文_徐玉萍 徐金亮

孩子的問(wèn)題也是家長(zhǎng)成長(zhǎng)的契機(jī)

文_徐玉萍 徐金亮

“教育沒(méi)有成敗，只有成長(zhǎng)。”山東省臨沂市第九中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“九中”）別開(kāi)生面的家長(zhǎng)沙龍為傳統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校模式提供了新的互動(dòng)范例。在這里，座位由“秧田式”變成“圓桌式”，常規(guī)的報(bào)告學(xué)習(xí)演變?yōu)閷＜乙I(lǐng)互動(dòng)、教師家長(zhǎng)互動(dòng)、家長(zhǎng)分享互動(dòng)三個(gè)模塊，通過(guò)問(wèn)答溝通、場(chǎng)景模擬等方式，專家、教師、家長(zhǎng)就共同感興趣的話題促膝交流，把家長(zhǎng)學(xué)校儼然變成了心靈與心靈對(duì)話、智慧與智慧交匯的家教殿堂。

一、因困惑而生：沙龍有妙招

九中的家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)始于三年前。2013年9月25日，第一期家長(zhǎng)沙龍開(kāi)課，來(lái)自各班的28位學(xué)生家長(zhǎng)相聚在九中“陽(yáng)光地帶”心理活動(dòng)室，就“解析親子溝通中的常見(jiàn)誤區(qū)”主題進(jìn)行探討，交流該如何與青春期的孩子更好地溝通?；顒?dòng)中，參與活動(dòng)的家長(zhǎng)都敞開(kāi)心扉，真誠(chéng)分享親子教育中的甜蜜和苦惱。針對(duì)孩子“沉迷電子游戲讓家長(zhǎng)頭疼不已”“因?yàn)楦改富橐鲎児识聊蜒宰尲议L(zhǎng)焦急無(wú)措”“膽小內(nèi)向行動(dòng)磨蹭”“學(xué)習(xí)被動(dòng)作業(yè)錯(cuò)誤百出”“總是偷拿媽媽錢屢教不改”“臭美，把很多時(shí)間用來(lái)梳洗打扮”等不同問(wèn)題家長(zhǎng)不知怎么辦的困惑，心理教師一一指出問(wèn)題癥結(jié)，介紹新的溝通模式，并與舊模式作對(duì)比，帶領(lǐng)家長(zhǎng)朋友們互動(dòng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)換位思考，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的一些情緒可以感同身受，認(rèn)識(shí)到孩子是否快樂(lè)幸福要以孩子的內(nèi)心感受為準(zhǔn)，順應(yīng)孩子情緒，將情緒疏導(dǎo)出去再溝通的效果更好。

首期沙龍的成功開(kāi)展，幫助家長(zhǎng)找到了孩子的心理需求點(diǎn)，有的放矢地做好與孩子的溝通。隨后，家長(zhǎng)沙龍陸續(xù)開(kāi)展了“夫妻關(guān)系是親子關(guān)系的基礎(chǔ)”“家庭系統(tǒng)動(dòng)力和孩子的成長(zhǎng)”“如何看待孩子的考試成績(jī)”等主題的“家有初中生”圓桌沙龍，期期主題鮮明，期期直面困惑，期期教會(huì)妙招，讓家長(zhǎng)以一顆平常心、責(zé)任心、陽(yáng)光心來(lái)對(duì)待孩子日常生活中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，“擺正心態(tài)”“擇善贊賞”“探查原因”“合理解釋”，讓每一位家長(zhǎng)學(xué)有所獲。發(fā)展至今，每期家長(zhǎng)沙龍都爆滿，能容納60人的沙龍“圓桌”往往擠到80多人。因?yàn)閳?chǎng)地人數(shù)所限，有些家長(zhǎng)報(bào)了多次才報(bào)上名，也有些附近居民和外校的家長(zhǎng)悄悄地來(lái)蹭課。

二、“秧田”變“圓桌”：沙龍新突破

家長(zhǎng)沙龍，一個(gè)看似簡(jiǎn)單的家校合作活動(dòng)，九中卻進(jìn)行了認(rèn)真的探索，顛覆了傳統(tǒng)的“校方唱主角、家長(zhǎng)演配角”這一套路，把座位從“秧田式”變?yōu)椤皥A桌式”，把形式從“要求”變?yōu)椤敖ㄗh”、從“講座”變?yōu)椤皩?duì)話”，把“一個(gè)人獨(dú)舞”變?yōu)椤叭后w共享”。

九中的圓桌沙龍一個(gè)主要特點(diǎn)就是輕松、自由，每期沙龍的主題由教師預(yù)設(shè)，有的是學(xué)生成長(zhǎng)中的常見(jiàn)問(wèn)題，比如“在與孩子交流時(shí)往往受到孩子的抵觸、排斥甚至敵對(duì)”這個(gè)典型的青春期問(wèn)題就是很好的沙龍主題，舉辦過(guò)多次。還有的主題來(lái)自于家長(zhǎng)們共同關(guān)心的家庭教育問(wèn)題，比如很多父母覺(jué)得在教育孩子的問(wèn)題上，他們與家里的祖輩之間有很多理念上的沖突，從而導(dǎo)致教養(yǎng)行為的不一致，這既不利于孩子健康成長(zhǎng)，有時(shí)還會(huì)升級(jí)為家庭矛盾。于是，應(yīng)家長(zhǎng)們的要求，“祖輩沙龍”也走進(jìn)了九中的家長(zhǎng)課堂，幫助父母與祖輩更好地交流以在育子上達(dá)成一致。同時(shí)，教師還會(huì)把希望推介的教育理念或方法帶到圓桌沙龍中來(lái)，比如在手機(jī)、電腦成為新興閱讀方式的年代，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起回歸傳統(tǒng)的書(shū)本閱讀，并在親子共同閱讀中豐富孩子的認(rèn)知和情感，優(yōu)化親子關(guān)系。這些主題很能引起共鳴，大部分的家長(zhǎng)都有話可說(shuō)，圓桌沙龍為大家互相取經(jīng)和不同觀念的交鋒提供了良好的平臺(tái)。

并且，針對(duì)每期不同的互動(dòng)對(duì)象和目的，圓桌沙龍的組織形式是有所區(qū)別的，比如“專家授課”“模擬溝通”“家長(zhǎng)傳經(jīng)”等，相應(yīng)的互動(dòng)效果也各有特點(diǎn)。通過(guò)家長(zhǎng)們的學(xué)習(xí)交流和互動(dòng)研討，他們能夠在實(shí)踐反思中不斷總結(jié)，更新育子觀念，提升育子素質(zhì)。這種“圓桌式”的沙龍，把九中的“陽(yáng)光地帶”心理活動(dòng)室辦成了家長(zhǎng)成長(zhǎng)的精神家園。

三、每周四相約：沙龍變課程

“家有初中生”圓桌沙龍活動(dòng)現(xiàn)在固定在每周四開(kāi)展，偶爾也會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)需要隨機(jī)舉行。根據(jù)《臨沂九中教師、學(xué)生、家長(zhǎng)“共成長(zhǎng)”三步走教育體系化課程》《臨沂九中初中生心理讀本》及《“家長(zhǎng)沙龍”36個(gè)主題》等校本課程，學(xué)校心育室立足于心理學(xué)專業(yè)背景知識(shí)，將這種討論初中生常見(jiàn)問(wèn)題和家長(zhǎng)面臨的普遍困惑的主題沙龍逐漸轉(zhuǎn)化為一種常規(guī)的家長(zhǎng)課程。

九中的家長(zhǎng)課程分必修、選修和自主三類，其中圓桌沙龍是家長(zhǎng)選修課程。根據(jù)家長(zhǎng)的個(gè)性化需求，每個(gè)年級(jí)確立12個(gè)不同的主題，家長(zhǎng)選擇參加。 一方面，在每期沙龍活動(dòng)前，學(xué)校都會(huì)通過(guò)“校訊通”和網(wǎng)站提前公布該期沙龍活動(dòng)的主題，為感興趣和有需求的家長(zhǎng)提供便利，自主選擇，報(bào)名參加。另一方面，心育室建立了“家有初中生——九中心理”家長(zhǎng)交流QQ群。在這一平臺(tái)上，家長(zhǎng)們可以隨時(shí)交流溝通，學(xué)校也借助這一平臺(tái)了解家長(zhǎng)們的需求，及時(shí)補(bǔ)充或修訂沙龍主題，目的就是為家長(zhǎng)量身定做最適合其需要的、適合其孩子實(shí)際情況的教育方案。這樣一來(lái)，既能提高家長(zhǎng)對(duì)沙龍課程的認(rèn)可度，又能幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的觀念，養(yǎng)成良好的教育行為，從而促進(jìn)孩子身心獲得健康發(fā)展。而且，每次家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)結(jié)束后，教師都會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)填寫《意見(jiàn)和建議征集表》，學(xué)校都會(huì)認(rèn)真梳理、及時(shí)回復(fù)并修改做法，讓家長(zhǎng)切實(shí)地參與到孩子的教育中來(lái)，更好地把握孩子的特點(diǎn)，觸動(dòng)孩子的內(nèi)在需求，和自己的孩子一起成長(zhǎng)?！耙郧埃铱傉J(rèn)為孩子身上問(wèn)題不斷，真是恨鐵不成鋼。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我終于明白，孩子的問(wèn)題就是家長(zhǎng)的問(wèn)題……”說(shuō)起在圓桌沙龍中的收獲，薛女士特別感慨。

像薛女士一樣，陸續(xù)走進(jìn)九中圓桌沙龍上課的家長(zhǎng)已達(dá)3 000余人，他們通過(guò)困惑解答、協(xié)調(diào)溝通、場(chǎng)景模擬共同成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，心育師首先是一個(gè)引導(dǎo)者，讓家長(zhǎng)看到問(wèn)題、困惑背后的深層心理動(dòng)因，去體會(huì)孩子不同的心理需求，去探索幫助孩子走出困惑的有效措施。同時(shí)，心育師也是一個(gè)組織服務(wù)者，在每一期活動(dòng)中以一個(gè)具體的話題為切入點(diǎn)，組織家長(zhǎng)展開(kāi)交流、模擬、體驗(yàn)、討論，讓家長(zhǎng)們?cè)谳p松的氛圍中聊聊親子交往的方方面面。具體而言，沙龍課程主要分三個(gè)模塊。其一是專家引領(lǐng)模塊：聘請(qǐng)校外心理學(xué)領(lǐng)域、教育領(lǐng)域以及家教領(lǐng)域的知名專業(yè)人士參與主持沙龍，引領(lǐng)家長(zhǎng)及本校教師提高理念、拓寬視野，指導(dǎo)本校專職心理健康教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)提升。其二是相伴相長(zhǎng)模塊：由心理專職教師或有經(jīng)驗(yàn)的一線班主任做沙龍主持，他們結(jié)合自身成長(zhǎng)及教育實(shí)踐，在與家長(zhǎng)互動(dòng)中促進(jìn)家校之間的有效協(xié)調(diào)及溝通。其三是經(jīng)驗(yàn)分享模塊：由家長(zhǎng)做沙龍主持，分享親情互動(dòng)過(guò)程中的酸甜苦辣，交流教育孩子過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)得失，家長(zhǎng)們互通有無(wú)、相互支持，因?yàn)楸舜说慕?jīng)歷具有相似性，所以更能激起情感上的認(rèn)同，效果往往更好。

同時(shí)，立足幾年來(lái)圓桌沙龍的經(jīng)驗(yàn)，九中梳理了學(xué)生初中三年中家庭教育和自身成長(zhǎng)的常見(jiàn)問(wèn)題，形成了初步的德育成果《初中生快樂(lè)成長(zhǎng)108個(gè)密碼》系列校本教材，包括第1冊(cè)《遇見(jiàn)青春》——引導(dǎo)學(xué)生邁好中學(xué)第一步，第2冊(cè)《看見(jiàn)自己》——引導(dǎo)學(xué)生邁好青春第一步，以及第3冊(cè)《心靈的河》——引導(dǎo)學(xué)生邁好人生第一步。每?jī)?cè)均分“自我篇”“學(xué)習(xí)篇”“交往篇”“情緒篇”“規(guī)劃篇”“挫折篇”幾個(gè)版塊，不僅實(shí)現(xiàn)了初中親子教育的校本化、課程化，還提高了初中生的綜合心理素質(zhì)。作為家長(zhǎng)必讀書(shū)目，廣大家長(zhǎng)閱讀后教育素養(yǎng)得到了明顯的提升，這也優(yōu)化了學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。

“教育更多的是陪伴，是等待?！弊鳛橐环N新型的家校溝通模式，九中的家長(zhǎng)沙龍更加注重家長(zhǎng)平等溝通的心理需求，更加努力發(fā)揮家長(zhǎng)自身的積極作用，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)層面的教育資源，通過(guò)教子有方的家長(zhǎng)與教育觀念或行為上有偏差的家長(zhǎng)之間的互動(dòng)來(lái)提高學(xué)生家長(zhǎng)們的整體育子水平。在無(wú)拘無(wú)束的“圓桌”課堂中，家長(zhǎng)們更能迸發(fā)思維火花，他們主動(dòng)參與，積極思考，大大強(qiáng)化了家長(zhǎng)學(xué)校的育人作用。

【徐玉萍，山東省臨沂市第九中學(xué)宣傳辦主任；徐金亮，山東省臨沂市第九中學(xué)政務(wù)主任】

責(zé)任編輯/刁佳慧