年12月，教育部批準(zhǔn)建設(shè)我國(guó)第一所本科職業(yè)院?！旖蛑械聭?yīng)用技術(shù)大學(xué)，開(kāi)啟了我國(guó)應(yīng)用型本科職業(yè)教育的新篇章。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為我國(guó)傳統(tǒng)學(xué)科，一直以來(lái)由于市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求旺盛而成為文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的熱門(mén)之一。應(yīng)用型本科職業(yè)院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)如何辦出自己的特色，找準(zhǔn)自己的定位，如何進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)，是我國(guó)應(yīng)用型本科職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)承擔(dān)的光榮任務(wù)和面臨的挑戰(zhàn)。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)及特色

應(yīng)用型會(huì)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)定位，既要區(qū)別與傳統(tǒng)本科院校的培養(yǎng)定位，又要在高職層次上有所提高，在研究德國(guó)的“雙元制”模式和國(guó)內(nèi)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上。提出融合德國(guó)“雙元制”培養(yǎng)模式和“企業(yè)需求為導(dǎo)向”相結(jié)合的應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，即以“知識(shí)+技能+創(chuàng)新”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，以校企合作為特色，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)知識(shí)面寬、專(zhuān)業(yè)精專(zhuān)、實(shí)踐能力強(qiáng)的“寬專(zhuān)多能”的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

二、建設(shè)重實(shí)踐、強(qiáng)基礎(chǔ)的課程體系

區(qū)別于傳統(tǒng)本科重理論輕實(shí)踐的特點(diǎn)，在應(yīng)用本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置上，充分體現(xiàn)企業(yè)崗位要求，力爭(zhēng)將企業(yè)人才培訓(xùn)與高校學(xué)歷教育有機(jī)結(jié)合，加大專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課程，增加企業(yè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、企業(yè)納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)等專(zhuān)業(yè)核心技能課程，將企業(yè)崗位培訓(xùn)內(nèi)容引入課堂，構(gòu)建符合職業(yè)教育的會(huì)計(jì)本科課程體系。

三、建設(shè)“崗證合一”的高素質(zhì)“雙師”隊(duì)伍

（一）改變傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)體系，建立適合職業(yè)教育的教師評(píng)價(jià)體系

改變傳統(tǒng)的高校教師評(píng)價(jià)機(jī)制，從傳統(tǒng)的普通本科層次高校重學(xué)歷和科研，改變?yōu)檫m合職業(yè)教育的本科教師評(píng)價(jià)體系。除了教師的學(xué)歷、科研能力基本條件外，將教師的業(yè)界實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)技能作為評(píng)價(jià)重要指標(biāo)，要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師評(píng)聘職稱(chēng)時(shí)應(yīng)取得對(duì)應(yīng)的行業(yè)技能證書(shū)，強(qiáng)調(diào)教師服務(wù)企業(yè)的實(shí)踐，從而真正提高教師掌握一線(xiàn)企業(yè)的實(shí)際需求和職業(yè)素養(yǎng)要求，提升教師的教學(xué)能力和實(shí)踐能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，不斷豐富和完善課堂教學(xué)，建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師”教師隊(duì)伍。

（二）鼓勵(lì)教師“走出去”戰(zhàn)略，提升教師的實(shí)踐能力

本科職業(yè)院校要鼓勵(lì)教師“走出去”戰(zhàn)略。教師專(zhuān)業(yè)視野要走出區(qū)域，放眼全國(guó)乃至全球，具備撲捉會(huì)計(jì)學(xué)科熱點(diǎn)和前沿的能力；教師實(shí)踐能力要走出課堂，學(xué)校創(chuàng)造條件支持教師對(duì)接企業(yè)，了解和掌握企業(yè)的實(shí)際崗位技能，積極投身企業(yè)服務(wù)中，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)智力支持；教師同行交流要邁出去，要主動(dòng)積極的參加專(zhuān)業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)，與同行交流學(xué)習(xí)，不斷提升自身的教學(xué)能力。

四、產(chǎn)教融合，推動(dòng)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)由于本身的專(zhuān)業(yè)屬性，是一門(mén)實(shí)用性、應(yīng)用性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能。校企合作在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)過(guò)程中國(guó)就顯得尤為重要。在建設(shè)應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中，要通過(guò)強(qiáng)化校企深度合作、產(chǎn)教融合，形成專(zhuān)業(yè)特色，推動(dòng)會(huì)計(jì)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

（一）推進(jìn)與大型財(cái)務(wù)公司、事務(wù)所等專(zhuān)業(yè)公司的深度合作

財(cái)務(wù)公司、事務(wù)所面臨著人員工作壓力大、流失率高等特點(diǎn)，為本科職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供了市場(chǎng)。本科職業(yè)院校應(yīng)該抓住機(jī)遇，與此類(lèi)型企業(yè)開(kāi)展深度校企合作，將企業(yè)人才需求與學(xué)歷教育目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，將企業(yè)精英聘為兼職教師，將先進(jìn)的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)帶入課堂，使高校成為企業(yè)的人才培養(yǎng)基地，為企業(yè)培養(yǎng)后備人才；同時(shí)高校積極為教師創(chuàng)造條件，支持教師在企業(yè)掛職鍛煉，積極投入企業(yè)需求的工作崗位中，為企業(yè)發(fā)展提供智力支持，同時(shí)也對(duì)教師本身職業(yè)能力的提升提供的廣闊天地。

（二）產(chǎn)教融合，培養(yǎng)會(huì)計(jì)創(chuàng)業(yè)人才

在國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的國(guó)家戰(zhàn)略背景下，高校鼓勵(lì)教師和學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高校教師指導(dǎo)，學(xué)生為主體的會(huì)計(jì)服務(wù)公司，在學(xué)校、教師的努力下開(kāi)拓會(huì)計(jì)服務(wù)市場(chǎng)，有資質(zhì)的教師帶領(lǐng)學(xué)生參與到財(cái)務(wù)公司運(yùn)營(yíng)。通過(guò)建設(shè)這樣的平臺(tái)，一方面連接各行業(yè)企業(yè)的財(cái)務(wù)需求；另一方面連接高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)。通過(guò)會(huì)計(jì)公司的平臺(tái)，將企業(yè)搬進(jìn)校園，實(shí)現(xiàn)真正的模擬真實(shí)企業(yè)環(huán)境，提升學(xué)生的崗位勝任能力，同時(shí)提高教師服務(wù)企業(yè)的能力。

五、提升職業(yè)能力為目標(biāo)，完善實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

應(yīng)用本科職業(yè)教育的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，要建立在培養(yǎng)應(yīng)用型的技能人才培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，充分重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置，并不斷完善專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的模擬企業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)為一體的實(shí)訓(xùn)課程，對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)本科人才的培養(yǎng)有比較好的效果。根據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)跨崗位的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式和方案設(shè)計(jì)，提出根據(jù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)流程設(shè)置實(shí)訓(xùn)模塊，建設(shè)多學(xué)科知識(shí)交叉、多技能綜合的綜合實(shí)訓(xùn)室，提出會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)以“企業(yè)崗位為模塊，企業(yè)活動(dòng)為驅(qū)動(dòng)，人才需求為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式。形成會(huì)計(jì)特色和示范效應(yīng)。（見(jiàn)圖1）

六、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)為補(bǔ)充，提升專(zhuān)業(yè)社會(huì)知名度

（一）舉辦會(huì)計(jì)證、會(huì)計(jì)職稱(chēng)系列培訓(xùn)

主要面向在校大學(xué)生及社會(huì)人員。充分利用高校智力、場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，和校外專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)合作開(kāi)展培訓(xùn)，培訓(xùn)校內(nèi)外會(huì)計(jì)人員，有利于擴(kuò)大學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)品牌影響力。

（二）建設(shè)區(qū)域會(huì)計(jì)職稱(chēng)系列考點(diǎn)

通過(guò)學(xué)校與主管部門(mén)的合作，一方面承接地方政府委托的培訓(xùn)任務(wù)，提升學(xué)校服務(wù)地方的能力，另一方面通過(guò)考點(diǎn)建設(shè)，對(duì)提升專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、專(zhuān)業(yè)品牌影響力等方面有巨大幫助。

（三）承接政府、企業(yè)委托的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)

積極對(duì)接政府、企業(yè)的培訓(xùn)需求，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。同時(shí)不斷促進(jìn)教師的自我學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)勝任能力。

七、技能大賽為標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)成果

積極參加全國(guó)職業(yè)院校會(huì)計(jì)技能大賽，以大賽為練兵和教學(xué)效果評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一?？疾閷W(xué)生知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力及崗位素養(yǎng)，并不斷找出差距和教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，以大賽為標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程體系修改和完善，形成以賽促教、以賽促學(xué)的良好氛圍。

我國(guó)建設(shè)應(yīng)用型本科職業(yè)教育正處于探索期，專(zhuān)業(yè)建設(shè)更是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要諸多同行的集體智慧和共同努力。本文從應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等方面進(jìn)行了思考，期望對(duì)我國(guó)應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)有一定的借鑒意義。

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（作者單位：天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院）