黃倩

摘要：近幾年來隨著社會的不斷向前發(fā)展，初中英語閱讀在考試中所占比重日益顯著。新時代的不斷進步，新教材的不斷改進，也迫使初中英語教師在進行閱讀教學(xué)的時候應(yīng)采用新的教學(xué)方法。除了在課堂上對學(xué)生進行閱讀理解的訓(xùn)練之外，考試時的閱讀技巧也是教師在教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。針對此本文將就初中英語閱讀技巧來進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀技巧；詞義猜測；細節(jié)

在初中英語的閱讀教學(xué)中，教師在進行課堂上的閱讀理解培訓(xùn)時，大部分傾向于培養(yǎng)學(xué)生理解課文、積累詞匯、分析句子結(jié)構(gòu)等方面，在一些閱讀技巧方面則很少涉及。在考試中，很多學(xué)生因為試卷前面耗時過多而沒有足夠的時間進行閱讀的仔細理解。因此，進行學(xué)生閱讀技巧的訓(xùn)練就有了其重要性。下面將以牛津版的初中英語閱讀為例，來談?wù)勱P(guān)于閱讀解題技巧方面的一些問題。

一、教會把握文章主旨，理清文章問題類型

牛津版的初中英語試題中所涉及到的閱讀理解題材多樣，有世界各國的風(fēng)土人情、地域地理、政治經(jīng)濟、科學(xué)文化、人物傳記等等，且文章體裁多樣，記敘文、議論文、應(yīng)用文、說明文以及新聞內(nèi)容、廣告通知等等，但其閱讀理解的問題類型卻是有跡可循的。因此，面對這些題材多樣、體裁豐富、問題類型有跡可循的閱讀文章，教師在教學(xué)中就要教會學(xué)生找對閱讀技巧，然后針對問題對癥下藥。

首先是通讀文章。在進行閱讀理解的解題時，教師要教會學(xué)生首先進行文章的通讀，在通讀過程中搞清楚這篇文章所涉及的題材，然后根據(jù)題材內(nèi)容來進行知識的聯(lián)想。如在進行“The Taiwan Earthquake”這一篇閱讀時，學(xué)生通過文章的題目就要首先想到這篇文章是描寫地震方面的，在通讀的時候就要弄清臺灣地震發(fā)生的時間、事件發(fā)生的過程等，找出這篇文章的主旨句或主旨段落。進而進行文章的擴展聯(lián)想：地震發(fā)生前的自然現(xiàn)象、發(fā)生后的自救方式等。這樣學(xué)生通過對文章進行通讀，了解文章的一個簡要的文章大意，然后在進行理解的時候文章的范圍就被縮小，且聯(lián)想過程中又進行了一次知識面的擴展，進而通過對文章的題材進行一個整體感知，就能將文章的大意了解大概，在做題時也減小了一定的難度。

其次是通過問題查找。初中閱讀課文的問題設(shè)置一般為四種類型：直接題目、理解性問題、概括性問題、推理性問題，教師在進行閱讀理解解題技巧訓(xùn)練的時候就要教會學(xué)生進行觀察。這四種題目類型出現(xiàn)在閱讀理解中的頻率很高，其中直接性題目對于學(xué)生來說是相對簡單的，通常出現(xiàn)在第一篇閱讀或者每篇閱讀的第一二個問題，那么學(xué)生在看到這種問題的時候就要學(xué)生“減壓”。因為這種題目一般只要通讀全文就可以進行正確的選擇，因此在遇到類似問題的時候，學(xué)生就要學(xué)會快速略過進行下一問題的解答，為自己節(jié)約時間。而理解性問題與推理性問題對學(xué)生來說就相對有一定難度，這個時候教師就要教會學(xué)生找到句子中的關(guān)鍵詞、難詞、關(guān)鍵句以及整體感知來進行選擇，在平時的閱讀理解練習(xí)中要教會學(xué)生對文章的問題進行掃讀分類，整理出問題類型從而對癥進行閱讀。

二、教會學(xué)生對文章詞義進行猜測，從已知推出未知

閱讀理解最重要的武器就是掌握大量的詞匯量，有詞匯量做堅強的后盾。但是在初中階段，學(xué)生的詞匯量是有一定限度的，很多閱讀文章中出現(xiàn)的生詞、合成詞、轉(zhuǎn)化詞、人名地名等都會有學(xué)生不知道的。面對這樣的情況，教師就要教會學(xué)生對文章中所出現(xiàn)的詞義來進行猜測，根據(jù)已知的詞匯、短語猜測出未知的詞匯、短語意思，做到從熟悉到不熟悉的靈活運用。

如文章已知句子為“there is a place on our earth where hot water and steam come up under the ground.”后面的其中一個問題為“What does the word ‘steam mean in Chinese？”這個問題是問steam這個單詞的中文意思是什么，教師在進行詞義猜測的時候就要為學(xué)生進行分析：從語法上來看，未知單詞steam與已知句子中的water是“and”即并列的關(guān)系，那么這兩個詞在意思上應(yīng)該有一定的關(guān)聯(lián)，在結(jié)合文章的大概內(nèi)容就可以知道steam這個詞的意思為“蒸汽”。這樣通過對文章詞義來進行猜測，幫助學(xué)生理解在閱讀過程中所遇到的生詞難詞，讓學(xué)生在進行閱讀理解的時候又減少了一定的障礙，為他們贏得做題的時間。

三、教會學(xué)生確定文章重要細節(jié)，排除混淆疑點

在英語閱讀中有很多問題往往將文章大意與一些重要的細節(jié)進行混淆，以擾亂學(xué)生的解題思維，讓學(xué)生在兩難間很難做出正確選擇。面對這個問題，教師在平時的閱讀理解訓(xùn)練中，就要特意的對學(xué)生進行這方面技巧的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)在文章內(nèi)容、段落、關(guān)鍵詞等方面進行重要細節(jié)的把握，以分清文章所問問題的重要方向。

教師首先要讓學(xué)生對文章整體進行感知，然后找出文章的關(guān)鍵句詞，通過這些詞語易識別、唯一性的特點來進行疑點排除，讓學(xué)生注意詞語出現(xiàn)的次數(shù)、數(shù)字的出現(xiàn)頻率、人名地名是否縮寫等細節(jié)，然后根據(jù)找到的這個細節(jié)進行深入挖掘，排除問題中的混淆疑點從而選出正確答案。

四、結(jié)語

總之，初中英語閱讀理解解題技巧還有很多，英語教師在進行這方面的教學(xué)的時候，除了要注重對學(xué)生的教的方面，還要讓學(xué)生有實戰(zhàn)的經(jīng)驗，即對這些技巧進行掌握并熟練運用，在平時的教學(xué)中為學(xué)生找到相關(guān)技巧的習(xí)題進行實戰(zhàn)操作。否則僅僅只是知道這些技巧并不能幫助學(xué)生在考試中拿得高分，還要讓他們多加練習(xí)進行熟練的運用，杜絕紙上談兵才能在考試中有所收獲。