文_舒 遲

研學(xué)旅行之文化考察課程探索

文_舒 遲

2 016年1月16日至21日，北京市清華大學(xué)附屬中學(xué)（以下簡稱“清華附中”）高一、高二兩個(gè)年級全體師生共赴浙江杭州和紹興兩地，參與了清華附中“詩畫江南，文脈千年”研學(xué)旅行文化考察實(shí)踐課程。

早在2015年10月底召開的“高一、高二學(xué)部綜合實(shí)踐文化考察課程啟動會”上，我們明確了開設(shè)清華附中文化考察課程的幾個(gè)重要目的：一是讓學(xué)生在實(shí)踐中建立歷史視角，拓寬文化視野，加深對中華傳統(tǒng)文化的理解；二是感受祖國山河之美和豐富的民俗文化，增強(qiáng)國家認(rèn)同和民族自信；三是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享、尊重與合作，鍛煉溝通能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；四是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探索的能力，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)；五是加強(qiáng)師生交流溝通，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。

在正式出發(fā)之前，我們制定了本次考察課程以班級為單位、分線路開展考察活動的總方案，在帶隊(duì)老師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生自主探究、互助合作的積極性，由學(xué)生民主協(xié)商，自主決定考察路線，由十多位學(xué)科老師根據(jù)浙江線路的行程，將考察目的地的相關(guān)學(xué)科資源進(jìn)行了整合。同時(shí)，我們邀請到了清華大學(xué)建筑學(xué)院郭黛姮教授為師生們介紹杭州歷史文化景觀與保護(hù)。隨后，各班以班級為單位召開了班級行前會，班主任強(qiáng)調(diào)了出行的注意事項(xiàng)。

2016年1月16日，我們出發(fā)了！筆者作為參與此次考察課程班級的班主任，切實(shí)地感到了學(xué)生在課程實(shí)踐過程中思想道德品質(zhì)的成長與提高，這種將自主探究和互助合作相結(jié)合的研學(xué)實(shí)踐活動，正逐漸成為清華附中一個(gè)創(chuàng)新的德育工作方法。

一、善用當(dāng)?shù)匚幕Y源

考察課程中，我們充分利用了旅行社導(dǎo)游、景區(qū)講解人員、個(gè)人無線講解器等資源，還聯(lián)系了浙江省博物館和浙江省文物考古工作所等單位，對目的地展開更加深入的考察和學(xué)習(xí)。學(xué)生在實(shí)踐中，不僅對書本中的知識得到了真切印證與感受，更是對長江流域、江南地區(qū)歷代積淀而成的中華文明產(chǎn)生了十分濃厚的興趣和由衷的贊嘆。

例如在良渚，考古所的工作人員舉辦了“考古是什么——良渚古城的新實(shí)踐”的考古學(xué)啟蒙講座，豐富了學(xué)生的學(xué)科視野，讓有的學(xué)生對考古學(xué)萌生了“有點(diǎn)動心”的專業(yè)興趣；良渚遺址出土文物展覽上，精美的器件和專業(yè)的講解吸引著學(xué)生們尋覓這些古老的文化符號中流淌的文明血脈；更難得的是，學(xué)生們還親臨考古挖掘現(xiàn)場，見證了一件文物從出土、清洗到辨識、研究的全過程，感受到了五千年前磅礴氣勢的良渚古城和巧奪天工的玉器藝術(shù)。這樣的活動既能逐步培養(yǎng)學(xué)生的文明素養(yǎng)和文化寬容精神，使他們更好地認(rèn)識和傳承民族文化與歷史傳統(tǒng)，也有利于青少年的愛國主義教育，從而奠定學(xué)生的優(yōu)良品格，喚醒學(xué)生的民族自豪感。

清華附中綜合實(shí)踐文化考察·浙江線

二、提倡小組互助合作

在這次研學(xué)旅行中，每班是以小組為單位進(jìn)行活動的。小組成員需要在行程中確立一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的課題，明確分工，以此展開有針對性的學(xué)習(xí)和考察，并最終形成書面報(bào)告，在下學(xué)期開學(xué)時(shí)進(jìn)行小組展示。課題中的優(yōu)秀作品，還有機(jī)會參加“數(shù)字遺產(chǎn)中國行”的活動。同時(shí)，在行程生活方面，小組合作也能樹立榜樣，提高修養(yǎng)。有學(xué)生說：“六天內(nèi)，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，第一個(gè)想到的不是父母，不是老師，而是與我們朝夕相處的同學(xué)?！背嗽诳疾煺n程學(xué)習(xí)中要求小組分工協(xié)作，出行中的方方面面也需要小組成員的相互合作，共同面對考察中遇到的生活問題，樹立集體意識。

在小組合作的氛圍中，學(xué)生之間學(xué)會了相互理解、相互尊重、相互幫助，在同學(xué)掉隊(duì)的時(shí)候不急躁責(zé)怪，而是善意提醒；在同學(xué)的物品準(zhǔn)備不足時(shí)，能慷慨分享；在和室友生活習(xí)慣有沖突時(shí)，也能盡量包容。對于高一新入學(xué)不久的學(xué)生來說，這些生活中點(diǎn)滴細(xì)節(jié)的體貼與關(guān)照，在無形間增進(jìn)了友誼，加深了班級凝聚力。

三、鍛煉個(gè)人探究能力

1.從宏觀著眼，鼓勵個(gè)性發(fā)展。在考察課程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思想道德水平，必須充分調(diào)動學(xué)生個(gè)人的主動性和積極性，給予學(xué)生在實(shí)踐活動中充分的自主權(quán)，甚至在學(xué)生犯錯時(shí)不急于批評，允許試錯，讓學(xué)生有一個(gè)自我反省、自我砥礪、自我沉淀的過程。“六天的在外生活也對我脫離父母的生活能力做出了考驗(yàn)。事實(shí)證明，我獨(dú)立生活的能力還是不夠強(qiáng)。雖然每天早上我都能按時(shí)起床甚至負(fù)責(zé)叫醒同屋室友，集合也能保證不遲到，但在收拾東西時(shí)，還是有些手忙腳亂，最后臨走時(shí)險(xiǎn)些忘帶東西?？梢?，在自理能力上還有待提高?！币晃粚W(xué)生在反思自己考察課程期間的生活表現(xiàn)時(shí)如是說。

2.從細(xì)節(jié)著手，強(qiáng)調(diào)行為習(xí)慣。在學(xué)生行為習(xí)慣方面，注意觀察和提醒，尤其是在細(xì)節(jié)部分。個(gè)人思想道德修養(yǎng)的效果在行為表現(xiàn)，而由行為表現(xiàn)能看出舉止習(xí)慣，乃至人的品格。這要求教育工作必須要避免“重知不顧行”的弊病，學(xué)生在校時(shí)間的大部分都在“學(xué)知”，但若“知而不行”，缺失行為習(xí)慣的導(dǎo)正，尤其是在起始年級，那以后會很難彌補(bǔ)。在考察課程中，我們要求在景區(qū)維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、在餐廳就餐不高聲喧嘩、在上下車時(shí)對司機(jī)師傅禮貌問好、統(tǒng)一安排就寢時(shí)間的監(jiān)督檢查等，每天行程開始和結(jié)束都有一個(gè)短小的班會，預(yù)告今天行程的安排和注意事項(xiàng)，總結(jié)當(dāng)天行程全班的表現(xiàn)。考察課程的一些小處滲透著品德教育，實(shí)現(xiàn)德育一致性與連貫性的工作原則。

四、重視師生之間互動

1.開展豐富的對話交流。在課程考察時(shí)有很多師生相處的機(jī)會，每天晚上老師都會批改學(xué)生當(dāng)天需要完成的考察課程作業(yè)，在第二天行程開始前講評總結(jié)。除了作業(yè)形式的交流，自由活動的景區(qū)、就餐的桌前椅旁、乘坐的旅游大巴、休息的賓館房間……學(xué)生和老師之間的聊天因?yàn)榭臻g環(huán)境的擴(kuò)展而不再局限于學(xué)科知識，興趣愛好、新聞事件、家鄉(xiāng)風(fēng)俗都是交流的話題，在輕松的氛圍中深化了師生之間的認(rèn)識，為今后營造和諧良好的師生關(guān)系創(chuàng)造了條件。

2.關(guān)注學(xué)生的細(xì)微之處。不少學(xué)生是第一次離開父母出門遠(yuǎn)行，在很多生活細(xì)節(jié)方面缺乏自理能力，在遇到突發(fā)狀況時(shí)也沒有足夠的判別應(yīng)急能力。課程考察期間正值江南地區(qū)遭遇罕見的低溫雨雪天氣，北方的學(xué)生不做好保溫御寒準(zhǔn)備極易感冒發(fā)燒，所以在細(xì)節(jié)處加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)照顯得尤為重要。如教師關(guān)注學(xué)生在賓館的折疊被子和電器使用、在購物時(shí)的討價(jià)交易以及公共場合的文明言行舉止等，一方面可以從中觀察到家庭教育對學(xué)生成長的影響，回去后加強(qiáng)家校溝通，建議家長注意學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng)和鍛煉；另一方面通過老師的示范作用，學(xué)生也在對帶隊(duì)老師表達(dá)關(guān)系和提供幫助，促進(jìn)了學(xué)生感恩回報(bào)的自覺意識。

五、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系

學(xué)生隨班離家出門，對父母來說也是萬分牽掛之事，我們也把親情教育融入考查課程實(shí)踐中來。首先，初到杭州、紹興和回到北京時(shí)要求學(xué)生向家長報(bào)告行程安全，至少每隔一晚主動和家長聯(lián)系一次，聊聊當(dāng)天見聞，詢問家里情況；老師也利用微信群、公眾號、博客相冊及時(shí)更新學(xué)生活動情況，讓家長放心。其次，在街區(qū)自由活動時(shí)，鼓勵學(xué)生力所能及地購買一點(diǎn)的當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)，作為贈送給父母的禮物，禮輕情意重，家長們普遍反映學(xué)生出行后歸來感覺成熟了很多。最后，借助家長資源，結(jié)合考察目的地的可利用條件，更好地完成考察課程時(shí)間活動。來自浙江的家長不時(shí)推薦一些值得流連的景點(diǎn)、特產(chǎn)，幫助解答有關(guān)方言、交通等問題，有了家長的后援支持與信任，為考察課程活動也提供了有力的保障。

六、重視課程評價(jià)與總結(jié)

活動結(jié)束后第二天，班主任就組織班會進(jìn)行了簡單的課程總結(jié)，學(xué)生完成手冊上“自我評價(jià)”與“伙伴評價(jià)”部分；其次還有個(gè)人形成500字以上的書面總結(jié)、研究性學(xué)習(xí)小組的課題匯報(bào)、優(yōu)秀個(gè)人與小組展示活動等，深化學(xué)生的思想品德教育。正如學(xué)生所提到的：“經(jīng)過這次文化考察，我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)習(xí)的知識都只局限于課本，沒有真正的實(shí)踐，因?yàn)樵S多東西在課本上都被理想化，而現(xiàn)實(shí)沒有那么多完美，總是有多種情況，所以文化考察的過程其實(shí)是在幫我們積累經(jīng)驗(yàn)，在日后或許我們也用不到了，但對我們來說，這都是難得的人生閱歷?！?/p>

清華附中學(xué)生在文化考察課程實(shí)踐中的收獲是多元的，學(xué)生離開了學(xué)校的象牙塔學(xué)習(xí)，融入到社會中去，回歸到生活中去。在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)科課程學(xué)習(xí)得到了補(bǔ)充與提升，增進(jìn)了學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與自豪感，逐步建立起學(xué)生之間和諧融洽的人際關(guān)系，提高了個(gè)人修為與自理能力，學(xué)校和班級的德育工作也向前邁進(jìn)了一大步。

【作者單位：清華大學(xué)附屬中學(xué)】

責(zé)任編輯/張 麗