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2016-05-14 06:31:35崔艷紅
人間 2016年5期
崔艷紅
摘要：在當(dāng)前的家庭教育中，父母都希望孩子擁有好的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視性格培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。本文依據(jù)當(dāng)前的家庭教育狀況，對(duì)父母教育孩子的適當(dāng)?shù)慕逃椒ㄟM(jìn)行論述。
關(guān)鍵詞：家庭教育；父母；孩子；教育方法
中圖分類號(hào)：G78 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）02-0076-01
著名美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯·多布森認(rèn)為，在家庭教育中父母給孩子的最好禮物是：自尊、自信、自立和追求人生的精神和意識(shí)。而我們的許多父母在家庭教育中只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至為了追求好的學(xué)習(xí)成績(jī)，不惜傷害孩子的自尊心、自信心，致使孩子缺乏追求的意義和精神，不能經(jīng)受挫折，戰(zhàn)勝困難，更不用說(shuō)成為有用之材了。對(duì)此，向各位家長(zhǎng)提出“三培養(yǎng)”與“一養(yǎng)成”的教育方法，以和家長(zhǎng)共勉。
“三培養(yǎng)”的第一項(xiàng)內(nèi)容是父母要公正地對(duì)待孩子，以培養(yǎng)孩子的自尊心。很多家長(zhǎng)在“父母眼里出優(yōu)童”的情感支配下，主觀地認(rèn)為自己的孩子是聰明過(guò)人的，在教育的過(guò)程中急于求成，總希望自己的孩子在各方面都進(jìn)步快，甚至希望自己的孩子事事都超群，至少不落后于別的孩子。在幼兒園和學(xué)校里，若孩子落后一些，家長(zhǎng)就表現(xiàn)出明顯的失望。家長(zhǎng)這樣做的時(shí)候可曾想到：你的孩子會(huì)因你的過(guò)高要求，你的失望而自卑、感到自己愚蠢無(wú)用？會(huì)因?yàn)槟銓?duì)別人講他的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤而喪失自尊心。有個(gè)十歲的男孩曾對(duì)我說(shuō)過(guò)：“我見(jiàn)到爸媽就緊張，他們總是要我這樣、那樣的，還老說(shuō)我這做得不好那做得不好。在游戲廳里我才放松，我真想天天呆在那?！蔽覍?duì)他說(shuō)：其實(shí)你很聰明，你努力試一試肯定會(huì)有起色的。他卻不以為然地說(shuō)：“我試過(guò)，他們就是不滿意。我是個(gè)沒(méi)有出息，沒(méi)有用的人?！币粋€(gè)十歲的孩子說(shuō)自己是“沒(méi)有出息”、“沒(méi)有用的人”，這說(shuō)明他幾乎喪失了自尊心。而這正是他學(xué)習(xí)上的最大障礙，他的父母很難相信就是他們的所作所為才使孩子變成這樣的。
“三培養(yǎng)”的第二項(xiàng)內(nèi)容是父母要幫助孩子自我補(bǔ)償，培養(yǎng)孩子的自信心。所謂補(bǔ)償是指孩子在一種活動(dòng)中遭到挫折時(shí)，從另一種活動(dòng)中謀求成功，以彌補(bǔ)失去的自信和自尊。這是一種戰(zhàn)勝挫折、減輕消極情緒的方法。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)遇到許許多多的失敗、挫折。面對(duì)孩子的失敗，父母要善于幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，從長(zhǎng)處入手進(jìn)行調(diào)整。我曾經(jīng)認(rèn)識(shí)一個(gè)叫蕭蕭的女孩，她從小喜歡舞蹈，也擅長(zhǎng)表演。從上小學(xué)一年級(jí)起，她在文化課學(xué)習(xí)上進(jìn)步較慢，學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，也因此承受著各方面的壓力。最初，她的父母很著急，忙于幫她補(bǔ)習(xí)文化課，但效果不大。后來(lái)，父母和老師一起從她擅長(zhǎng)的舞蹈入手，培養(yǎng)她的自信心，鼓勵(lì)她是一個(gè)很有希望的好學(xué)生。經(jīng)過(guò)努力，在小學(xué)五年級(jí)時(shí)，她的學(xué)習(xí)成績(jī)躍居班上前幾名，并成為學(xué)校最棒的舞蹈選手。她逐漸成為一名充滿自信和理想的好孩子。其實(shí)在我們周圍有不少這樣的孩子，因父母疏于引導(dǎo)，不知道應(yīng)該怎樣去戰(zhàn)勝困難長(zhǎng)期被失意的情緒所困擾，最終對(duì)社會(huì)失去信心，認(rèn)為自己是一個(gè)沒(méi)有用的人。也有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在學(xué)校的第二課堂僅僅是玩一玩，并不在意孩子學(xué)什么。
“三培養(yǎng)”的第三項(xiàng)內(nèi)容是讓孩子自己多拿主意，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。孩子一出生就是一個(gè)獨(dú)立的人，他們總是積極地接觸外界環(huán)境，以自己的能力承受著外界的一切影響?？墒?，我們周圍卻有許多缺乏生活自理能力的孩子，因?yàn)楹⒆觽儚男×?xí)慣了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活，一旦讓他們自己面對(duì)生活，就不知所措。這是“人之初”的一種退化，是家庭教育的失誤。實(shí)際上孩子出生后，隨著大腦的發(fā)育成熟，他們要求獨(dú)立的愿望逐漸產(chǎn)生。剛剛學(xué)會(huì)走路的孩子，不要大人抱；不到兩歲就要求自己吃飯；三四歲時(shí)不喜歡大人用積木搭的美麗的高樓，而對(duì)自己搭的歪歪斜斜的小房子感到滿意。但這種獨(dú)立性還處于不穩(wěn)定，不成熟階段，非常需要父母積極地、正確的引導(dǎo)。而實(shí)際上許多家長(zhǎng)缺乏耐心，看到孩子自己做事不穩(wěn)又不好，或怕孩子吃苦、受累、有危險(xiǎn)就事必躬親，久而久之，孩子自然就依賴父母。這些缺乏獨(dú)立性的孩子，常常表現(xiàn)出自私、霸道、不自信、事事不能做主、沒(méi)有承擔(dān)責(zé)任的勇氣、缺少責(zé)任感等不良心理品質(zhì)。這些直接影響著孩子的成長(zhǎng)。所以，孩子每大一歲，就應(yīng)該讓他自己多拿一些主意，比如計(jì)劃怎樣過(guò)星期日，去哪兒玩，自己穿什么衣服，怎樣布置房間，怎樣安排學(xué)習(xí)，等等。要讓他們多承擔(dān)一些對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)父母的責(zé)任。這種在日常生活中對(duì)孩子獨(dú)立性的訓(xùn)練，可以幫助孩子成為一個(gè)獨(dú)立自主的人，肩負(fù)重任的人，成為一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)極有用的人。
“一養(yǎng)成”是指家長(zhǎng)要為孩子建立明確的行為準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”家長(zhǎng)在日常生活中，要給孩子制定一些明確的行為準(zhǔn)則，讓他們一開(kāi)始就知道什么能做，什么不能做，并堅(jiān)持執(zhí)行。這些明確的行為準(zhǔn)則不僅能讓孩子知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，還能約束他們不去做不恰當(dāng)?shù)氖?，做好該做的事，能使孩子不隨心所欲，不任性，有自制力。兒童心理成長(zhǎng)發(fā)展的最初階段，心理的變化帶有很大隨意性和不穩(wěn)定性，行為常常受外界的影響和控制。例如：有些孩子看到別人學(xué)琴，他也想學(xué)。等家長(zhǎng)買(mǎi)好琴，找好老師帶他練習(xí)一段時(shí)間后，他又疏于練習(xí)了；有些孩子正在做作業(yè)，有同伴叫他出去玩，他丟下作業(yè)就走。生活中類似這樣的事很多，這就需要父母給予正確的引導(dǎo)，使孩子能夠在做事時(shí)，心神穩(wěn)定。不受行為準(zhǔn)則約束的孩子，做事完全憑興趣、感情。有樂(lè)趣，愉快就做，否則就不做；順利就做，有困難就不做。外界一有誘因就跟著走，形成做事半途而廢，有始無(wú)終，虎頭蛇尾的習(xí)慣。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子小等他長(zhǎng)大了就好了，其實(shí)這些習(xí)慣一旦穩(wěn)定下來(lái)就成了孩子的性格。這種不良性格，改變起來(lái)比較困難。父母應(yīng)該懂得，正是因?yàn)楹⒆尤狈ψ灾屏?，才需要父母?duì)孩子行為有所約束和管教。即使孩子不喜歡這些行為準(zhǔn)則，父母也得堅(jiān)持。當(dāng)然不是簡(jiǎn)單地、粗暴地訓(xùn)斥孩子。在孩子力所能及的范圍內(nèi)要求他們，并耐心地引導(dǎo)示范，將行為準(zhǔn)則滲透到孩子日常生活中，包括睡覺(jué)、吃飯、游戲、學(xué)習(xí)等活動(dòng)中，逐漸養(yǎng)成他們做事始終如一，有頭有尾、堅(jiān)強(qiáng)、有毅力等良好的行為習(xí)慣。這正是孩子取得活動(dòng)成功的必須具備的心理品質(zhì)。
總之，作為父母要時(shí)時(shí)處處關(guān)心孩子，激勵(lì)孩子，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃椒?，使他們養(yǎng)成“自尊、自信、獨(dú)立自主的性格和良好的行為習(xí)慣”，把他們培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的合格的人才。
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“三培養(yǎng)”的第一項(xiàng)內(nèi)容是父母要公正地對(duì)待孩子，以培養(yǎng)孩子的自尊心。很多家長(zhǎng)在“父母眼里出優(yōu)童”的情感支配下，主觀地認(rèn)為自己的孩子是聰明過(guò)人的，在教育的過(guò)程中急于求成，總希望自己的孩子在各方面都進(jìn)步快，甚至希望自己的孩子事事都超群，至少不落后于別的孩子。在幼兒園和學(xué)校里，若孩子落后一些，家長(zhǎng)就表現(xiàn)出明顯的失望。家長(zhǎng)這樣做的時(shí)候可曾想到：你的孩子會(huì)因你的過(guò)高要求，你的失望而自卑、感到自己愚蠢無(wú)用？會(huì)因?yàn)槟銓?duì)別人講他的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤而喪失自尊心。有個(gè)十歲的男孩曾對(duì)我說(shuō)過(guò)：“我見(jiàn)到爸媽就緊張，他們總是要我這樣、那樣的，還老說(shuō)我這做得不好那做得不好。在游戲廳里我才放松，我真想天天呆在那?！蔽覍?duì)他說(shuō)：其實(shí)你很聰明，你努力試一試肯定會(huì)有起色的。他卻不以為然地說(shuō)：“我試過(guò)，他們就是不滿意。我是個(gè)沒(méi)有出息，沒(méi)有用的人?！币粋€(gè)十歲的孩子說(shuō)自己是“沒(méi)有出息”、“沒(méi)有用的人”，這說(shuō)明他幾乎喪失了自尊心。而這正是他學(xué)習(xí)上的最大障礙，他的父母很難相信就是他們的所作所為才使孩子變成這樣的。
“三培養(yǎng)”的第二項(xiàng)內(nèi)容是父母要幫助孩子自我補(bǔ)償，培養(yǎng)孩子的自信心。所謂補(bǔ)償是指孩子在一種活動(dòng)中遭到挫折時(shí)，從另一種活動(dòng)中謀求成功，以彌補(bǔ)失去的自信和自尊。這是一種戰(zhàn)勝挫折、減輕消極情緒的方法。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)遇到許許多多的失敗、挫折。面對(duì)孩子的失敗，父母要善于幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，從長(zhǎng)處入手進(jìn)行調(diào)整。我曾經(jīng)認(rèn)識(shí)一個(gè)叫蕭蕭的女孩，她從小喜歡舞蹈，也擅長(zhǎng)表演。從上小學(xué)一年級(jí)起，她在文化課學(xué)習(xí)上進(jìn)步較慢，學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，也因此承受著各方面的壓力。最初，她的父母很著急，忙于幫她補(bǔ)習(xí)文化課，但效果不大。后來(lái)，父母和老師一起從她擅長(zhǎng)的舞蹈入手，培養(yǎng)她的自信心，鼓勵(lì)她是一個(gè)很有希望的好學(xué)生。經(jīng)過(guò)努力，在小學(xué)五年級(jí)時(shí)，她的學(xué)習(xí)成績(jī)躍居班上前幾名，并成為學(xué)校最棒的舞蹈選手。她逐漸成為一名充滿自信和理想的好孩子。其實(shí)在我們周圍有不少這樣的孩子，因父母疏于引導(dǎo)，不知道應(yīng)該怎樣去戰(zhàn)勝困難長(zhǎng)期被失意的情緒所困擾，最終對(duì)社會(huì)失去信心，認(rèn)為自己是一個(gè)沒(méi)有用的人。也有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在學(xué)校的第二課堂僅僅是玩一玩，并不在意孩子學(xué)什么。
“三培養(yǎng)”的第三項(xiàng)內(nèi)容是讓孩子自己多拿主意，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。孩子一出生就是一個(gè)獨(dú)立的人，他們總是積極地接觸外界環(huán)境，以自己的能力承受著外界的一切影響?？墒?，我們周圍卻有許多缺乏生活自理能力的孩子，因?yàn)楹⒆觽儚男×?xí)慣了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活，一旦讓他們自己面對(duì)生活，就不知所措。這是“人之初”的一種退化，是家庭教育的失誤。實(shí)際上孩子出生后，隨著大腦的發(fā)育成熟，他們要求獨(dú)立的愿望逐漸產(chǎn)生。剛剛學(xué)會(huì)走路的孩子，不要大人抱；不到兩歲就要求自己吃飯；三四歲時(shí)不喜歡大人用積木搭的美麗的高樓，而對(duì)自己搭的歪歪斜斜的小房子感到滿意。但這種獨(dú)立性還處于不穩(wěn)定，不成熟階段，非常需要父母積極地、正確的引導(dǎo)。而實(shí)際上許多家長(zhǎng)缺乏耐心，看到孩子自己做事不穩(wěn)又不好，或怕孩子吃苦、受累、有危險(xiǎn)就事必躬親，久而久之，孩子自然就依賴父母。這些缺乏獨(dú)立性的孩子，常常表現(xiàn)出自私、霸道、不自信、事事不能做主、沒(méi)有承擔(dān)責(zé)任的勇氣、缺少責(zé)任感等不良心理品質(zhì)。這些直接影響著孩子的成長(zhǎng)。所以，孩子每大一歲，就應(yīng)該讓他自己多拿一些主意，比如計(jì)劃怎樣過(guò)星期日，去哪兒玩，自己穿什么衣服，怎樣布置房間，怎樣安排學(xué)習(xí)，等等。要讓他們多承擔(dān)一些對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)父母的責(zé)任。這種在日常生活中對(duì)孩子獨(dú)立性的訓(xùn)練，可以幫助孩子成為一個(gè)獨(dú)立自主的人，肩負(fù)重任的人，成為一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)極有用的人。
“一養(yǎng)成”是指家長(zhǎng)要為孩子建立明確的行為準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”家長(zhǎng)在日常生活中，要給孩子制定一些明確的行為準(zhǔn)則，讓他們一開(kāi)始就知道什么能做，什么不能做，并堅(jiān)持執(zhí)行。這些明確的行為準(zhǔn)則不僅能讓孩子知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，還能約束他們不去做不恰當(dāng)?shù)氖?，做好該做的事，能使孩子不隨心所欲，不任性，有自制力。兒童心理成長(zhǎng)發(fā)展的最初階段，心理的變化帶有很大隨意性和不穩(wěn)定性，行為常常受外界的影響和控制。例如：有些孩子看到別人學(xué)琴，他也想學(xué)。等家長(zhǎng)買(mǎi)好琴，找好老師帶他練習(xí)一段時(shí)間后，他又疏于練習(xí)了；有些孩子正在做作業(yè)，有同伴叫他出去玩，他丟下作業(yè)就走。生活中類似這樣的事很多，這就需要父母給予正確的引導(dǎo)，使孩子能夠在做事時(shí)，心神穩(wěn)定。不受行為準(zhǔn)則約束的孩子，做事完全憑興趣、感情。有樂(lè)趣，愉快就做，否則就不做；順利就做，有困難就不做。外界一有誘因就跟著走，形成做事半途而廢，有始無(wú)終，虎頭蛇尾的習(xí)慣。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子小等他長(zhǎng)大了就好了，其實(shí)這些習(xí)慣一旦穩(wěn)定下來(lái)就成了孩子的性格。這種不良性格，改變起來(lái)比較困難。父母應(yīng)該懂得，正是因?yàn)楹⒆尤狈ψ灾屏?，才需要父母?duì)孩子行為有所約束和管教。即使孩子不喜歡這些行為準(zhǔn)則，父母也得堅(jiān)持。當(dāng)然不是簡(jiǎn)單地、粗暴地訓(xùn)斥孩子。在孩子力所能及的范圍內(nèi)要求他們，并耐心地引導(dǎo)示范，將行為準(zhǔn)則滲透到孩子日常生活中，包括睡覺(jué)、吃飯、游戲、學(xué)習(xí)等活動(dòng)中，逐漸養(yǎng)成他們做事始終如一，有頭有尾、堅(jiān)強(qiáng)、有毅力等良好的行為習(xí)慣。這正是孩子取得活動(dòng)成功的必須具備的心理品質(zhì)。
總之，作為父母要時(shí)時(shí)處處關(guān)心孩子，激勵(lì)孩子，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃椒?，使他們養(yǎng)成“自尊、自信、獨(dú)立自主的性格和良好的行為習(xí)慣”，把他們培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的合格的人才。
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