鄧秋萍

【摘 要】文言文在初中語文教材中占有比較大的比重，是中學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，但同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。由于文言的使用和意義都與現(xiàn)代漢語有很大的區(qū)別，學(xué)生在閱讀和理解的過程中會覺得文言文晦澀難懂，喪失學(xué)習(xí)興趣。本文根據(jù)文言文教學(xué)過程中遇到的問題，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)劤踔姓Z文文言文的閱讀教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文；文言文；策略

初中語文教材中所選取的文言文基本都是一些思想與美感并存的經(jīng)典篇目，對陶冶中學(xué)生的情操，增加學(xué)生的思想內(nèi)涵具有重要作用。因?yàn)檎Z言文字伴隨歷史發(fā)生了演變，今天的語言不論是語法還是意義都與文言相距甚遠(yuǎn)，很多地方的初中生都是剛開始接觸文言文，覺得難懂是十分正常的現(xiàn)象。又因?yàn)槲覀兊睦蠋熢诮虒W(xué)方法上的一些缺陷，于是導(dǎo)致了文言文成為學(xué)生和老師在教學(xué)過程中的共同難題。本文就探究有效的提高初中語文文言文閱讀教學(xué)的策略，希望給初中文言文教學(xué)提供一些啟發(fā)。

一、重視課堂誦讀，培養(yǎng)學(xué)生語感

誦讀是文言文教學(xué)過程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生在進(jìn)行誦讀的時(shí)候可以增強(qiáng)語感，糾正字音，對于有一定文言基礎(chǔ)的學(xué)生來說，誦讀甚至能夠起到疏通文意的效果，學(xué)生在讀的過程中就大致了解了文章所寫的內(nèi)容。文言文中有很多通假字現(xiàn)象，字的意義與本字沒有關(guān)系，用的是所通假字的意義，因此，讀準(zhǔn)字音就顯得尤其重要。語感也是學(xué)習(xí)語言類學(xué)科一個(gè)重要的因素，培養(yǎng)學(xué)生的語感也是非常必要的。此外，在學(xué)生進(jìn)行誦讀的時(shí)候，老師還要注重引導(dǎo)學(xué)生對文章思想和美的感悟，增加學(xué)生對文言文的興趣。例如《岳陽樓記》一文是集寫景、敘事、抒情于一體的文章，其寫景壯闊優(yōu)美，辭彩華麗，抒情自然流暢，情感真摯，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就應(yīng)該多讓學(xué)生對課文進(jìn)行誦讀，讓學(xué)生在讀的過程中領(lǐng)略洞庭一湖的壯麗景色和作者曠達(dá)的胸襟以及遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

二、深入講解語法，提升學(xué)生閱讀能力

基本的文言現(xiàn)象，如通假字、特殊句式、詞類活用等在每篇文言文中都會出現(xiàn)，學(xué)會判別是學(xué)生理解文言文文意的基礎(chǔ)。老師在教學(xué)的過程中不能單純的翻譯，要在翻譯的時(shí)候?qū)ξ难晕闹械奶厥猬F(xiàn)象進(jìn)行重點(diǎn)講解，培養(yǎng)學(xué)生的敏感性。除了課文以外，老師還可以對同一文言現(xiàn)象進(jìn)行拓展，例如講到賓語前置句的時(shí)候，可以找一些學(xué)生沒有接觸過的文言句子，讓學(xué)生自己判斷其中哪些是賓語前置式。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生自我判斷的能力，減少他們在進(jìn)行文言文閱讀時(shí)的障礙。學(xué)習(xí)文言文的目的是為了讓學(xué)生接觸前人思想，并能夠從中吸取對自己有營養(yǎng)的東西，而不是為了應(yīng)對考試，因此，老師應(yīng)該重視基本文言現(xiàn)象的講解，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，讓學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立閱讀。

三、注重賞析教學(xué)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

傳統(tǒng)的文言文教學(xué)都習(xí)慣把翻譯作為課堂教學(xué)的主要部分，而忽視了對文言文的欣賞，不僅讓學(xué)生覺得課堂枯燥乏味，也沒有把課文的精髓讓學(xué)生領(lǐng)悟。《三峽》是一篇著名的山水文，全文篇幅短小，卻用精練生動(dòng)的筆觸，描寫出了三峽山的雄奇險(xiǎn)拔、水的氣勢恢宏和清幽秀麗兩個(gè)截然不同的景象。雄險(xiǎn)的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師如果只是對課文進(jìn)行逐句的翻譯，就無法突出這篇文章的魅力。老師應(yīng)該從課文整體出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生對三峽美景的整體風(fēng)貌想象，讓學(xué)生領(lǐng)略景物之美，從而體會到文言的美。在進(jìn)行完整體感知后，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生對課文做分節(jié)的賞析，寫山的作為一個(gè)小節(jié)，寫水的作為又一個(gè)小節(jié)，從細(xì)節(jié)處再次解讀，再次領(lǐng)略山的雄偉以及水在不同季節(jié)的不同情態(tài)。

四、采用多種方法，創(chuàng)設(shè)輕松學(xué)習(xí)氛圍

對于學(xué)生來說，他們都喜歡輕松愉快的課堂氛圍，但是，想要營造這種氛圍并不容易，需要老師充分了解學(xué)生的性格和愛好。現(xiàn)在就給大家介紹幾種調(diào)節(jié)課堂氛圍的方法，首先給大家分享的就是講故事方法，故事有引人入勝的效果，而且大多數(shù)學(xué)生都不會排斥，那我就用我的實(shí)踐給大家分享一下，比如說，我在講《隆中對》的時(shí)候就聯(lián)系了當(dāng)時(shí)熱播的電視劇《三國演義》，當(dāng)我把話題扯到電視劇的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有特別多的話來說，一下就把學(xué)生的注意力凝聚起來了，而且可以清楚的感受到學(xué)生的參與力度，所以說，講故事可以帶來意想不到的效果。除此之外，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍還可以充分利用多媒體，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，多媒體教學(xué)已經(jīng)普及，所以，老師在制作課件的時(shí)候就可以充分利用視頻和音頻的力量，選擇學(xué)生喜歡的東西進(jìn)行演示，這也是一種活躍課堂氛圍的好方法，以上兩種方法都是我們平時(shí)經(jīng)常使用的，但是除此之外還有很多，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格愛好合理設(shè)計(jì)。

五、古今結(jié)合，學(xué)以致用

古人的很多思想在今天仍然是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的，初中教材選擇的文言文中除了少數(shù)純粹寫景的文章之外，都蘊(yùn)含著豐富的思想感情，教師要引導(dǎo)學(xué)生對這些思想進(jìn)行思考，做出自己的見解，并對能夠運(yùn)用到日常生活中的思想學(xué)以致用?！墩撜Z》十則記錄了儒家思想中學(xué)習(xí)、交朋友、做人等各方面的一些學(xué)問，對我們今天的生活來說依然具有指導(dǎo)作用?！拔崛杖∥嵘恚瑸槿酥\而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳而不習(xí)乎？”古人注重自身道德修養(yǎng)，講求為人做事盡心盡力，與朋友交往要誠信待人，對學(xué)習(xí)過的知識要進(jìn)行溫習(xí)，我們現(xiàn)在又何嘗不是這樣呢？只有不斷對自身進(jìn)行反省，不斷進(jìn)行自我完善，才能逐漸樹立良好的品格和不屈的人格?！队洺刑焖乱褂巍分凶髡呙鎸Ь臣词箲n傷卻依舊曠達(dá)的心境也值得我們學(xué)習(xí)。中學(xué)生處于青春期，情感比較纖細(xì)敏感，往往一點(diǎn)困難就能讓他們困擾很久，這種曠達(dá)平和的境界正是應(yīng)該傳達(dá)給他們的。文言文很多都蘊(yùn)含古人的思想精萃，教師要引領(lǐng)學(xué)生挖掘并運(yùn)用。

六、結(jié)語

學(xué)習(xí)文言文對于培養(yǎng)學(xué)生對我國古代經(jīng)典文學(xué)的審美意識及其審美情趣有重要作用，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，盡量符合學(xué)生對教學(xué)的期待，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文的興趣，并能夠古為今用，提升文言閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周艷萍.初中文言文閱讀教學(xué)初探[D].華中師范大學(xué)，2008

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