李小勝

摘要：教師對每課中的重點(diǎn)難點(diǎn)要選準(zhǔn)，并在復(fù)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練，以引起學(xué)生的高度重視；對重點(diǎn)難點(diǎn)問題要講深講透，讓學(xué)生真正理解掌握，堅(jiān)決反對死記硬背。

關(guān)鍵詞：全面復(fù)習(xí)；強(qiáng)化鞏固；聯(lián)系實(shí)際

面對著中學(xué)思想政治課量大、知識點(diǎn)多，而且理論性、靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)，要在有限的時(shí)間內(nèi)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量就必須選擇正確有效的復(fù)習(xí)方法。然而選擇什么樣的復(fù)習(xí)方法才能切實(shí)有效呢？下面我就和大家探討一下“面、線、點(diǎn)”的復(fù)習(xí)方法：

一、全面復(fù)習(xí)，系統(tǒng)掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)

全面復(fù)習(xí)，即“面”，就是通過全面復(fù)習(xí)要求學(xué)生全面掌握教材中的基本知識和基本觀點(diǎn)，使學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。這是搞好復(fù)習(xí)的前提。

教師必須在深鉆細(xì)研教材的基礎(chǔ)上對雙基知識和重點(diǎn)、難點(diǎn)作全面、詳細(xì)的梳理、排查，輔導(dǎo)學(xué)生基本掌握教材的知識結(jié)構(gòu)及各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能列出各章節(jié)的復(fù)習(xí)提綱，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，而后進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。夯實(shí)基礎(chǔ)的基本做法是：首先，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)要求，讓學(xué)生通讀教材，使學(xué)生對教材各章節(jié)有個(gè)全面而又具體的認(rèn)識。其次，在通讀教材的基礎(chǔ)上依次列出各章節(jié)的復(fù)習(xí)提綱（即知識結(jié)構(gòu)），這一環(huán)節(jié)師生可共同進(jìn)行，也可在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行。再次，強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固運(yùn)用。

強(qiáng)化訓(xùn)練一般可分為兩個(gè)階段。第一階段著重基礎(chǔ)知識的掌握和運(yùn)用。練習(xí)的面要廣、題型要多；第二階段著重突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和能力培養(yǎng)。訓(xùn)練內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)和篩選，要注意層次性和靈活性。在強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，教師要注意：

1、訓(xùn)練要有計(jì)劃性，切忌隨意性和盲目性。

2、訓(xùn)練要遵循“狠抓基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，辨別比較，聯(lián)系實(shí)際，活躍思路，分析綜合”的原則，通過多種形式強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、訓(xùn)練要規(guī)范化，以糾正審題不細(xì)心、答題不按格式回答，使學(xué)生逐步養(yǎng)成答題規(guī)范化的好習(xí)慣。

二、歸類連線，綜合訓(xùn)練，強(qiáng)化鞏固

歸類連線，即“線”，就是打破課與課之間的界限，將有關(guān)的知識綜合歸類，形成一條條知識線，而后進(jìn)行歸類綜合訓(xùn)練。這是搞好復(fù)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。具體做法是：

首先，指導(dǎo)學(xué)生把教材中的有關(guān)“標(biāo)志”、“原因”、“表現(xiàn)”、“意義”、“作用”、“區(qū)別”、“關(guān)鍵”、“本質(zhì)”、“關(guān)系”等問題進(jìn)行歸類整理，形成知識線

其次，歸類綜合訓(xùn)練還可以把所學(xué)知識按題型分類進(jìn)行綜合訓(xùn)練

可分為填空題、選擇題、簡答題、說明題、閱讀分析題等題型訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容既抓住基礎(chǔ)知識，還要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。在題型歸類訓(xùn)練中，要注意以下兩個(gè)方面的問題：

1、教師應(yīng)向?qū)W生講清各類題型的答題思路、方法和技巧，以最大限度地避免失誤。

2、教師還要講清題型變化特點(diǎn)，拓寬學(xué)生的思路，提高其靈活變通的能力。具體表現(xiàn)在“變一題為多題”，即一個(gè)問題可變?yōu)槎喾N題型、多個(gè)題。如“三個(gè)代表”的內(nèi)容可用填空、選擇、簡答、理解說明、閱讀分析、判斷說明等多種題型來考查；又如：“有人認(rèn)為既然允許非公有制經(jīng)濟(jì)存在，就不必講公有制的主體地位”。這一問題就是以下三個(gè)問題的綜合：一是為什么要堅(jiān)持公有制主體地位決不能動搖？二是非公有制經(jīng)濟(jì)的積極作用是什么？三是如何正確處理公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的關(guān)系?！白兌囝}為一題”，即把幾個(gè)問題聯(lián)系起來變成一個(gè)綜合運(yùn)用題。

如果學(xué)生熟悉掌握了這些題型變化特點(diǎn)及解題思路，原來那些望而生畏的難題，也就變得簡單了。

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用

重點(diǎn)復(fù)習(xí)，即“點(diǎn)”，也就是進(jìn)一步突出強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能靈活運(yùn)用正確的政治基本觀點(diǎn)和基本原理，分析認(rèn)識當(dāng)今一些社會現(xiàn)象，解決實(shí)際問題。這是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。要達(dá)到這一目的，須做到以下兩點(diǎn)：首先，選準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師對每課中的重點(diǎn)難點(diǎn)要選準(zhǔn)，并在復(fù)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練，以引起學(xué)生的高度重視；對重點(diǎn)難點(diǎn)問題要講深講透，讓學(xué)生真正理解掌握，堅(jiān)決反對死記硬背。如：在分析“我國憲法為什么是國家的根本大法”這一問題時(shí)，我運(yùn)用比較和列圖表的方式進(jìn)行逐步分析講解，使學(xué)生很快掌握了憲法和普通法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而得出了憲法是國家根本大法的結(jié)論。其次，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結(jié)合。要讓學(xué)生多關(guān)心了解當(dāng)今國內(nèi)外重大時(shí)事政治及社會熱點(diǎn)問題，更為重要的是要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)觀點(diǎn)和原理來認(rèn)識分析這些社會現(xiàn)象，從而提高思想道德素質(zhì)。

如：針對當(dāng)前社會上存在的“現(xiàn)在人民生活富裕了，不愿再艱苦奮斗了，應(yīng)該好好享受了?！钡扔^點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的判斷說明題：“現(xiàn)在生活條件好了，沒有必要提倡艱苦奮斗了。”這種觀點(diǎn)對嗎？為什么？通過分析、討論，可以看出大多數(shù)學(xué)生能做到判斷正確，認(rèn)清二者的相互關(guān)系、說理全面，要點(diǎn)明確，結(jié)論扣題自然。

由于題材既緊扣教材，又聯(lián)系社會實(shí)際和青年學(xué)生的思想實(shí)際，不僅使學(xué)生牢固地掌握了重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且學(xué)會了運(yùn)用這些基本觀點(diǎn)、基本原理分析說明實(shí)際問題，同時(shí)相應(yīng)地提高了思想覺悟，真正達(dá)到了知識、能力、覺悟的同步提高。

簡單說，全面掌握教材中的基本知識和基本觀點(diǎn)是前提和基礎(chǔ)；將有關(guān)的知識綜合歸類，形成知識線，從而進(jìn)行歸類綜合訓(xùn)練是搞好復(fù)習(xí)的中心環(huán)節(jié)；進(jìn)一步突出強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能靈活運(yùn)用基本知識和觀點(diǎn)和基本原理，分析認(rèn)識當(dāng)今一些社會現(xiàn)象，解決實(shí)際問題是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。三者相互聯(lián)系，掌握好這三個(gè)環(huán)節(jié)，相信你的復(fù)習(xí)效果會事半功倍。