李銀歌　國強　董瑩　潘帥

摘 要 隨著科技的發(fā)展，經(jīng)濟水平的提高，我國國力不斷增強，同時，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，沖擊了我國的傳統(tǒng)教育方式，時代的改變推動了教育模式的發(fā)展。越來越多的新型教育發(fā)展起來，近幾年來，在線教育發(fā)展得如火如荼，為學(xué)生在學(xué)習(xí)方面創(chuàng)造便利的同時，其發(fā)展中也存在著不少漏洞。本文就當(dāng)前我國在線教育的發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢與發(fā)達(dá)國家進(jìn)行比較分析，以求能借鑒到發(fā)展經(jīng)驗，促進(jìn)在線教育的發(fā)展情況。

關(guān)鍵詞 在線教育 發(fā)展現(xiàn)狀 趨勢 經(jīng)驗借鑒

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

顧名思義，在線教育是通過應(yīng)用信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容傳播和快速學(xué)習(xí)的方法。又被稱作遠(yuǎn)程教育、在線學(xué)習(xí)。其英文縮寫為E-Learning，“E”代表電子化的學(xué)習(xí)、有效率的學(xué)習(xí)，其是一種基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)行為，與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的概念相似。有了在線教育這樣的學(xué)習(xí)方式，即使處在不同的國家，也能通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行文化交流，同時，學(xué)生能夠隨時隨地地借閱網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資料，不用受到時間、地點的限制，可以說對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說是一種極其便利的學(xué)習(xí)手段。

1我國在線教育的發(fā)展現(xiàn)狀

在線教育的特點和優(yōu)勢，吸引了很多學(xué)生、白領(lǐng)等的使用，已成為當(dāng)前教育模式的發(fā)展主流，同時獲得了越來越多人的認(rèn)同。但由于其發(fā)展速度過快，存在很多遺留的問題。新東方前途出國咨詢有限公司總裁助理韋曉亮在接受采訪時說道，中國的在線教育的模式依然只是停留在“一頭熱”階段：單純地把線下模式下的課表、教材搬上互聯(lián)網(wǎng)，對所有的學(xué)習(xí)者進(jìn)行毫無差異的單向填鴨式教學(xué)。他這句話很明確地說明了我國在線教育的發(fā)展現(xiàn)狀，必須將現(xiàn)有的問題進(jìn)行解決，通過改革創(chuàng)新等手段將在線教育進(jìn)行完善，以謀求更好的發(fā)展。

2我國在線教育的發(fā)展趨勢

雖然當(dāng)前我國在線教育存在很多漏洞，但只要將這些漏洞進(jìn)行填補，在線教育還是具備很大的發(fā)展?jié)摿Φ?，甚至在未來可能成為主要的教育方式?？梢酝ㄟ^以下幾個問題進(jìn)行改革創(chuàng)新，使當(dāng)前在線教育的現(xiàn)狀得以改進(jìn)。科技手段的嚴(yán)重落后、人才的不足、在各個方面都缺乏一定的創(chuàng)新意識，最主要的還有中國的教育以及培訓(xùn)行業(yè)嚴(yán)重缺乏深入的教學(xué)研究。從這些方面進(jìn)行創(chuàng)新改革使教育平臺、資源、工具等得到更好的發(fā)展。下面將列舉幾項在線教育具體的發(fā)展方向：

2.1移動是大方向

近幾年來在線教育市場的發(fā)展勢頭日益高漲，同時4G網(wǎng)的區(qū)域面積覆蓋越來越廣，人們無論是用手機還是用電腦上網(wǎng)的速度越來越快，這都決定了在線教育的市場將向移動終端進(jìn)行移動。我們能通過日常生活發(fā)現(xiàn)，很多教育平臺都研發(fā)了電腦板和手機版的在線教育，如“一站到底”，其本身為一個電視節(jié)目，但因為深受觀眾的喜愛，已研發(fā)出網(wǎng)上題庫，甚至以游戲的形式出現(xiàn)了手機版的“一戰(zhàn)到底”，為方便使用者的感興趣程度的提高，還提供各種各樣的人物供使用者進(jìn)行選擇，可謂是大費苦心。

2.2免費形式成為主流

當(dāng)前在線教育還處于初步發(fā)展階段，為吸引廣大人民群眾的興趣，在線教育很多都處于免費的形式，可以說，免費形式成為在線教育發(fā)展的主流。不同的平臺它所用的免費方式也有所不同。有的是試用期免費，當(dāng)你試用期滿了以后就會定項收費；有的是初期免費，當(dāng)你使用一定階段，對其感興趣了，就會開始收費；還有的是一些基礎(chǔ)的資源免費，但當(dāng)你的興趣被引上來以后，就會發(fā)現(xiàn)后半段是要進(jìn)行收費的，就如同百度文庫、文檔一樣。

2.3資源分類細(xì)致化

就如同上文中所說，當(dāng)前中國在線教育發(fā)展現(xiàn)狀只是單純的將線下的課表、教材搬到線上，只能為網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)者提供一些教材上的幫助，實際上卻并沒有什么作用。資源分類細(xì)致化已經(jīng)成為當(dāng)前在線教育主要的發(fā)展趨勢，將資源進(jìn)行學(xué)科分類，同時各個版本、各個時期的教學(xué)資源應(yīng)該構(gòu)建的全面，雖然題庫、微課等很大程度上彌補我國在教學(xué)資料不足的狀況，但必須加以改進(jìn)而管理，使無論是學(xué)生、白領(lǐng)還是老師在使用時能最簡單、方便化。

3借鑒可取的經(jīng)驗

在線教育的發(fā)展最初是由國外引進(jìn)的，由于我國是在近幾年才發(fā)展起來，而在發(fā)達(dá)國家很早就已經(jīng)開始，并且已逐漸探索出其主要發(fā)展風(fēng)格?，F(xiàn)階段我國應(yīng)該從其他國家借鑒可取的經(jīng)驗來促進(jìn)在線教育在國內(nèi)的發(fā)展。有如下幾點可行的建議。

3.1找準(zhǔn)定位

在線教育產(chǎn)品目前的發(fā)展情況必須從三種模式中抉擇出一種適合自己的發(fā)展模式，三種模式主要有：單純的提供教學(xué)資源還是要像YY語音平臺那樣構(gòu)建相互之間交流的模式或是像淘寶同學(xué)那樣為打造在線教育學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)。無論是哪一種的定位，都有其無法預(yù)計的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3.2打造個性化的教育平臺

目前我國的在線教育的模式十分單一，一般來說只是提供學(xué)術(shù)方面的指導(dǎo)或是通過學(xué)生問老師在線作答的形式進(jìn)行問題的解決。這樣的模式很大程度上限制了在線教育的發(fā)展。每個使用者都有著獨立思考的意識，教育專家可根據(jù)不同使用者的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)狀況打造個性化的學(xué)習(xí)方案，促進(jìn)使用者學(xué)習(xí)成績的提高，增強使用者對在線教育的興趣。

3.3利用時代的特性發(fā)展

時代的發(fā)展，新鮮事物接踵而來，如果能將這些新鮮事物很好地與在線教育進(jìn)行融合，將極大促進(jìn)在線教育的發(fā)展。如QQ、微信等社交平臺，其使用人數(shù)不計其數(shù)，將在線教育與其結(jié)合，將會被更多人所了解、知道。

4結(jié)語

時代進(jìn)步的同時也推著我們前進(jìn)的步伐，利用當(dāng)前一切可利用的資源，借鑒前人發(fā)展的經(jīng)驗，推動在線教育的發(fā)展。

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