陳梅

【摘要】大學(xué)英語教學(xué)是提升學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑，但目前體育院校大學(xué)英語教學(xué)無法很好地滿足提高學(xué)生人文素質(zhì)的需求。只有從教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、考核方法和教師素質(zhì)等方面進(jìn)行全面的探索和改革，才能逐漸提升體育類大學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】體育院校 英語教學(xué) 人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)教育順應(yīng)了我國體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和對外交流的不斷增多的發(fā)展趨勢。具有良好的人文素養(yǎng)的體育人才成為了目前體育院校教育的目標(biāo)。體育院校英語教學(xué)改革也更加注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

一、人文素養(yǎng)的提出

人文素養(yǎng)是指人類文明程度在知識、態(tài)度和精神方面的體現(xiàn)。蘇曉麗（2013）認(rèn)為人文素養(yǎng)包括人文學(xué)科知識及其中的精神。提升人文素養(yǎng)主要指在學(xué)習(xí)知識的過程中拓展學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀。按照我國于2007年頒發(fā)的大學(xué)英語課程教學(xué)要求相關(guān)文件的精神，大學(xué)英語課程教學(xué)不僅要以培養(yǎng)學(xué)生的英語語言知識為目的，使學(xué)生掌握這門語言工具，而且要著眼于加深學(xué)生對于世界文化的了解，使學(xué)生的人文素養(yǎng)得以提高。因此，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該是英語語言和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)并重的。

二、現(xiàn)行體育院校英語教學(xué)在提升學(xué)生人文素養(yǎng)方面的不足之處

語言不僅具有基本的工具性特征而且具有鮮明的人文性特征。因而，大學(xué)英語的學(xué)習(xí)素材中從來不缺乏人文元素。大學(xué)英語課程中也涵蓋了一定的人文素養(yǎng)教育，但是在高等院校的公共英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的提升效果并不顯著，體育院校的英語教學(xué)更是如此。體育院校英語教學(xué)在人文素養(yǎng)提升方面存在以下不足之處：

首先，用于人文素養(yǎng)提升的時間和精力受限。由于體育類大學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，教師只能把絕大部分課堂教學(xué)時間和精力用來強(qiáng)調(diào)和鞏固英語基礎(chǔ)知識，導(dǎo)致沒有足夠的課堂時間可以用來開發(fā)和拓展教學(xué)內(nèi)容中的人文元素。

其次，缺少專門針對體育類大學(xué)生編寫的規(guī)范的英語教材。普通英語教材內(nèi)容中體現(xiàn)的人文元素對體育類大學(xué)生沒有足夠的吸引力，無法使學(xué)生產(chǎn)生共鳴；現(xiàn)有的專門為體育院校編寫的英語教材質(zhì)量有待提高且更新速度較慢。

此外，教師在體育方面的人文素養(yǎng)仍需進(jìn)一步提升。大多數(shù)英語教師對體育這一專業(yè)領(lǐng)域的知識了解不夠深入，無法在體育文化方面給予學(xué)生很好的引導(dǎo)。

三、體育院校大學(xué)英語教學(xué)中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的策略

結(jié)合體育院校大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，教師需要在教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、考核方法和教師素養(yǎng)等方面進(jìn)行調(diào)整：

1.調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。英語教師不應(yīng)該再以考試或升級為教學(xué)目標(biāo)，只注重英語語言知識和技能的灌輸，而是需要重視學(xué)生的全面發(fā)展，個性化發(fā)展和差異需求。

2.優(yōu)化課程設(shè)置。大學(xué)英語課程內(nèi)容涉獵廣泛，但在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)難以深入了解某個方面，因此，要優(yōu)化課程設(shè)置。除了公共英語課程之外，可以開設(shè)一些陶冶情操、提高審美和思辨能力以及凸顯體育文化特色的選修課程，如希臘羅馬神話、英美電影與文化、英文歌曲賞析、英語體育經(jīng)典節(jié)目賞析、體育英語等。

3.更新教學(xué)內(nèi)容。教材內(nèi)容應(yīng)包含經(jīng)典，但也不能過于陳舊，要反映時代精神，同時教材內(nèi)容應(yīng)符合培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力、輔助學(xué)生專業(yè)發(fā)展及提升學(xué)生人文素養(yǎng)的需求。要豐富教學(xué)內(nèi)容，僅僅依靠教材是不夠的。教師不能只從語言層面出發(fā)，必須圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行文化的導(dǎo)入，融入符合時代特征的內(nèi)容和精神，既對學(xué)生具有較強(qiáng)吸引力，又能促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

4.革新教學(xué)方法和手段。教師在英語課堂上所運(yùn)用的教學(xué)方法和手段應(yīng)遵循以學(xué)生為中心，以學(xué)為本的教育理念。在課堂教學(xué)中，應(yīng)增加一些啟發(fā)性的師生互動環(huán)節(jié)，如提問、模擬情景、討論、歸納的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。同時，利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)和多媒體手段輔助教學(xué)。

5.創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境。在課堂教學(xué)以外，教師可依據(jù)院系辦學(xué)特色促進(jìn)第二課堂實(shí)踐活動的開展，如英語演講、辯論、英語沙龍、英語校園廣播以及英語文化網(wǎng)絡(luò)課堂等，濃厚的校園文化氛圍和學(xué)術(shù)氛圍，潛移默化地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

6.改革考核方法。考核方法對學(xué)生學(xué)習(xí)起到督促作用，因此考核中要適當(dāng)增加對學(xué)生人文素養(yǎng)的關(guān)注并以多種形式進(jìn)行動態(tài)的分析、評價與反饋。

7.提高教師素養(yǎng)。教師的素養(yǎng)會影響學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因而英語教師需要定期在道德、業(yè)務(wù)、心理、文化等方面進(jìn)行培訓(xùn)或交流。

四、結(jié)語

通過對體育院校大學(xué)英語教學(xué)的全面改革，最大限度地發(fā)揮了個體學(xué)習(xí)者的優(yōu)勢和潛力。在大學(xué)英語教學(xué)中，體育類大學(xué)生的知識、能力和價值觀念等人文素養(yǎng)得以提高，成為全面的人才。學(xué)生人文素養(yǎng)的提升有利于加強(qiáng)體育院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活方面都有積極的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋力英.體育院校英語教學(xué)中實(shí)施科學(xué)與人文融合的途徑與方法[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報，2009（6）.

【基金項(xiàng)目】2015年度黑龍江省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重點(diǎn)研究課題（外語學(xué)科專項(xiàng)）“體育院校大學(xué)英語教學(xué)中人文素養(yǎng)提升的研究”，項(xiàng)目編號：WY2015044-B。