文_本刊記者 刁佳慧

以學(xué)生為中心畫(huà)圓
——探究中學(xué)德育課程山東臨沂新模式

文_本刊記者 刁佳慧

我們常?？鄲烙趯W(xué)?，F(xiàn)行的德育課程呆板無(wú)趣，難以深入人心；卻又困惑于不知如何切實(shí)改變教師不愿教、學(xué)生不愿學(xué)的現(xiàn)狀……為此，山東省臨沂市的教育工作者們從學(xué)生問(wèn)題出發(fā)，以學(xué)生為一切工作的中心，精心設(shè)計(jì)了一套取材自生活、育人“細(xì)無(wú)聲”的“問(wèn)題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程來(lái)解決這個(gè)困境，并卓有成效。夏日漸至，本刊記者走進(jìn)這座風(fēng)景優(yōu)美的歷史文化名城，在采訪了臨沂市教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)并實(shí)地走訪了幾所初中學(xué)校后，逐漸揭開(kāi)了“問(wèn)題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程的面紗，真切地感受到了臨沂教育者們的集體智慧與創(chuàng)造力。

以問(wèn)題為起點(diǎn)，生發(fā)課程創(chuàng)意

“問(wèn)題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程是臨沂全市120多名專家、500多名德育教師和5萬(wàn)多名學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)共同開(kāi)發(fā)出來(lái)的成果，凝聚了多方智慧，注入了大量心血。現(xiàn)在很多校長(zhǎng)、老師和學(xué)生都贊嘆“問(wèn)題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程整套方案設(shè)計(jì)得科學(xué)、靈活，尤其是課程專題選取得當(dāng)，既貼近中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，又大大增強(qiáng)了德育工作的針對(duì)性和感染力。其實(shí)，這都得益于整個(gè)課程堅(jiān)持以學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題為導(dǎo)向，深入了解中學(xué)生思想現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，整合問(wèn)題，并有的放矢地解決問(wèn)題。

首先，正確發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是有效解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。

臨沂市教育者們深深地認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在德育工作不見(jiàn)效正是因?yàn)闆](méi)有針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題去著力。于是，德育課程的改革應(yīng)運(yùn)而生。在準(zhǔn)備階段，市教育局專門組織開(kāi)展了全市中學(xué)生思想狀況專題的問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)研和相關(guān)訪談，從學(xué)生本身、學(xué)校氛圍及教師家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等不同的角度，對(duì)臨沂初中學(xué)生的實(shí)際思想道德?tīng)顩r進(jìn)行了切實(shí)的調(diào)查與了解。從這一系列調(diào)查、調(diào)研、訪談結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生主要存在不懂感恩、不會(huì)分享、責(zé)任感缺失、抗壓能力差、愛(ài)國(guó)情懷不濃、人際交往能力不強(qiáng)、沉迷手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)游戲、早戀現(xiàn)象增多、情緒沖動(dòng)難以自控、法律意識(shí)淡薄等典型問(wèn)題。同時(shí)，課題組還根據(jù)具體情況在全市范圍內(nèi)選擇了有研究水平和能力的70所學(xué)校作為研究基地，邊試驗(yàn)邊開(kāi)發(fā)。

通過(guò)以上面向?qū)W生、教師、家長(zhǎng)及社會(huì)的調(diào)查了解，專題組成員結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，進(jìn)行了詳盡的分析與梳理，最后歸納出具有共性和實(shí)際研究?jī)r(jià)值的15個(gè)學(xué)生問(wèn)題作為專題課程內(nèi)容并不斷進(jìn)行歸因研究。它們分別是：孝道、誠(chéng)信、感恩、美好的友誼、責(zé)任的重量、何為愛(ài)國(guó)、溝通、在合作中成長(zhǎng)、虛擬與現(xiàn)實(shí)、挫折之千錘百煉、沖動(dòng)與自控、我的理想、從規(guī)則到法律、生命與敬畏、文明從禮貌開(kāi)始。并且，在后期試驗(yàn)階段，專題組還經(jīng)常組織課程開(kāi)發(fā)人員到城區(qū)、縣鎮(zhèn)和農(nóng)村不同層次的實(shí)驗(yàn)校聽(tīng)課，同時(shí)邀請(qǐng)部分學(xué)校校長(zhǎng)、老師和學(xué)生家長(zhǎng)一起參加；收集師生和家長(zhǎng)們的建議意見(jiàn)，定期召開(kāi)工作組會(huì)議進(jìn)行分析討論；針對(duì)每個(gè)專題都形成評(píng)估意見(jiàn)，再根據(jù)評(píng)估意見(jiàn)修訂專題課程內(nèi)容。

另外，“問(wèn)題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程是以研究課題的形式開(kāi)展而非一般意義的課程推廣，因此從研發(fā)到實(shí)施都保持著很強(qiáng)的針對(duì)性。這種針對(duì)性首先體現(xiàn)在課程教學(xué)時(shí)以這15個(gè)專題為抓手，針對(duì)本地中學(xué)生的實(shí)際思想問(wèn)題逐一進(jìn)行討論與解決。其次，在學(xué)校具體應(yīng)用上，這15個(gè)專題也不是隨機(jī)選擇使用，而是依據(jù)學(xué)生年齡層的不同，考慮到他們的接受情況和課業(yè)負(fù)擔(dān)差異，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生區(qū)別開(kāi)課。另外，“問(wèn)題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程在專家指導(dǎo)下又成立了多個(gè)子課題組，很多子課題的負(fù)責(zé)人正是處在教育一線的管理者，如我們走訪的臨沂第十一中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“臨沂十一中”）校長(zhǎng)劉書(shū)君、臨沂第九中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“臨沂九中”）校長(zhǎng)伊永貴。這使得這一課程不僅有理論層面的支撐，更有實(shí)際層面的具體實(shí)踐來(lái)隨時(shí)檢驗(yàn)和完善問(wèn)題方案的不足，使之更有針對(duì)性和實(shí)效性。

以生活為導(dǎo)向，選擇課程材料

“問(wèn)題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程以學(xué)生真實(shí)生活作為導(dǎo)向，選擇更多接地氣的課程材料，這就在很大程度上拉近了學(xué)生與課堂的距離，激發(fā)了他們上德育課的興趣，同時(shí)也強(qiáng)化了他們受教育的效果。過(guò)去，臨沂市的教育者們也曾為傳統(tǒng)德育課程內(nèi)容老套，無(wú)法吸引現(xiàn)代中學(xué)生的興趣、滿足他們的需求而苦惱。在研發(fā)“問(wèn)題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程之時(shí)，就特別注重取材自真實(shí)生活，跳出傳統(tǒng)德育教材，回歸到豐富的日常生活中。

首先，開(kāi)發(fā)課程素材以家庭生活為基礎(chǔ)。

剛一到臨沂，記者先在教育局上了一堂別開(kāi)生面的“孝敬”德育課。市教育局教科研中心初中科的陳秀虹副科長(zhǎng)和基礎(chǔ)教育課程綜合改革示范實(shí)驗(yàn)區(qū)管理辦公室的苗成彥老師為我們播放了一段“孝敬”專題的視頻，并告訴我們，這就是現(xiàn)在臨沂初中生們所上的“問(wèn)題導(dǎo)向”課程使用的“教材”。與印象中思想品德教科書(shū)上生硬羅列的文字不同，視頻中很少有教導(dǎo)性的話語(yǔ)，只是娓娓道來(lái)一個(gè)真實(shí)的故事。視頻中的小女孩以往一直是家里的嬌氣包，在母親突然病逝后承擔(dān)起不少家務(wù)，尤其無(wú)微不至地照顧工作繁忙的父親。準(zhǔn)備飯菜、打洗腳水、剪下字標(biāo)貼在煙盒上提醒父親戒煙……畫(huà)面中忙碌的身影讓觀者深受觸動(dòng)，覺(jué)得自己和她比起來(lái)為父母做得實(shí)在不夠。這個(gè)小女孩不是什么歷史典故中的人物，她就是臨沂某個(gè)初中的普通學(xué)生，她就是學(xué)生們身邊的小伙伴，因此，她的故事更讓大家觸動(dòng)。家庭生活是每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷的，不少家長(zhǎng)反映，孩子在學(xué)校上過(guò)“孝敬”這個(gè)專題課后變得更加孝順，更加體諒父母的辛苦了。

其次，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)注重與學(xué)校生活融合。

臨沂十一中是我們走訪的第一所學(xué)校，還未到時(shí)陳科長(zhǎng)就介紹到，“問(wèn)題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程全面實(shí)施以后，這所學(xué)校對(duì)課程的二次開(kāi)發(fā)很有特色，尤其班主任與輔導(dǎo)員的雙線育人體系更是亮點(diǎn)，很有成效，成為不少學(xué)校模仿學(xué)習(xí)的樣本。在談及“問(wèn)題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程時(shí)，臨沂十一中校長(zhǎng)劉書(shū)君對(duì)這種生活化的德育方式贊不絕口。除了市局視頻教材中準(zhǔn)備的內(nèi)容外，學(xué)校思品教師們還特別注意把學(xué)校生活中師生的身邊事融入其中。比如，在講到“責(zé)任”專題時(shí)會(huì)重點(diǎn)引入學(xué)校正在校改的例子。教學(xué)、德育和校改是學(xué)校建設(shè)的“三大工程”，為了學(xué)生更好的發(fā)展，學(xué)校正在進(jìn)行校園改建。但是，初中正是孩子們調(diào)皮愛(ài)鬧的階段，以前總有淘氣的學(xué)生對(duì)學(xué)校在蓋的新樓搞破壞，屢教不改。現(xiàn)在，學(xué)生上過(guò)“責(zé)任”課，知道校園就是自己的家，正在蓋的新樓凝聚了諸多苦心，因此要格外愛(ài)護(hù)這些校園設(shè)施，盡到作為學(xué)生保護(hù)自己校園的責(zé)任。

同時(shí)，社會(huì)生活也是很好的課程資源。

臨沂市第六中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“臨沂六中”）的杜慶術(shù)校長(zhǎng)有句名言，“只要是上過(guò)我的法制教育課的學(xué)生，就不會(huì)再做違法的事。”臨沂六中是一所資深名校，當(dāng)“問(wèn)題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程的“東風(fēng)”吹來(lái)，學(xué)校教干們帶頭授課，將德育置于學(xué)校工作的重中之重。校長(zhǎng)杜慶術(shù)親自給學(xué)生們上的“法制教育”課中，引入了大量真實(shí)的社會(huì)新聞事件，從正反兩方面為學(xué)生們明晰法律邊界、剖析合法與犯法行為，大大彌補(bǔ)了過(guò)去學(xué)生法律意識(shí)淡薄的缺陷。一例例真實(shí)的案件警示學(xué)生們，守法與犯法在一念之間，法律規(guī)則對(duì)于家庭和社會(huì)至關(guān)重要，每個(gè)人都有義務(wù)學(xué)好法律、遵守法律。現(xiàn)在，學(xué)生們不只了解到同學(xué)間打鬧也可能成為嚴(yán)重的犯法行為，還學(xué)會(huì)以后步入社會(huì)后恪守各行各業(yè)的法律法規(guī)，同時(shí)在受到傷害時(shí)學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己的權(quán)利。

另外，除了在現(xiàn)代生活中挑選適合培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)的素材，臨沂教師們還注意在“問(wèn)題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程中引用適切的歷史文化典故。比如，沂南縣第三中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“沂南三中”）把15個(gè)德育專題課程分別與學(xué)校原有的國(guó)學(xué)傳統(tǒng)課程“三一活動(dòng)”（即一日一字、一日一句、一日一善）結(jié)合在一起，通過(guò)讓學(xué)生抄寫(xiě)古籍中的字句，領(lǐng)會(huì)其中深意，養(yǎng)成揚(yáng)善行善的習(xí)慣。又如，臨沂九中的思品教師介紹到，在上“寬容”主題課時(shí)，他們補(bǔ)充了“六尺巷”典故進(jìn)視頻教材中，幫助學(xué)生們深切體會(huì)古人的寬容情懷。

以樹(shù)人為旨?xì)w，完善課程設(shè)計(jì)

我們?cè)谂R沂六中時(shí)，一位學(xué)生分享道，她以前覺(jué)得理想都很遠(yuǎn)大，但上過(guò)“人生理想”專題課后，她發(fā)現(xiàn)原來(lái)真正的理想也可以很平凡，只要自己不懈追求、為之努力，一樣很了不起。另一位學(xué)生提到，現(xiàn)在的德育課很貼近生活，不像過(guò)去那樣死板，同學(xué)們對(duì)德育課從抵觸到好奇到喜歡，每堂課都能學(xué)到很多東西。思品教師許光談到，“問(wèn)題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)德育課的興趣和熱愛(ài)，也為老師贏得了更多的尊重與認(rèn)可；不僅使學(xué)生道德行為有了明顯的改觀，師生關(guān)系也融洽了不少，真正做到了“無(wú)痕德育”。

“問(wèn)題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程以學(xué)生成人而非僅讓學(xué)生成材為旨?xì)w，一切為了學(xué)生的終生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。面對(duì)有些校長(zhǎng)、老師和家長(zhǎng)對(duì)于德育取代教學(xué)成為學(xué)校工作的重點(diǎn)，可能會(huì)影響學(xué)生中考成績(jī)的憂慮，臨沂六中的回答是，一個(gè)學(xué)生如果品行規(guī)范，充滿正能量，那么他的學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)差；相對(duì)于德行來(lái)說(shuō)，成績(jī)反倒是附屬品，會(huì)隨著品行修養(yǎng)的提高而提高。

在實(shí)施德育新課程一段時(shí)間后，臨沂二十三中對(duì)實(shí)施“問(wèn)題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程的效果進(jìn)行了測(cè)評(píng)。學(xué)校專門設(shè)立了無(wú)人監(jiān)考和無(wú)聲餐廳來(lái)分別觀察學(xué)生在誠(chéng)信和禮儀方面素養(yǎng)的變化，得到的結(jié)果明顯反映出了這種課程創(chuàng)新的實(shí)效，讓教師和家長(zhǎng)都倍感欣慰。專題組的成員一再?gòu)?qiáng)調(diào)，用學(xué)科化的固定思維去理解、設(shè)計(jì)德育課，無(wú)法真正促進(jìn)學(xué)生形成良好的品行。沂南三中多年來(lái)的教育宗旨就是“讓學(xué)生先成人后成材”，只有真正轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)看重分?jǐn)?shù)而輕視德行發(fā)展的思想，德育工作才能跳出困境。

在思想轉(zhuǎn)變的前提下，臨沂教育者從課程形式創(chuàng)新與生活實(shí)踐兩方面來(lái)推進(jìn)“問(wèn)題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程。

課上采用視頻這種直觀、活潑的課堂形式，一方面能吸引學(xué)生們的興趣，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)課堂中來(lái)。黃山中學(xué)自從開(kāi)展了這種特殊的德育課程后，現(xiàn)在的思想品德課堂一改過(guò)去死氣沉沉的情形，經(jīng)常有歡聲笑語(yǔ)，也有積極的思辨和討論。同時(shí)，正如臨沂六中杜慶術(shù)校長(zhǎng)所說(shuō)，視頻課程的優(yōu)勢(shì)在于可以預(yù)知不合格的后果，規(guī)避不合格的行為。很多學(xué)生犯錯(cuò)誤并不是故意去犯，一味的批評(píng)懲罰并不可取。在學(xué)生搞不清是非時(shí)就用視頻這樣的方式讓他們明白是非，讓他們直觀深刻地感受到到底什么該做什么不該做。“問(wèn)題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程就是這樣通過(guò)觀看視頻的形式將學(xué)生置于真實(shí)的、復(fù)雜的情境中感同身受，始終把問(wèn)題作為驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中對(duì)照自己、反省自己，有則改之，無(wú)則加勉，不斷修正自己的道德行為。

另一方面，課程設(shè)計(jì)得如此便捷、到位，老師們拿到后可以直接用來(lái)上課，大大減輕了老師的備課負(fù)擔(dān)，又保證了德育課程的質(zhì)量。沂南三中的袁俊會(huì)校長(zhǎng)說(shuō)，“問(wèn)題導(dǎo)向”德育課程給教師們提供了有力的抓手，德育工作的目標(biāo)、導(dǎo)向更強(qiáng)，更加貼合實(shí)際。在這種方式下，學(xué)生受到的教育影響更加深刻，也更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。

課下，生活實(shí)踐是德育課最豐富的課程資源。

正所謂“從生活中來(lái)，到生活中去?！币酝覀兛傆X(jué)得德育看不見(jiàn)摸不著，很難開(kāi)展；現(xiàn)在，臨沂市教育局用臨沂本地的故事培育學(xué)生的道德修養(yǎng)，上課觀看的內(nèi)容源自生活，課后實(shí)踐的經(jīng)歷也在生活中，褚墩中學(xué)的教師還自己搜集素材，創(chuàng)造性地動(dòng)手去拍原創(chuàng)視頻補(bǔ)充進(jìn)教學(xué)素材當(dāng)中。這就把立德樹(shù)人“無(wú)聲”地落到了實(shí)處。

另外，在給學(xué)生布置看過(guò)視頻后動(dòng)手實(shí)踐的作業(yè)時(shí)，很多學(xué)校的教師尤其注重與家長(zhǎng)的合作和聽(tīng)取來(lái)自家長(zhǎng)的反饋，這就大大彌補(bǔ)了很多學(xué)生家庭教育的缺失，密切了原本不夠融洽的親子關(guān)系。例如，臨沂二十中教師給學(xué)生“感恩”專題課程留的作業(yè)是，讓學(xué)生課后回家學(xué)做三明治給父母吃；“人際交往”專題中“書(shū)信表達(dá)”主題的作業(yè)是給自己的父母寫(xiě)封信，介紹自己初一以來(lái)的朋友。這都使得“問(wèn)題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程不只是在課上教育學(xué)生，更在課后的實(shí)際生活中繼續(xù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

大美臨沂，不僅自然風(fēng)光秀麗，人文底蘊(yùn)雋永，更因德育創(chuàng)造而美。盡管“問(wèn)題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程尚在試驗(yàn)過(guò)程中，很多初中學(xué)校還未開(kāi)展。但是，“一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)”，相信在臨沂教育者的繼續(xù)努力下，這種始終把學(xué)生放在中心地位，一切圍繞學(xué)生展開(kāi)的德育新課程在成熟完善后，一定會(huì)讓更多的學(xué)生終生受益。

責(zé)任編輯/黃蜀紅