摘 要：闡述在中央財(cái)政支持的特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目中利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建成的遠(yuǎn)程在線互動(dòng)數(shù)字傳輸課堂，網(wǎng)絡(luò)型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的意義、建設(shè)方案及核心技術(shù)。應(yīng)用案例表明，該方案可使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場(chǎng)直接開(kāi)展專業(yè)教學(xué)工作，深化校企融合及資源共享，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和高端技能型人才培養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用。對(duì)同類高職院校有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育；遠(yuǎn)程在線互動(dòng)課堂；專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)；校企合作；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2016）07-0008-04

一、前言

2014年11月，李克強(qiáng)總理出席首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)時(shí)指出，互聯(lián)網(wǎng)是大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的新工具。2015年3月，全國(guó)兩會(huì)上，人大代表馬化騰提交了《關(guān)于以“互聯(lián)網(wǎng)+”為驅(qū)動(dòng)，推進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的建議》的議案，他呼吁，我們需要持續(xù)以“互聯(lián)網(wǎng)+”為驅(qū)動(dòng)，鼓勵(lì)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、促進(jìn)跨界融合、惠及社會(huì)民生，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)展。[1]

通俗地說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡(jiǎn)單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。在教育領(lǐng)域，面向中小學(xué)、大學(xué)、職業(yè)教育等多層次人群開(kāi)放課程，可以讓用戶在各種終端和網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下足不出戶、隨時(shí)隨地地接入學(xué)習(xí)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的結(jié)果，將會(huì)使未來(lái)的一切教與學(xué)活動(dòng)都圍繞互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行。

安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)自2011年起，即創(chuàng)新性地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，自主設(shè)計(jì)、規(guī)劃、建設(shè)了融教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、職業(yè)技能鑒定和社會(huì)服務(wù)功能于一體的“校企交互融合的自動(dòng)化教學(xué)工廠”。并在教學(xué)工廠中創(chuàng)設(shè)了遠(yuǎn)程互動(dòng)數(shù)字傳輸課堂，破解時(shí)空障礙，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搭建專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)，完成全部專業(yè)核心課程及省級(jí)視頻公開(kāi)課的建設(shè)工作，實(shí)現(xiàn)信息在互聯(lián)網(wǎng)上流動(dòng)、知識(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上成型、資源在互聯(lián)網(wǎng)上共享、教育在互聯(lián)網(wǎng)上開(kāi)放。

二、項(xiàng)目的意義

安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為典型的電力行業(yè)特色型學(xué)校，該院生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)于2011年被教育部、財(cái)政部批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，該專業(yè)是安徽省唯一的面向能源電力方向的生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求緊密結(jié)合，《安徽省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》計(jì)劃中專門提出：“推進(jìn)信息化與工業(yè)化融合”，深化信息技術(shù)在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用。該專業(yè)在建設(shè)過(guò)程中，以校企合作體制創(chuàng)新為核心，在全省率先利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)與電力企業(yè)深度合作，完成職業(yè)教育教學(xué)培訓(xùn)工作。[2]

目前，中國(guó)有中等職業(yè)院校1萬(wàn)多所，高等職業(yè)院校1千多所，在校生3000多萬(wàn)。職業(yè)院校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，但由于中國(guó)的高等職業(yè)院校的學(xué)生人數(shù)眾多，且在校就讀時(shí)并沒(méi)有簽訂就業(yè)合同，沒(méi)有機(jī)會(huì)到對(duì)口的企業(yè)去實(shí)習(xí)。這一點(diǎn)與其它國(guó)家不同，如德國(guó)實(shí)行“雙元制”?！半p元制”指整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程是在工廠企業(yè)和國(guó)家的職業(yè)學(xué)校（Berufsbildenden Schule 簡(jiǎn)稱 BBS）進(jìn)行，并且這種教育模式又以企業(yè)培訓(xùn)為主，企業(yè)中的實(shí)踐和在職業(yè)學(xué)校中的理論教學(xué)密切結(jié)合。

為提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)認(rèn)知和專業(yè)認(rèn)知，國(guó)內(nèi)很多職業(yè)院校聘請(qǐng)了企業(yè)兼職教師，也安排了學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。但實(shí)施起來(lái)有難度。一方面，由于距離、時(shí)間等眾多不確定因素，導(dǎo)致企業(yè)技術(shù)人員不能按學(xué)校的安排到校進(jìn)行授課。另一方面，考慮學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)的人身安全以及企業(yè)正常生產(chǎn)受到干擾等因素，企業(yè)通常不允許學(xué)生到重要的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)實(shí)踐，于是擺在職業(yè)教育中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題就是：如何把企業(yè)教學(xué)與高校課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，把企業(yè)技術(shù)人員引入到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生感受到企業(yè)生產(chǎn)氛圍，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的遠(yuǎn)程數(shù)字傳輸課堂可以完美地解決這個(gè)問(wèn)題。本項(xiàng)目搭建的校企互動(dòng)數(shù)字傳輸課堂，采用視頻會(huì)議的技術(shù)手段，將企業(yè)人員現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和學(xué)校專任教師校內(nèi)教學(xué)互融、互動(dòng)、互補(bǔ)，最大程度地傳輸知識(shí)信息量給學(xué)生。通過(guò)該系統(tǒng)，可以方便地把企業(yè)教學(xué)和學(xué)校教學(xué)二者統(tǒng)一起來(lái)，通過(guò)企業(yè)工程師異地授課，實(shí)時(shí)傳送到學(xué)校，使學(xué)生猶如“身臨其境”，增加學(xué)生“到企業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)”，讓學(xué)生感覺(jué)到真實(shí)工廠的氛圍。

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用愈加廣泛與深入。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式不斷革新，越來(lái)越多的學(xué)校和教師更加青睞于多媒體的輔助教學(xué)，傾向于更現(xiàn)代化和便捷化的互聯(lián)網(wǎng)資源庫(kù)，這是教育信息化發(fā)展的必然規(guī)律。在這日新月異的變革中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)因具有資源共享性、多媒性和交互性而成為21世紀(jì)現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域中的前沿技術(shù)和主流，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)也成為教育技術(shù)建設(shè)的熱門領(lǐng)域。

安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)為中央財(cái)政支持重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，為有效帶動(dòng)高等職業(yè)院校專業(yè)發(fā)展，提升教師課程改革和教學(xué)資源開(kāi)發(fā)能力，豐富學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的教學(xué)目標(biāo)，建設(shè)一個(gè)能夠供全國(guó)行業(yè)人士共享、能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)共享教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)，可以帶動(dòng)所有高職院校專業(yè)建設(shè)，從而根本上發(fā)揮示范性院校和中央財(cái)政支持專業(yè)的帶頭作用，帶動(dòng)我國(guó)高職院校全面發(fā)展。

三、項(xiàng)目實(shí)施方案及關(guān)鍵技術(shù)

1.遠(yuǎn)程互動(dòng)數(shù)字傳輸課堂（見(jiàn)圖1）

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新技術(shù)的不斷更新發(fā)展，推動(dòng)了教學(xué)手段現(xiàn)代化進(jìn)程。21世紀(jì)是信息產(chǎn)業(yè)及技術(shù)飛速發(fā)展的世紀(jì)，可視通信以其信息量大、使用方便、溝通自然的優(yōu)勢(shì)，更成為發(fā)展的重點(diǎn)。其中，視訊會(huì)議作為一種嶄新、便捷、高效的應(yīng)用系統(tǒng)在各個(gè)國(guó)家各行各業(yè)都逐漸得到普及。

本項(xiàng)目在4地之間（皖能合肥電廠廠中校、華能巢湖發(fā)電廠廠中校以及安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)自動(dòng)化教學(xué)工廠、熱工儀表校中廠）建設(shè)遠(yuǎn)程互動(dòng)數(shù)字傳輸課堂，改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，將企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程、工作流程等信息實(shí)時(shí)傳送到課堂，將學(xué)校的教學(xué)過(guò)程和企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，校企合作共同完成教學(xué)任務(wù)。

硬件視頻會(huì)議系統(tǒng)雖然投資較高，但在穩(wěn)定性、可靠性、視頻質(zhì)量、語(yǔ)音狀況方面比軟件視頻技術(shù)連貫穩(wěn)定，故本項(xiàng)目采用硬件視頻會(huì)議系統(tǒng)，主要設(shè)備為中興通訊公司產(chǎn)品。

中興硬件視頻會(huì)議是基于嵌入式架構(gòu)的視頻通信方式，依靠DSP+嵌入式軟件實(shí)現(xiàn)視音頻處理、網(wǎng)絡(luò)通信和各項(xiàng)會(huì)議功能。采用一體化嵌入式架構(gòu)設(shè)計(jì)，支持ITU-TH.323和SIP協(xié)議，內(nèi)WEBServer、GK及網(wǎng)關(guān)功能，可以提供高清晰多媒體交互業(yè)務(wù)。同時(shí)具有WEB視音頻監(jiān)控、超級(jí)多畫(huà)面、H.460防火墻穿越、H.235加密、H.239雙視頻流、T.140短消息橫幅、終端召集會(huì)議等先進(jìn)技術(shù)，并支持8M帶寬和4CIF圖像分辨率。提供流媒體、VOIP、視頻監(jiān)控等融合業(yè)務(wù)解決方案，提供便利的數(shù)據(jù)、語(yǔ)音、視頻一體的綜合多媒體應(yīng)用功能。

本系統(tǒng)中多媒體交換單元，是專門針對(duì)網(wǎng)絡(luò)流媒體應(yīng)用而設(shè)計(jì)的基于工控機(jī)插卡式監(jiān)控設(shè)備，屬于網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控系統(tǒng)的中心解碼設(shè)備。該產(chǎn)品采用H.264解碼技術(shù)，最大支持16路D1/64路CIF視頻解碼，單路視頻通道支持4畫(huà)面分割，可提供1個(gè)百兆網(wǎng)口，能支持視頻矩陣、畫(huà)面分割以及畫(huà)中畫(huà)功能。

本系統(tǒng)中多媒體接入單元ZXV10T502，采用嵌入式硬件平臺(tái)，運(yùn)用H.264壓縮及雙碼流技術(shù)，最大支持16路CIF/D1模擬視音頻同步輸入，支持多達(dá)8個(gè)SATA接口，具有云臺(tái)控制、移動(dòng)感知、報(bào)警聯(lián)動(dòng)等功能，是集本地監(jiān)控和網(wǎng)絡(luò)傳輸為一體的專業(yè)化產(chǎn)品。

本系統(tǒng)中一體式車載移動(dòng)視頻終端，由本院教師自主設(shè)計(jì)，屬國(guó)內(nèi)首創(chuàng)。主體為金屬制可移動(dòng)小車，用于安放遠(yuǎn)程互動(dòng)課堂網(wǎng)絡(luò)終端全部裝置，包括便攜式計(jì)算機(jī)、ZXV10T502、Sony高清CCD攝像機(jī)、鵝頸式麥克風(fēng)、無(wú)線AP及電源等。底部帶滾輪，可360°自由旋轉(zhuǎn)和移動(dòng)，并有剎車裝置，也可固定不動(dòng)。將視頻終端全部裝置都集成在移動(dòng)小車上，全方位展示所有學(xué)校教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)景，借助視頻特寫(xiě)等效果，可以重點(diǎn)展示生產(chǎn)環(huán)節(jié)的局部細(xì)節(jié)和重要過(guò)程，使企業(yè)的新工藝和新技術(shù)融入課程教學(xué)內(nèi)容。

2.網(wǎng)絡(luò)型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)（見(jiàn)圖2）

本項(xiàng)目建設(shè)的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的理念，能夠滿足學(xué)習(xí)者多樣化需求；資源庫(kù)內(nèi)容豐富，主要包括課程教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等要素；資源表現(xiàn)形式多樣，有效整合行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線優(yōu)質(zhì)資源，具有持續(xù)更新機(jī)制；資源庫(kù)平臺(tái)具備學(xué)習(xí)過(guò)程管理功能，學(xué)習(xí)者能夠依托平臺(tái)實(shí)現(xiàn)相互交流。共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，推動(dòng)課程教學(xué)改革，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升高職教育專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力。

本系統(tǒng)為基于Web的軟件系統(tǒng)，該系統(tǒng)提供服務(wù)器建立、課程內(nèi)容編寫(xiě)、模擬考試系統(tǒng)、交互式仿真平臺(tái)等。使用Dell機(jī)架式服務(wù)器，考慮到資料類系統(tǒng)數(shù)據(jù)量較大、管理不便等弊端，配置大容量?jī)?nèi)存和3個(gè)專用存儲(chǔ)硬盤(pán)；設(shè)置服務(wù)器防火墻作為保護(hù)屏障。采用了相應(yīng)的流媒體技術(shù)，為資源庫(kù)平臺(tái)提供很好的視頻音頻在線觀看及下載的解決方案；運(yùn)用Java Server Pages與數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)論壇、資源的下載、上傳與查詢。用JSP開(kāi)發(fā)的Web應(yīng)用是跨平臺(tái)的，JSP優(yōu)于ASP技術(shù)。本項(xiàng)目采用SQL數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)資源共享數(shù)據(jù)統(tǒng)一管理、統(tǒng)一維護(hù)。[3]

系統(tǒng)使用互聯(lián)網(wǎng)通信專線，保證用戶流暢地同時(shí)訪問(wèn)資源庫(kù)，支持大量的交互式動(dòng)畫(huà)和仿真計(jì)算，以及大量流媒體視頻和直播動(dòng)畫(huà)。建立全面的授權(quán)管理系統(tǒng)，支持課程教師的全面管理，包括資源庫(kù)內(nèi)容的增加、修改和刪除。支持授權(quán)教師對(duì)自己授權(quán)范圍內(nèi)的資源庫(kù)內(nèi)容的增加、修改和刪除。

建立全面的用戶注冊(cè)和數(shù)字授權(quán)系統(tǒng)，不同的用戶將實(shí)現(xiàn)分權(quán)限訪問(wèn)統(tǒng)一資源平臺(tái)。分為本校上課用戶（統(tǒng)一注冊(cè)和授權(quán)）、校外驗(yàn)證用戶、一般注冊(cè)用戶、無(wú)需注冊(cè)用戶四個(gè)級(jí)別。支持各種在線考試，并支持各種題型，包括理論考試、實(shí)際操作的一些考試。例如檢測(cè)儀表裝配，可以在動(dòng)畫(huà)中裝配，裝配步驟和規(guī)范都可以進(jìn)行自動(dòng)判分。最終記錄成績(jī)。系統(tǒng)平臺(tái)運(yùn)行穩(wěn)定，維護(hù)便捷，操作界面人性化，有良好的兼容性與擴(kuò)展性，預(yù)留了二次開(kāi)發(fā)空間。

本資源庫(kù)中建設(shè)了多門精品資源共享課和視頻公開(kāi)課，通過(guò)文字、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、虛擬仿真、半物理仿真的結(jié)合，在滿足課程教學(xué)同時(shí)，更人性化地活躍教學(xué)氣氛，建成校內(nèi)外共享的專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)。每門課程的網(wǎng)頁(yè)保持統(tǒng)一的風(fēng)格和操作界面。可上傳多種格式的視頻文件，無(wú)須將視頻壓縮即可在線高清流暢播放，也可下載收藏、評(píng)論打分。

《禮記·學(xué)記》曰：獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。本資源庫(kù)中的資源除了在線瀏覽、下載評(píng)分、發(fā)布評(píng)論外，還可分享到QQ空間、人人網(wǎng)、騰訊微博、新浪微博和網(wǎng)易微博，供學(xué)習(xí)者切磋交流，促進(jìn)共同提高。

3.網(wǎng)絡(luò)通信方式

本項(xiàng)目遠(yuǎn)程數(shù)字傳輸視頻系統(tǒng)使用MSTP專線，教學(xué)資源庫(kù)采用互聯(lián)網(wǎng)專線接入。通過(guò)中國(guó)聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)通信有限公司，開(kāi)通2條MSTP本地2M電路，分別至皖能合肥發(fā)電廠和華能巢湖發(fā)電廠，A端為安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，Z端為兩個(gè)電廠，通過(guò)基站微波延伸和光纜傳輸。在子公司聯(lián)通接入機(jī)房裝設(shè)MSAP局端設(shè)備，通過(guò)RJ45接口與兩個(gè)電廠車間連接。MSTP專線是構(gòu)建于MSTP設(shè)備平臺(tái)上，通過(guò)以太網(wǎng)接口為客戶提供點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的數(shù)據(jù)專線業(yè)務(wù)。MSTP充分利用同步數(shù)字體系SDH技術(shù)對(duì)傳輸業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)流提供保護(hù)恢復(fù)能力和較小的延時(shí)性能，可以直接在MSTP設(shè)備上提供端到端透明傳輸通道，充分保證通信質(zhì)量。校內(nèi)各校中廠之間通過(guò)雙絞網(wǎng)線連接。

利用專用的互聯(lián)網(wǎng)信道，數(shù)據(jù)傳輸變得可靠可信，保密性強(qiáng)；另一方面，大量的教學(xué)錄像、微課錄像無(wú)需壓縮就可以直接清晰流暢地播放，可視感強(qiáng)。目前很多學(xué)校是建一個(gè)公用的資源庫(kù)平臺(tái)，由于帶寬限制，往往要求視頻文件壓縮后才能上傳，勢(shì)必影響視頻播放畫(huà)質(zhì)和音質(zhì)，且“卡”的現(xiàn)象嚴(yán)重。

四、應(yīng)用效果

本項(xiàng)目系中央財(cái)政專項(xiàng)資金支持、安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師自主設(shè)計(jì)方案、校企合作研制完成的。該遠(yuǎn)程在線互動(dòng)數(shù)字傳輸課堂于2012年9月開(kāi)始投入教學(xué)運(yùn)行。利用該裝置開(kāi)設(shè)了3門專業(yè)課程“過(guò)程檢測(cè)儀表”、“現(xiàn)場(chǎng)總線控制技術(shù)”和“變頻控制技術(shù)”，例如變頻控制技術(shù)課由皖能合肥電廠專工郭毅高級(jí)技師與我院自動(dòng)化系程蓓教授攜手同堂授課。電廠專工在熱控分廠儀表校表車間授課，學(xué)院教師在實(shí)驗(yàn)樓5樓熱工儀表校中廠授課，學(xué)生在校中廠聽(tīng)課、實(shí)踐，并利用該套系統(tǒng)與電廠專家實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，提問(wèn)咨詢。同時(shí)可以跟隨視頻中企業(yè)專業(yè)的操作演示同步實(shí)踐；借助移動(dòng)小車的靈活性，可使學(xué)生看到全部生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的各個(gè)角落。所有人通過(guò)遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。

遠(yuǎn)程互動(dòng)數(shù)字傳輸課堂，改造了傳統(tǒng)教學(xué)模式，支持學(xué)校教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)景，使企業(yè)的新工藝和新技術(shù)融入課程教學(xué)內(nèi)容。增強(qiáng)了教學(xué)培訓(xùn)功能，提高了教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)企業(yè)兼職教師與學(xué)生開(kāi)展多方雙向?qū)υ捊涣?，使企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校專業(yè)教師能實(shí)時(shí)開(kāi)展故障診斷、技術(shù)革新等遠(yuǎn)程服務(wù)。學(xué)院教師可面向企業(yè)人員開(kāi)展在崗技術(shù)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)校企共贏。[4]

本專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)具有開(kāi)放性、共享性、可擴(kuò)展性、先進(jìn)性、便捷性和可靠性，匯集了海量?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源，吸納了電力行業(yè)的技術(shù)信息資源，形成了一個(gè)行業(yè)共同參與建設(shè)的大型共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)及信息公共管理平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理現(xiàn)代化、教學(xué)資源數(shù)字化、教學(xué)手段多媒體化、教學(xué)過(guò)程多樣化、學(xué)習(xí)過(guò)程自主化，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升社會(huì)服務(wù)能力。利用該資源庫(kù)平臺(tái)，將課內(nèi)延伸至課外，學(xué)生可以拓展學(xué)習(xí)，2015年本院生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生首次在全國(guó)職業(yè)院校技能“化工儀表自動(dòng)化”大賽中獲獎(jiǎng)，就得益于從專業(yè)資源庫(kù)中觀摩大量的操作視頻和熟悉行業(yè)技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)以及試題庫(kù)反復(fù)的訓(xùn)練。同時(shí)教師也得到了內(nèi)訓(xùn)，2013年，本專業(yè)教師結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)發(fā)的仿真虛擬實(shí)訓(xùn)軟件獲全國(guó)多媒體課件大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

利用“互聯(lián)網(wǎng)+”遠(yuǎn)程互動(dòng)數(shù)字傳輸課堂，將理論教學(xué)與真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合，形象生動(dòng)地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有效地營(yíng)造展現(xiàn)真實(shí)工作過(guò)程的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)校企跨界聯(lián)合教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，搭建信息化平臺(tái)，創(chuàng)建數(shù)字化學(xué)習(xí)空間，共享優(yōu)秀教學(xué)資源，提高學(xué)生掌握知識(shí)、技能的效率，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]通信產(chǎn)業(yè)網(wǎng).全國(guó)人大代表、騰訊公司董事會(huì)主席馬化騰兩會(huì)建議[EB/OL].2015-03-06.http：//www.ccidcom.com/html/hulianwang/guona/201503/06-238132.html.

[2]程蓓.“廠中?！?、“校中廠”交互模式下教學(xué)工廠建設(shè)的探討[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2013（4）：67-69.

[3]王曉靜，冉從林，梅龍寶.基于Web2.0校園信息資源共享平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2009（3）：112-114.

[4]薛迎春，溫貽芳.高職院校虛擬項(xiàng)目教學(xué)模式的探索與實(shí)踐——以蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（1）：82-84.

（編輯：王天鵬）