蔣皎

口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。隨著社會(huì)的發(fā)展和信息時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)人才的素質(zhì)普遍得到了提高，知識(shí)技術(shù)等方面的水平已不再是擇業(yè)用人的優(yōu)先條件。面對(duì)人才的競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)新能力和口語(yǔ)交際能力，越來(lái)越受到人們的重視。因此，如何上好小學(xué)口語(yǔ)交際課，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力已成了語(yǔ)文教師在教學(xué)中探究的重要課題。

一、創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓學(xué)生想說(shuō)

要使口頭交際課上得生動(dòng)活潑、學(xué)生喜聞樂(lè)說(shuō)，就必須注意口語(yǔ)交際的趣味性。

1.選擇學(xué)生喜愛(ài)的事物進(jìn)行口語(yǔ)交際。如上《找春天》口語(yǔ)訓(xùn)練課時(shí)，我借助多媒體課件，在悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的輕音樂(lè)中給同學(xué)們展示了一幅幅春天的畫面，潺潺的流水、清脆的鳥鳴聲、綠油油的田野、蔥蘢的樹木、茂盛的草地、盛開(kāi)的鮮花，多美的春天??！看著看著，同學(xué)們就被這美景吸引住了，仿佛置身于其中，心里燃燒起要說(shuō)的強(qiáng)烈欲望，紛紛暢所欲言，情緒高昂而熱烈。

2.在有趣的游戲中進(jìn)行口語(yǔ)交際。適當(dāng)開(kāi)展一些兒童喜愛(ài)的游戲，既可活躍課堂氣氛，又能寓教于樂(lè)。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中練習(xí)說(shuō)話，如“打電話”“我說(shuō)你猜”“吹氣球”等等?，F(xiàn)以“給動(dòng)物貼畫”為例進(jìn)行說(shuō)明。教師先在黑板上出示熊貓、小兔子、老虎的不完整的圖畫，然后讓學(xué)生分別把三種動(dòng)物的殘缺部分說(shuō)成一句“××身上長(zhǎng)著××樣的××”話。接著各組開(kāi)展比賽，看哪組貼得快，貼得好，而且話要說(shuō)得完整、連貫。比賽中學(xué)生情緒興奮，發(fā)言熱烈，動(dòng)手動(dòng)腦又動(dòng)口，師生之間、生生之間的互動(dòng)交流處于最佳狀態(tài)。

3.在生動(dòng)的表演中進(jìn)行口語(yǔ)交際。通過(guò)即興表演，讓學(xué)生分別演小故事中的不同角色，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行練說(shuō)。如讓學(xué)生介紹“我到商店買文具”，課前，老師布置讓學(xué)生到商店買一些自己需要的文具的任務(wù)，如橡皮、刨筆刀、自動(dòng)筆等。然后每組二人上臺(tái)表演，一人扮演賣文具的阿姨，一人扮演學(xué)生，把買文具的過(guò)程表演得淋漓盡致，這樣激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話的欲望，使學(xué)生興趣盎然。

二、營(yíng)造無(wú)拘無(wú)束的交際氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō)

兒童在一起玩耍交談，特別是發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)，你一言，我一語(yǔ)，唇槍舌劍，滔滔不絕，可是一碰到老師那威嚴(yán)的目光，他們頓時(shí)手足無(wú)措，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴。這是為什么？因?yàn)橥瑢W(xué)之間的相處無(wú)拘無(wú)束，自然輕松，心里怎樣想，口里怎樣說(shuō)，自然就說(shuō)得好，但在教師面前由于緊張害怕，說(shuō)話當(dāng)然就語(yǔ)無(wú)倫次了?？梢?jiàn)，營(yíng)造無(wú)拘無(wú)束的口語(yǔ)交際氛圍是多么重要。

1.建立平等親切的師生關(guān)系。口語(yǔ)交際課要讓全班學(xué)生都得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，教師要滿腔熱情地鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)話，多說(shuō)話，說(shuō)好話。一是教師要充分發(fā)揮學(xué)生在口語(yǔ)交際中的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，切忌搞“一言堂”“教師說(shuō)了算”。教師要面向全體學(xué)生，千方百計(jì)地創(chuàng)造條件讓好中差各類學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。可以采取同桌對(duì)說(shuō)、各人自己練說(shuō)、小組交流說(shuō)、回家給爸爸媽媽說(shuō)等多種形式，培養(yǎng)他們敢說(shuō)話、愛(ài)說(shuō)話的習(xí)慣。二是在口語(yǔ)交際過(guò)程中，教師要熱愛(ài)每名學(xué)生，要因材施教，使每名學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到不同程度的提高。

2.建立和諧友愛(ài)的生生關(guān)系。在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生之間的交往是經(jīng)常的、大量的，他們的口語(yǔ)交際是非常頻繁的，因而在學(xué)生與學(xué)生之間營(yíng)造一種和諧友愛(ài)的交際氛圍就顯得特別重要。一是要引導(dǎo)、啟發(fā)兒童虛心聽(tīng)取同學(xué)的發(fā)言，不諷刺，不嘲笑，不挖苦，不插嘴，不打斷其說(shuō)話，要讓兒童在課堂上說(shuō)話就像在家里和親人交談一樣。二是要為后進(jìn)生的說(shuō)話訓(xùn)練鋪路架橋，幫助他們提高自信心，哪怕是微小的進(jìn)步都要對(duì)其加以肯定表?yè)P(yáng)，使他們感受到進(jìn)步的快樂(lè)。

提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力、培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣并非一朝一夕就能做到的。實(shí)踐證明：只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，激發(fā)其表達(dá)的欲望，把握契機(jī)，有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力就一定會(huì)得到很大的提高。更為重要的是，讓學(xué)生在“口語(yǔ)交際”中體驗(yàn)快樂(lè)，在這過(guò)程中培養(yǎng)他們想說(shuō)、敢說(shuō)的心理素質(zhì)和語(yǔ)言的適應(yīng)能力，形成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，為今后其語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。