嚴(yán)靜芳

摘 要：幼兒禮儀教育是要幼兒學(xué)會(huì)在幼兒園、家庭及社會(huì)生活中所必須遵守的一些簡(jiǎn)單的行為規(guī)范。良好的禮儀教育，能使孩子學(xué)會(huì)尊重別人，并被他人尊重，這是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。開(kāi)展良好的禮儀教育，從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，可以健全幼兒的心智、完善其人格，更為其今后事業(yè)的成功奠定基礎(chǔ)。幼兒禮儀教育的根本目的是讓幼兒成為現(xiàn)實(shí)生活中的禮儀人。

關(guān)鍵詞：幼兒禮儀 生活 教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0244-01

禮儀是一張人際交往的名片。幼兒禮儀教育是要幼兒學(xué)會(huì)在幼兒園、家庭及社會(huì)生活中所必須遵守的一些簡(jiǎn)單的行為規(guī)范。良好的禮儀教育，能使孩子學(xué)會(huì)尊重別人，并被他人尊重，這是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。開(kāi)展良好的禮儀教育，從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，可以健全幼兒的心智、完善其人格，更為其今后事業(yè)的成功奠定基礎(chǔ)。著名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：生活即教育。生活與教育是同一過(guò)程，教育不能脫離生活，生活也不能脫離教育。幼兒禮儀教育的根本目的是讓幼兒成為現(xiàn)實(shí)生活中的禮儀人，因此，我們也從生活入手，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。

1 用良好的生活環(huán)境熏陶幼兒禮儀心靈

恩格斯說(shuō)過(guò)：環(huán)境造就人。環(huán)境的教育功能是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滲透。“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活環(huán)境和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面的需要，是他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。

1.1幼兒園環(huán)境

在幼兒園大環(huán)境中，我們處處體現(xiàn)“德之韻”。有教師自創(chuàng)的園詩(shī)，有時(shí)時(shí)提醒我們不忘禮儀的“德之石”；每一塊玻璃上，寓意深深的禮儀形象物——南南與沙沙，小手相攜；每一塊墻面上，圖文并茂的禮儀小故事，令每一位經(jīng)過(guò)者駐足不前；樓梯上，輕紗搖曳的笑臉娃娃童趣盎然；大廳里，卡通可愛(ài)的動(dòng)物形象向幼兒介紹著基本禮儀用語(yǔ)。

班級(jí)里：每天，我們推薦出“禮儀小寶貝”；每月，我們?cè)u(píng)選出“禮儀之星”；每學(xué)期，把“禮儀小天使們”展示到大廳和幼兒園的網(wǎng)站上。還有“禮儀小格言”“禮儀小故事”“禮儀謠”等欄目，形成了濃濃的班級(jí)日常禮儀小氛圍。同時(shí)，在班級(jí)墻面環(huán)境中，我們開(kāi)設(shè)了禮儀特色板塊，結(jié)合階段禮儀重點(diǎn)，定期更換特色板塊內(nèi)容：有故事，有兒歌，有圖畫(huà)，也有幼兒自己對(duì)禮儀進(jìn)行詮釋的作品。

1.2家庭與社會(huì)環(huán)境

家庭是幼兒接觸最早、受影響最深的教育環(huán)境。幼兒園禮儀教育應(yīng)該與家庭教育整合，充分發(fā)揮家庭教育作用，讓家庭教育和幼兒園教育形成合力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。我們利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地、家校路路通等多種途徑，向家長(zhǎng)介紹實(shí)施禮儀教育的意義，使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到禮儀教育與幼兒健康成長(zhǎng)的密切關(guān)系，同時(shí)也使家長(zhǎng)明確幼兒園禮儀教育工作的重點(diǎn)，使家長(zhǎng)在思想上真正與幼兒園取得共知，并積極配合幼兒園，共同參與對(duì)幼兒的禮儀教育中，讓禮儀教育走進(jìn)幼兒的家庭生活中，讓幼兒的各種禮儀認(rèn)知和禮儀行為在家庭生活中得到鞏固和強(qiáng)化。同時(shí)充分發(fā)揮家長(zhǎng)的特長(zhǎng)，讓幼兒在家庭中，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作，開(kāi)闊視野，鍛煉能力。

社會(huì)是一本百科全書(shū)，整個(gè)社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子個(gè)性發(fā)展的影響是無(wú)形的。我們充分利用社會(huì)環(huán)境的熏陶作用，選擇、發(fā)掘和利用好社會(huì)環(huán)境中的教育資源。如利用社區(qū)學(xué)雷鋒活動(dòng)、環(huán)保日、重陽(yáng)節(jié)，帶領(lǐng)幼兒上街參觀、參與；引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察家庭、社區(qū)環(huán)境中的好人好事，進(jìn)行交流。

2 以良好的生活習(xí)慣促進(jìn)幼兒禮儀規(guī)范

良好的生活習(xí)慣是也是文明禮儀的一部分，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期。我們對(duì)幼兒的生活習(xí)慣培養(yǎng)，能促進(jìn)幼兒把對(duì)禮儀行為的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為，從而達(dá)到知禮懂禮、守禮的目的，也就是形成良好的禮儀行為規(guī)范。

2.1儀容儀表

這方面需要幼兒園與家庭形成教育合力。我們先通過(guò)晨間檢查、談話(huà)等方式，教育孩子保持儀容儀表的整潔，要把臉、脖子、手都洗得干干凈凈；勤剪指甲勤洗頭；早晚刷牙，飯后漱口，注意口腔衛(wèi)生；經(jīng)常洗澡，保證身體沒(méi)有異味；衣著要干凈、整潔、合體。再讓孩子教育家長(zhǎng)，督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也注重自身的儀容儀表。

2.2行為舉止

“行如風(fēng)，坐如鐘，臥如弓”，優(yōu)美的站立姿態(tài)給人以挺拔、精神的感覺(jué)；身體直立、挺胸收腹、腳尖稍向外呈V字形。要避免無(wú)精打采、聳肩、塌腰，千萬(wàn)不能半躺半坐。走路要昂首挺胸，肩膀自然擺動(dòng)，步速適中……看似容易的要求，實(shí)則對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常不易。單純的說(shuō)教幼兒不能接受，我們采用禮儀謠、游戲等形式的禮儀培訓(xùn)活動(dòng)，讓幼兒了解這些行為規(guī)范，同時(shí)教師言傳身教，以身作則，時(shí)時(shí)為幼兒作垂范。

2.3表情神態(tài)

禮儀交往從微笑開(kāi)始。每天早上，走到園門(mén)口，園領(lǐng)導(dǎo)與禮儀小寶貝們的微笑就會(huì)給你帶來(lái)一天的好心情。在我們南幼，隨處可見(jiàn)的就是微笑：老師的微笑，孩子們的微笑，還有那環(huán)境中的微笑。每個(gè)孩子都知道，與人交往要面帶自然微笑，才能表現(xiàn)出對(duì)人的尊重、理解和善意。

2.4言談措辭

文明禮貌用語(yǔ)“您好、謝謝、請(qǐng)、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”等是一個(gè)禮儀人基本的語(yǔ)言，我們的主要指導(dǎo)策略有三：（1）重點(diǎn)在具體場(chǎng)景中對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓每個(gè)幼兒愿說(shuō)、想說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)禮貌語(yǔ)；（2）在教室門(mén)口貼上了問(wèn)候標(biāo)記，讓家長(zhǎng)和幼兒一起學(xué)習(xí)禮貌語(yǔ)。（3）教師多途徑地指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，如：請(qǐng)有良好禮儀的幼兒做榜樣進(jìn)行示范.在幼兒之間開(kāi)展與“禮貌語(yǔ)”有關(guān)的游戲……

禮儀教育的實(shí)施需要引導(dǎo)、啟發(fā)和感染，需要教育和環(huán)境形成合力，需要營(yíng)造一個(gè)良好的家庭、社會(huì)氛圍，需要將禮儀教育滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。孩子是早晨初升的太陽(yáng)，是茁壯成長(zhǎng)的禾苗，只有通過(guò)我們的精心培育，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。