毛昊

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué)；信息技術(shù)；整合

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

04—0055—01

信息技術(shù)的發(fā)展極大地改變著我們生活、工作、學(xué)習(xí)的環(huán)境和方式。在教學(xué)中引入信息技術(shù)手段更是彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育手段的不足，提高了教學(xué)效果。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生閱讀能力是難點(diǎn)和重點(diǎn)，如何改進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，是英語(yǔ)教師面臨的一個(gè)重要課題。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供了一個(gè)嶄新的視角、一個(gè)全新的舞臺(tái)，我們可以充分發(fā)揮其網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，把高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)提高到一個(gè)新的層次。

一、發(fā)揮多媒體課件優(yōu)勢(shì)，提高英語(yǔ)課文教學(xué)效果

CAI（電腦輔助教學(xué)）現(xiàn)在已經(jīng)在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，它集成了豐富多樣的圖片、文字、影像、聲音信息，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)能為學(xué)生呈現(xiàn)形象直觀的感悟情境，極大地吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以幫助師生突破教材內(nèi)容的局限和課堂時(shí)間、空間的束縛，把大量聲色并茂的教學(xué)資源融入于閱讀教學(xué)中，使課堂教學(xué)容量更大、更絢爛多彩、更有趣，同時(shí)也創(chuàng)造了更多語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的沖動(dòng)，訓(xùn)練了英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的環(huán)境中，教師已經(jīng)由教學(xué)的主角轉(zhuǎn)換為配角，突出學(xué)生的主體意識(shí)，教師應(yīng)該幫助、指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生去自主地探索，真正成為知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。多媒體技術(shù)也不再是教師開(kāi)展教學(xué)的主要手段，而是用它來(lái)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相互協(xié)作、交流和實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的必要手段，也就是說(shuō)，把它作為幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的認(rèn)知工具。

二、整合網(wǎng)絡(luò)資源，完善高中英語(yǔ)教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力是高中英語(yǔ)教學(xué)的核心，是高中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一。雖然多年來(lái)，我與同事一起做過(guò)不少探索和努力，也參考過(guò)著名英語(yǔ)教育專家的教學(xué)理論著作，但總感覺(jué)整體不盡完美，有些東西還是需要進(jìn)一步的完善，總體教學(xué)效果不是很好?，F(xiàn)在，借助信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以大大提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和層次，有助于教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，使閱讀成為一件有趣、可隨意調(diào)節(jié)控制的事情，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了教師教學(xué)的積極性。

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)信息的海洋，它匯集了海量的信息和素材，題材新穎，與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與人的互動(dòng)和反饋，既方便又有趣。所以，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中整合網(wǎng)絡(luò)資源，可以克服英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的種種不足，如，閱讀信息量少、題材窄、材料過(guò)時(shí)、呈現(xiàn)形式呆板、感官刺激單一等不足，這樣既豐富了學(xué)生的感情體驗(yàn)，提高了閱讀興趣，又激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，促進(jìn)了閱讀能力的提升。

在沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)代，我們的英語(yǔ)閱讀信息都是來(lái)源于各種報(bào)刊雜志以及相關(guān)書(shū)籍，由于受時(shí)間和空間的限制，獲取的信息不管是數(shù)量還是質(zhì)量都不能滿足教學(xué)的要求，總在湊和進(jìn)行。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教師可以極其方便地獲取大量有用的相關(guān)學(xué)習(xí)資源，經(jīng)過(guò)選擇加工后，為己所用，這樣的信息無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量都得到了極大的提升，更符合日常教學(xué)的要求，提高了備課效率，豐富了教學(xué)內(nèi)容，方便了學(xué)生學(xué)習(xí)。如，在一些大型門(mén)戶網(wǎng)站，只要我們輸入關(guān)鍵詞，就可以檢索到無(wú)數(shù)的相關(guān)內(nèi)容供教師來(lái)選擇。有一些專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站，它們更是為教師提供了豐富的教學(xué)素材、課件和閱讀資源，更加貼近教學(xué)實(shí)際，更加專業(yè)，全國(guó)的廣大同行還可以在網(wǎng)站發(fā)貼互相交流教學(xué)心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在課堂上，只要教師輕輕敲擊一下鼠標(biāo)，就可以進(jìn)入到這些網(wǎng)站中，挑選一些較好的材料，進(jìn)行閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效率。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，自由申請(qǐng)閱讀網(wǎng)區(qū)

現(xiàn)代社會(huì)是信息的社會(huì)，信息資源的掘取和利用，是每個(gè)人應(yīng)具備的基本素質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)就是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，它就是信息資源的重要載體。網(wǎng)絡(luò)上的信息量是驚人的，但并不是所有內(nèi)容都可以直接拿來(lái)為己所用。因而，就需要教師根據(jù)需要適當(dāng)取舍，選擇一些適合學(xué)生閱讀的材料，在網(wǎng)上創(chuàng)建閱讀網(wǎng)區(qū)。一些閱讀網(wǎng)站專門(mén)為注冊(cè)會(huì)員開(kāi)辟了自由閱讀專區(qū)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件，設(shè)立趣味閱讀，強(qiáng)化訓(xùn)練閱讀，泛讀、精讀，人物傳記，歷史文化等專區(qū)，這樣就把英語(yǔ)閱讀教學(xué)無(wú)限擴(kuò)大到課外空間，讓學(xué)生們?cè)谡n后通過(guò)適度的課外閱讀，提升自己的閱讀能力，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果。

總之，信息技術(shù)條件下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)，應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展課堂教學(xué)的范圍，圍繞教材內(nèi)容的主題，打造更高效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂。

編輯：郭裕嘉