新媒體環(huán)境下高校勤工助學育人功能的研究

李云

【摘 要】中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出，勤工助學不僅是解決貧困生生活困難的一種有效辦法，而且在培養(yǎng)學生實際能力和增強綜合素質等方面也起著不可忽視的作用。新媒體向大學校園的滲透，使得新媒體與勤工助學資助育人的結合更加有意義，本文主要從新媒體環(huán)境下勤工助學工作面臨的新挑戰(zhàn)出發(fā)，研究新媒體在勤工助學工作中的應用，幫助家庭經(jīng)濟困難學生自立自強，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

【關鍵詞】新媒體；勤工助學；新挑戰(zhàn)；應用

0 緒論

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出：“教育要為人民服務，要與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”的要求，這個要求對于家庭經(jīng)濟困難學生來說，更顯示出育人的重要性。由此可見勤工助學在資助工作開展和高校育人中有著十分重要的意義。

新媒體時代，大學生都有著非常熟練的動作：打開電腦即登錄網(wǎng)絡、睡覺和起床前必刷微信、有問題百度搜狗等，學生的思維方式、學習方式和生活方式都發(fā)生著很大的變化，而這些運用到勤工助學工作中，在一定程度上提升育人效果。兩者的結合，必定帶來家庭經(jīng)濟困難學生在價值理念、思想意識等方面的新改變。

1 新媒體及其影響

新媒體是一個相對而非絕對的概念，不同的研究者和應用者從不用角度對其進行界定，新媒體概念的內涵和外延的內容日趨豐富。新媒體的出現(xiàn)，極大地改變了人們的生存方式，推動了新媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時滲透到人們的日常生活中，對我們的價值觀念等都產(chǎn)生了深遠的影響。

大學階段是大學生社會化進程的重要時期，在這個階段學生的人生觀和價值觀都逐步形成，新媒體影響力的滲透對大學生的思想政治教育起著深遠的作用。資助育人是思想政治教育工作的重要組成部分，新媒體的結合，有助于資助育人工作更加有效的開展。

2 勤工助學工作面臨的新挑戰(zhàn)

2.1 育人功能薄弱

目前高校的勤工助學崗位基本是針對家庭經(jīng)濟困難學生設置的，在勤工助學的過程中，不少學生都缺少一定的經(jīng)驗和自信，缺乏一般的社交能力，并且組織協(xié)調能力和團結協(xié)作能力也較為欠缺。大多數(shù)的家庭經(jīng)濟困難學生選擇勤工助學就是想著能夠減輕家庭負擔，多掙錢，單純得做些機械性的工作，不注重提升，不注重學習，更加忽視在勤工助學過程中的鍛煉，這樣的情況只能在經(jīng)濟上對困難學生有些許幫助，基本達不到育人的效果。

2.2 工作機制缺乏

隨著社會的發(fā)展，國家資助政策越來越完善，高校對于家庭經(jīng)濟困難學生的資助也愈加重視，對于勤工助學工作也更加重視。雖然加大了對于勤工助學的資助力度，但是缺乏專業(yè)化的指導和教育，提供的崗位也集中在校內，不能形成良好的工作機制。

2.3 供需矛盾突出

就校內勤工助學而言，簡單的有諸如圖書館工作、實訓室打掃、機房維護等等，大多數(shù)屬于機械性的工作，基本是與學生所學的專業(yè)是無關的，沒有辦法發(fā)揮學生的專業(yè)特長，不能體現(xiàn)學生的真正價值，這樣很容易出現(xiàn)供需不平衡的狀況。很難讓學生領略到“助學”的含義，不能激發(fā)學生的最大興趣，出現(xiàn)供需矛盾。

2.4 管理體制欠缺

隨著資助體系的完善，很多高校勤工助學崗位日趨增多，但是對于勤工助學的管理既沒有專門的管理中心，也沒有專職的人員管理?；臼菕炜繉W生工作部門，管理人員也是學生工作人員兼職負責，這樣很容易導致勤工助學工作質量降低，服務也欠缺，管理制度也不夠完善，體制欠缺，勤工助學工作達不到最佳的育人效果。

3 新媒體在勤工助學工作中的應用

結合目前勤工助學工作面臨的新挑戰(zhàn)，加強新媒體在勤工助學工作的應用，提出新媒體環(huán)境下的解決措施。

3.1 網(wǎng)絡宣傳改變思想理念

新媒體時代，微信、微博、空間等都是當代大學生經(jīng)常關注的媒體工具。加強資助育人網(wǎng)絡宣傳的正能量，讓學生感受到國家的關注、學校的關心、老師的信任，互相尊重可以轉變學生最初的思想理念，學生也可以意識到勤工助學并不只是經(jīng)濟上的資助，要樹立起誠信意識、感恩意識、責任意識。

3.2 網(wǎng)絡平臺改變助學模式

采用網(wǎng)絡平臺，改變傳統(tǒng)的通過人工登記工時、安排巡查等方法相結合進行勤工助學管理這樣一種機械性模式，將勤工助學崗位以及申請參加勤工助學學生的課程時間、興趣愛好、專業(yè)設置等信息通過網(wǎng)絡平臺發(fā)布，形成一定形式的互選，這樣學生可以選擇接近自己專業(yè)，提升自身能力的崗位，這也提高學生參與勤工助學工作的積極性和主動性。虛擬空間和現(xiàn)實環(huán)境相結合、經(jīng)濟補助與專業(yè)提升相結合，這樣的方式可以讓學生對于自己的專業(yè)前景充滿希望。改變助學模式，讓學生從真正意義上意識到什么是“助學”。

3.3 動態(tài)交互提升育人實效

新媒體時代，信息瞬息更新，學生可以第一時間得知最新的崗位設置，管理人員也可以最快得知申請的學生信息。在勤工助學的過程中及時得溝通，既可以滿足工作的開展，也可以通過交流，加強學生的自信以及積極面對問題、解決問題的能力。動態(tài)交互可以將勤工助學這一資助措施的作用發(fā)揮到最優(yōu)效果，最大程度上起到育人的效果。勤工助學的重點應該是放在未來的職業(yè)生涯規(guī)劃，而不是短期的經(jīng)濟資助。

4 結論

加強新媒體時代的育人功能，對于和諧校園和和諧社會的構建有著重要的意義。資助育人的工作應當與時俱進，充分利用好網(wǎng)絡，更要有一定的新媒體技術更新能力，充分把握家庭經(jīng)濟困難學生這一特殊群體的生活狀態(tài)和思想動態(tài)，使得資助育人工作更加人性化、時代化。最終提升學生的綜合素質，促進資助育人工作的和諧發(fā)展，將勤工助學的育人功能發(fā)揮最大的效果。

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