淺談體育運(yùn)動學(xué)校學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)效性

張野芳

摘要：隨著我國社會的不斷高速發(fā)展，體育運(yùn)動已經(jīng)得到了越來越多人的關(guān)注和認(rèn)識。作為培養(yǎng)體育相關(guān)人才的搖籃，體育運(yùn)動學(xué)校的教學(xué)水平也直接影響了社會體育人才的綜合素質(zhì)水平。在體育運(yùn)動學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)的重要性和基礎(chǔ)性的地位是毋庸置疑的，數(shù)學(xué)學(xué)困生一直是學(xué)校開展教學(xué)活動的重點(diǎn)關(guān)注對象。如何才能有效改變體育運(yùn)動學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的這種狀態(tài)？本文就對于提高體育運(yùn)動學(xué)校學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實(shí)效性的相關(guān)問題進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：體育運(yùn)動學(xué)校；學(xué)困生；數(shù)學(xué)；實(shí)效性

一、引言

有很多體育運(yùn)動學(xué)校的學(xué)生，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，不愿意積極主動地進(jìn)行思考，學(xué)習(xí)過程中不愿意用功，對于很多知識點(diǎn)上的學(xué)習(xí)都不求甚解。在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過程中，往往會出現(xiàn)注意力不集中的情況，對于教師所布置的作業(yè)不夠重視，在學(xué)習(xí)過程中存在諸多的問題，從而導(dǎo)致了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到很多的困難。通過對大量的數(shù)學(xué)學(xué)困生分析可知，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中態(tài)度不積極，不具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)適應(yīng)性，并且在課堂學(xué)習(xí)中不愿意對問題進(jìn)行深入的思考和鉆研，這也是當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)困生所存在的一些重要的特點(diǎn)。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在很大的厭學(xué)心理，在對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)和接受的過程中，過于消極和被動，將自己視為學(xué)習(xí)活動的從屬者，對于學(xué)習(xí)任務(wù)不能及時的完成，看到教師布置的任務(wù)和課本就不由自主的逃脫，不敢直面。部分學(xué)生也存在一定的恐懼心理，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，怕教師點(diǎn)名批評和提問，對學(xué)校和教師存在很大的警惕心理，學(xué)習(xí)過程中給自身強(qiáng)加了很多的思想負(fù)擔(dān)。與此同時，部分學(xué)生也存在一定的應(yīng)付和逆反心理。在課堂學(xué)習(xí)過程中，不能按時保質(zhì)保量地完成教師所布置的課后作業(yè)，并在日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)曠課和遲到的現(xiàn)象，在考試之前也僅僅采取敷衍了事的態(tài)度。在教師進(jìn)行批評和教育的同時，他們對于教師的態(tài)度不認(rèn)同，采取消極對立、頂撞的方式來應(yīng)對教師和班級干部的管理。另外，部分學(xué)生由于自身的學(xué)習(xí)能力不足和成績較差，導(dǎo)致了自身存在一定的自卑心理。他們認(rèn)為教師不夠關(guān)心自己，往往采取回避一些學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)和對學(xué)習(xí)放縱的態(tài)度，體育運(yùn)動學(xué)校學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一旦遇到難解的問題時往往就會產(chǎn)生厭學(xué)和采取避重就輕的態(tài)度，這就更加使得體育運(yùn)動學(xué)校學(xué)困生在面對挫折時產(chǎn)生自暴自棄的心態(tài)，缺乏足夠的學(xué)習(xí)自信心。甚至也會影響到體育運(yùn)動學(xué)校學(xué)困生對學(xué)習(xí)、生活，對社會產(chǎn)生一定厭惡情緒，我們體育運(yùn)動學(xué)校教師要引起高度重視。

二、提高體育運(yùn)動學(xué)校學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)效性的思路

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，同時也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)動力來源。體育運(yùn)動學(xué)校的學(xué)困生，其在學(xué)習(xí)過程中由于失敗所導(dǎo)致的失落，會讓他們的自信和自尊心受到很大的影響，學(xué)習(xí)興趣不高一直是他們所存在的一個重要的問題。教師要想真正培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就必須要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生樹立更好的自信心，讓非智力因素的效用得到最大限度的發(fā)揮。在學(xué)習(xí)過程中，教師要制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行開發(fā)，讓他們感受到來自于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和喜悅，更好地強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動機(jī)?？梢赃M(jìn)行由簡到難的針對性教學(xué)，對學(xué)困生進(jìn)行逐一摸清學(xué)習(xí)問題的所在，然后采取相應(yīng)的教學(xué)方式方法，使得學(xué)生逐漸恢復(fù)對學(xué)習(xí)的渴望和興趣。在現(xiàn)代社會生產(chǎn)和生活中，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為重要的知識基礎(chǔ)，同時也是其他專業(yè)學(xué)習(xí)的前提。所以教師一定要在體育專業(yè)課中對學(xué)生強(qiáng)調(diào)和灌輸數(shù)學(xué)對體育運(yùn)動專業(yè)也是非常必須的，在日常教學(xué)活動中，教師要不斷地強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與我們實(shí)際生活的重要聯(lián)系，并且激發(fā)學(xué)生探索的心態(tài)和興趣，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)難題中刻苦攻關(guān)，使學(xué)困生能夠品嘗到攻克數(shù)學(xué)難關(guān)的喜悅和成就感，從而讓學(xué)困生對數(shù)學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對于體校數(shù)學(xué)學(xué)困生來說，學(xué)習(xí)習(xí)慣上的缺失，是導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)效果不佳，能力不足的一個重要原因。不同的學(xué)生之間存在很大的差異性，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和意識是不盡相同的，針對這一問題，教師要予以重視，結(jié)合不同學(xué)困生的具體情況，幫助他們形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在日常學(xué)習(xí)中，教師可以逐漸引導(dǎo)學(xué)生，輔助他們來制定日常的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們做好日常體育訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)的合理安排，有效地克服主動學(xué)習(xí)的阻力。針對學(xué)習(xí)發(fā)展的需求，教師要幫助學(xué)生制定合理的目標(biāo)，將長期目標(biāo)和短期目標(biāo)進(jìn)行有效結(jié)合，提高學(xué)習(xí)計(jì)劃落實(shí)的可行性，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這對于學(xué)困生來說是尤為重要的。只有做好課堂的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，學(xué)生才能對于課堂中的重點(diǎn)和難點(diǎn)有所準(zhǔn)備，聽課效率才能得到更好的保證。

（三）幫助學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一項(xiàng)長期系統(tǒng)性的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易會遇到困難。對于體育運(yùn)動學(xué)校的學(xué)困生來說，他們在面臨數(shù)學(xué)難題時，很容易出現(xiàn)放棄的心態(tài)。教師要對學(xué)生的心態(tài)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，從情感層面上，讓學(xué)生產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，在面對復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)和難題時，可以更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有腳踏實(shí)地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能在嚴(yán)謹(jǐn)、復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，獲得知識。在教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自我意識”，深入地就學(xué)困生的內(nèi)心體驗(yàn)進(jìn)行研究，幫助學(xué)生更好地挖掘自身的潛能。針對于學(xué)困生所存在的心理健康問題，學(xué)校也要予以高度的重視，讓學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自身的成長和發(fā)展。

（四）對學(xué)困生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

在數(shù)學(xué)學(xué)困生教學(xué)活動中，教師要更加關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)技巧，從而有效地解決現(xiàn)階段體校數(shù)學(xué)學(xué)困生的窘境，幫助他們更好地實(shí)現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)化。在日常學(xué)習(xí)過程中，學(xué)困生對一些數(shù)學(xué)知識比較難理解，不太感興趣，需要教師孜孜不倦地發(fā)掘?qū)W困生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣點(diǎn)，教學(xué)中教師要有意識地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對知識的積累，并引導(dǎo)他們對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行正確的運(yùn)用。在教學(xué)中教師要努力建立起師生互動關(guān)系，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓教師改變過去“灌注式”的教學(xué)方式，制造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。體育運(yùn)動學(xué)校的學(xué)困生大部分學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情緒都是受到教師教學(xué)方式和情緒的影響，假如教師在教學(xué)中一直都非常嚴(yán)肅，學(xué)生上課時就會非常緊張和產(chǎn)生厭課情緒，這樣師生間基本沒有了感情溝通，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也不利于教師及時發(fā)現(xiàn)解決教學(xué)中存在的問題。所以教師在教學(xué)中要微笑面對學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，并運(yùn)用面部表情、眼神、姿勢等肢體語言，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予鼓勵、肯定和贊許。教師對“學(xué)優(yōu)生”、“學(xué)困生”要一視同仁，認(rèn)真對待和設(shè)法滿足他們的每一個正當(dāng)要求。當(dāng)學(xué)生練習(xí)失敗時要給予鼓勵；當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時要及時表揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生焦慮不安時要給予安慰。對于數(shù)學(xué)學(xué)困生所存在的問題，教師在教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注他們對知識的理解，而不是一味地強(qiáng)調(diào)對數(shù)學(xué)知識的死記硬背。在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，教師也要幫助他們逐步掌握分配討論、轉(zhuǎn)化、化歸、數(shù)形結(jié)合等不同的數(shù)學(xué)方法。在課堂教學(xué)活動中，教師要幫助學(xué)生對知識進(jìn)行積累和整理，幫助他們逐漸形成一套良好的思維體系，并且實(shí)現(xiàn)對知識的補(bǔ)充、內(nèi)化、篩選和吸收，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來開展相關(guān)的教學(xué)工作。另外，教師也要鼓勵學(xué)困生對于自己學(xué)習(xí)中所遇到的問題敢于質(zhì)疑。在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)為數(shù)學(xué)學(xué)困生創(chuàng)設(shè)“提出問題”的良好課堂氛圍，并加以具體的教材指導(dǎo)，提出問題。如本章本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是哪些公式，如何正用、逆用或變用概念、定理有什么含義等。改變習(xí)題的條件或結(jié)論，或把問題引伸，提出新的問題。在生活中多留心觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題。只有敢于質(zhì)疑和提問，才能真正對自己所學(xué)的知識進(jìn)行運(yùn)用，同時更好地實(shí)現(xiàn)自主思考。

三、結(jié)語

總而言之，在對體育運(yùn)動學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)困生教學(xué)工作開展的過程中，教師要重視自身的關(guān)鍵作用，

針對學(xué)生自身所存在的一系列的負(fù)面心理進(jìn)行調(diào)節(jié)和正確引導(dǎo)，認(rèn)識到學(xué)困生的轉(zhuǎn)化本身所具有的長期性和艱巨性。教師自身在進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化的同時，也要創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)手段，對于教學(xué)模式進(jìn)行不斷的完善，積極學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識，提高自身的業(yè)務(wù)技能水平，更好地適應(yīng)新時期體育運(yùn)動院校數(shù)學(xué)教學(xué)的基本需求。另外，學(xué)校也要積極地聯(lián)系家長和社會，共同就學(xué)困生的問題進(jìn)行解決，獲取足夠的支持和認(rèn)同。