趙俊峰 楊遠(yuǎn)慧

摘要：高校大學(xué)生是現(xiàn)代化的擔(dān)當(dāng)，是祖國的未來之星，是社會的棟梁之才。目前我國法治建設(shè)正在如火如荼的進(jìn)行著，高校乃是法治建設(shè)的主要陣地，大學(xué)生更是法治建設(shè)的中堅力量。然而近年來，不斷發(fā)生的高校大學(xué)生犯罪事件令人觸目驚心。究竟是什么讓美好的大學(xué)生活變得“刀光劍影”；是什么讓高校大學(xué)生走上犯罪之路，而如何預(yù)防高校大學(xué)生犯罪是一個值得關(guān)注的問題。本文由復(fù)旦大學(xué)投毒案所引發(fā)的思考，進(jìn)而分析高校大學(xué)生的犯罪行為的現(xiàn)狀特點(diǎn)。通過深入剖析其犯罪行為發(fā)生的原因，提出預(yù)防大學(xué)生犯罪的措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生犯罪；法治觀念；法治教育

中圖分類號：D926.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-4379-（2016）14-0271-01

作者簡介：趙俊峰（1992-），男，漢族，寧夏銀川人，寧夏大學(xué)政法學(xué)院，碩士在讀，研究方向：法文化；楊遠(yuǎn)慧（1986-），男，侗族，湖北宣恩人，寧夏大學(xué)政法學(xué)院，碩士在讀，研究方向：法學(xué)理論。

一、案情回顧與反思

（一）案情回顧

通觀“復(fù)旦投毒案”的內(nèi)容，可以以案件的先后進(jìn)行劃分，分為案發(fā)、庭審、宣判三個階段。

階段一：案發(fā)。

2013年4月1日，復(fù)旦大學(xué)2010屆醫(yī)學(xué)研究生黃某因身體不適入院，后身體狀況逐漸惡化，在眾多專家數(shù)次會診無果后，警方進(jìn)入調(diào)查。4月11日，在其宿舍的飲水機(jī)內(nèi)發(fā)現(xiàn)的有毒化合物引起警方的注意。12日，其室友林某某被警方基本認(rèn)定存在嫌疑。16日下午，黃某逝世。19日，上海警方以涉嫌故意殺人罪向檢察機(jī)關(guān)提請逮捕犯罪嫌疑人林某某。25日，上海市黃浦區(qū)人民檢察院以涉嫌故人殺人罪批準(zhǔn)逮捕林某某。

階段二：庭審。

10月30日，上海市第二中級人民法院對此案進(jìn)行立案受理。11月27日，二中院公開開庭審理此案。審理中，林某某承認(rèn)自己的犯罪事實(shí)，但辯稱不是有意要?dú)⑷说?，僅是“愚人節(jié)玩笑”。

階段三：宣判。

2014年2月18日，上海市二中院進(jìn)行一審公開宣判：被告人林某某因犯故意殺人罪，被判死刑，剝奪政治權(quán)利終身。2015年1月8日，上海市高級人民法院宣布二審維持原判：林某某因故意殺人罪被判死刑。[1]

（二）案情反思

無論我們是以何種心情看待這一事件，但終究這兩個年輕生命都已告終。面對層出不窮的校園犯罪事件，“復(fù)旦投毒案”只是整個社會的一個縮影?！皬?fù)旦投毒案”雖是極端個例，可是這一案件的發(fā)生，也給家庭、學(xué)校和社會敲響了警鐘。同時也反映出大學(xué)生人格、法治觀念、心理素質(zhì)等方面的問題。投毒之毒并非毒，投毒之惡并非惡。真正的“毒”是大學(xué)生變形的心理、過激的精神；真正的“惡”則是大學(xué)生對生命的漠視、對人情的淡薄。當(dāng)然，解決這一問題不僅僅要依靠學(xué)校，還需要家庭、社會的配合。只有“三駕馬車”并駕齊驅(qū)，才能共筑大學(xué)生健康成長之防線；才能共育綜合全面的人才；才能為國家繁榮富強(qiáng)提供堅不可摧的力量。

二、大學(xué)生犯罪原因分析

（一）現(xiàn)階段，大學(xué)生在作出行為時欠缺以法律的思維去思考，對自己的行為沒有在法律層面上的認(rèn)識。當(dāng)自身權(quán)益受到侵害時，不會選擇用法律的途徑解決。在他們心中，法律似乎很遙遠(yuǎn)很繁瑣。

（二）家庭文化環(huán)境的影響。父母的文化水平、生活態(tài)度、情緒和教育能力，對子女的心理健康影響非常大。近年來，有些家長，庸俗氣息較重，閑暇時間沉溺于打牌、玩麻將等，甚至教唆子女參與。

（三）重智育輕德育、重實(shí)用輕理論是我國高校普遍存在的現(xiàn)象，對大學(xué)生人文教育的忽視，使得大學(xué)生人文素養(yǎng)匱乏。

三、大學(xué)生犯罪的預(yù)防措施

（一）加強(qiáng)執(zhí)法力度，凈化社會文化環(huán)境。對涉嫌違法違規(guī)的文化產(chǎn)業(yè)或機(jī)構(gòu)給予處罰。同時要設(shè)立一批觀察點(diǎn)，對校園周邊的書籍、報刊、影像等娛樂市場的實(shí)時監(jiān)督[3]。

（二）建立法治教育網(wǎng)絡(luò)，分年級、分層次進(jìn)行法律思維的培養(yǎng)。要利用網(wǎng)絡(luò)建立一套分層次的法治教育體系，通過定期對同學(xué)法律知識的考查、網(wǎng)絡(luò)案例公開大討論、法治網(wǎng)絡(luò)課程的播放、模擬法庭等方式使法治教育有聲有色，從而影響大學(xué)生的行為。

（三）營造良好的家庭環(huán)境，提升大學(xué)生“第一課堂”的素質(zhì)。改變家長封建家長制的思想，提高家長的知識水平，培養(yǎng)良好的興趣愛好，保持與子女思想相對同步的趨勢，這樣子女才能感受到更多的家庭關(guān)懷[4]。

四、結(jié)論

高校大學(xué)生犯罪是一個社會問題，復(fù)旦大學(xué)林某某投毒案只是“滄海一粟”。當(dāng)下，大學(xué)生面對強(qiáng)大的就業(yè)力、升學(xué)壓力、情感壓力等，這些都會使他們感到了前所未有失落與困惑。這時，倘若家庭、學(xué)校、社會對其置之不理、放任自流，這很可能會使大學(xué)生作出偏激的行為，甚至走向犯罪的深淵。而這一問題不能單憑某一方面的力量去解決，更多的是要凝聚全社會的力量共同抵制大學(xué)生犯罪。預(yù)高校大學(xué)生犯罪是一個完整的體系，其中以家庭、學(xué)校、社會為主要力量，為大學(xué)生共同構(gòu)建一個和諧、平等、友愛的社會環(huán)境和校園環(huán)境。預(yù)防大學(xué)生犯罪，不僅僅為了對人才的保護(hù)，更是一種責(zé)任，全社會共同的責(zé)任。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馬如杰.孫偉銘.交通肇事案法理研究[D].山東大學(xué)，2010.

[2]曾永平.現(xiàn)代思想政治教育工具性價值與目的性價值的辯證思考[J].思想政治教育研究，2013（3）：31-33.

[3]埃米爾·杜爾凱姆.社會分工論[M].王力譯.上海：上海商務(wù)印書館，1933.

[4]李巖.青少年暴力犯罪的若干危險因素[D].上海大學(xué)，2009.