文_李繼強(qiáng) 鄭 磊

巧借“東風(fēng)”來育人

文_李繼強(qiáng) 鄭 磊

很多學(xué)生家長都說過，把學(xué)習(xí)搞好固然重要，但更重要的是學(xué)會做人。如果做人出了問題，學(xué)問越多危害越大。老百姓樸素的話語道出了好的德行對于一個人的重要性，德育應(yīng)該始終作為學(xué)校工作的重心。實(shí)踐證明，育人的關(guān)鍵在于“巧借東風(fēng)”，順勢而為。俗話說“強(qiáng)扭的瓜不甜”，一定要在充分尊重青少年的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們身心成長的特點(diǎn)，抓住教育契機(jī)因勢利導(dǎo)。

巧借新聞人物說孝敬

很多青春期的學(xué)生都變得特別逆反，不再像以前那樣尊重自己的父母，有的甚至動輒就和父母吵架。為了改變這種現(xiàn)象，我們一直想開一個關(guān)于孝敬父母的主題班會，卻又不想太過生硬。班會的召開時機(jī)很有講究。開展時如果不能吸引學(xué)生的關(guān)注，就會淪于形式，很難激起共鳴。

正愁沒有合適的契機(jī)時，《沂蒙晚報(bào)》刊登了一篇題為《孝子千里背母臨沂讀大學(xué)》的長篇通訊，圖文并茂地報(bào)道了臨沂師范學(xué)院貴州籍大學(xué)生劉秀祥一邊打工養(yǎng)活母親、一邊刻苦學(xué)習(xí)的艱辛歷程。在課堂上讀過這篇文章之后，學(xué)生們的思想受到了很大的觸動，之后我便以此為契機(jī)召開了“我們應(yīng)該怎樣孝敬父母”的主題班會。會上我先用劉秀祥的事跡引導(dǎo)學(xué)生討論對待父母什么樣是對的、什么樣是錯的，然后讓他們自由發(fā)言。申同學(xué)說：“我平時經(jīng)常幫父母做做家務(wù)活，以為自己已經(jīng)很孝順了。但與劉秀祥相比真是差得很遠(yuǎn)，我要向他學(xué)習(xí)?！备锻瑢W(xué)說：“劉秀祥背母千里求學(xué)讓我感觸很深，咱們臨沂歷史上有一個臥冰求鯉的王祥，我覺得劉秀祥就是當(dāng)代的王祥?！蓖跬瑢W(xué)說：“我經(jīng)常一不順心就發(fā)脾氣，常常惹得媽媽掉眼淚，今后我再也不那樣做了……”這次班會后，家長們反映說，孩子變了，不但不再頂撞父母，而且還能爭著干一些力所能及的家務(wù)活了。

其實(shí)，孩子都是孝敬父母的，只是不太會與家長正確溝通和交往。要善于抓住生活中的契機(jī)，教會學(xué)生勿忘親恩，尊重孝敬自己的父母。

巧借表揚(yáng)信件轉(zhuǎn)個性

上一屆班里有個張同學(xué)，不但成績很差，而且性格孤僻內(nèi)向，從不主動與同學(xué)交往。其實(shí)是因?yàn)樗L在單親家庭，家境極度貧困，靠母親打零工維持生計(jì)，從小受盡周圍人的白眼，從而逐漸形成了現(xiàn)在這種性格。想要改變一個人非常不容易，如果冒冒失失地去做，不但不起作用，還可能適得其反。

尚在思考如何幫助他時，學(xué)校收到派出所送來的一封表揚(yáng)信，大意是我校的一位學(xué)生拾到一個裝著許多現(xiàn)金和票據(jù)的皮包并交給了警察。令人吃驚的是，這位拾金不昧的學(xué)生正是張同學(xué)。我想，他在成長過程應(yīng)該極少收到表揚(yáng)、贊賞。于是，我便以此為契機(jī)在課堂上朗讀表揚(yáng)信，號召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。大家熱烈的掌聲似乎讓他有點(diǎn)手足無措，臉也漲得通紅。課后，我找他談心，引導(dǎo)他借此機(jī)會積極改變自己。接著，為了鼓勵他多和同學(xué)們交往，我還特意安排他擔(dān)任語文課代表。從此，他的性格開朗了許多，學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步上升。年底班里開元旦文藝晚會時，他還自告奮勇?lián)瘟酥鞒秩恕?/p>

其實(shí)，人都渴望與同伴交往。孩子孤僻的性格的背后是他缺少同伴交流和相互贊賞而受傷的心。要隨時關(guān)注學(xué)生情況，當(dāng)契機(jī)來臨時及時把握住，因勢利導(dǎo)地幫助學(xué)生改變自我。

巧借畢業(yè)典禮銘恩情

學(xué)習(xí)三年，不但不感恩母校，反而出現(xiàn)損壞公物現(xiàn)象，這不能不令我們教育者深思。

去年畢業(yè)前夕，我們決定把握住學(xué)生離校時復(fù)雜的心理變化，精心開展畢業(yè)典禮活動，為學(xué)生上好最后一堂生動的感恩教育課。我們首先把整個校園都布置成了畢業(yè)季風(fēng)格：在校門口的彩色拱門上寫著“熱烈祝賀九年級全體同學(xué)圓滿修完三年學(xué)業(yè)!”；在教學(xué)樓門兩邊懸掛著巨幅條幅，標(biāo)著“肩負(fù)期望，勤奮篤學(xué)，業(yè)已成；心懷師恩，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，志已立”；在電子屏上也打出祝福九年級學(xué)子的話語。同時，我們引導(dǎo)學(xué)生感恩各自的伙伴，他們在各班教室里共話同窗三年的情誼。有的相互寫著畢業(yè)贈言，有的用相機(jī)記錄難忘的一瞬，還有的在校服上簽下自己的名字作永久的留念。離校之際，學(xué)弟學(xué)妹還會帶著鮮花、打著橫幅，向?qū)W長學(xué)姐表達(dá)最誠摯的祝福。另外，我們專門設(shè)置了莊嚴(yán)的宣誓環(huán)節(jié)?！拔沂桥R沂第十一中的學(xué)生，在畢業(yè)之際，我莊嚴(yán)宣誓，牢記母校培養(yǎng)……用聰慧和才智奉獻(xiàn)社會，以品格和精神影響他人?！币苍S讀書時學(xué)生對學(xué)校的印象都是沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但離開母校之時一定教育他們感受到母校精神，感激母校培育之恩。

契機(jī)是偶然的，學(xué)生的成長規(guī)律是必然的。成長本來就是一個內(nèi)化、自主的過程，單純枯燥的灌輸其說教效果往往并不理想?！扒山钖|風(fēng)”來育人，從學(xué)生生理、心理和認(rèn)知接受能力的實(shí)際出發(fā)，抓住教育契機(jī)，順勢而為，才能收到事半功倍的效果。

【李繼強(qiáng)，山東省臨沂市第十一中學(xué)團(tuán)委書記；鄭磊，山東省臨沂市第十一中學(xué)副校長】

責(zé)任編輯/刁佳慧

以往學(xué)生們都將初中畢業(yè)看作是一種解脫，經(jīng)常有學(xué)生在臨畢業(yè)前為了宣泄情緒而損壞學(xué)校公物，將書撕成碎片。然而，學(xué)生在此