王芹娟

最近，季殿玉老師的寫字教學(xué)講座給我留下了深刻的印象。一位七十多歲的已退休十多年的老教師，卻退而不休，一如既往地活躍在一線教學(xué)的講臺上，在寫字教學(xué)的園地里精耕細作，奉獻自己寶貴的經(jīng)驗，真讓人肅然起敬。聯(lián)想到當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)在社會大氣候的影響下，寫字教學(xué)有所弱化的傾向，覺得請季老師這樣的專家多方呼吁，多向引導(dǎo)，真的是很有必要。季老師講的以下幾方面引起了我極大的共鳴。

一、細節(jié)——培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的抓手

眾所周知，寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，端端正正地寫好每個字，更是低年級學(xué)生應(yīng)該具備的重要基本功。季老師的講座用樸實無華的語言，以生動形象的實例引導(dǎo)我們怎樣教孩子從寫好每一個筆畫開始，認真寫好每個字。

季老師的寫字教學(xué)，善于從細微處入手，從培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣著眼。開始寫字時，提醒孩子們在本子下至少墊兩張紙再寫，有助于學(xué)生比較舒適地寫出端正美觀的字。寫字時要做到頭正、肩平、臂開、腳穩(wěn)，一只手握好鉛筆，另一只手按好本子，并指定學(xué)生用適宜的鉛筆。他還自創(chuàng)了一首生動有趣、操作性強的執(zhí)筆歌：“拇指食指尖對尖，中指靠在食指邊，剩下兩指藏后面。把筆放在兩指間，筆桿擱在三節(jié)后，指前露出筆桿色。請你把手彎過來，露出支點擱桌面，左右擺動畫橫線，手指伸縮練豎線。”老師一邊教學(xué)生唱一邊結(jié)合示范指導(dǎo)，明確提出了“定位、定寸、定點”的“三定”概念，讓學(xué)生牢牢掌握正確的握筆姿勢，逐漸養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。還有一個不容忽視的細節(jié)以及創(chuàng)新點是季老師在寫字教學(xué)中還善于巧用四線三格來幫助孩子掌握“捺同字框”等筆畫，掌握“青”等生字的規(guī)范書寫巧妙化解了寫字教學(xué)中的難點。季老師自創(chuàng)的“點回法”，更是能幫助孩子更好更快地寫好基本筆畫，寫出遒勁有力的生字。如寫一橫是“點回橫點收”，寫“千”字的話，就是“點回橫撇，點回橫點收，點回豎提”。這看似有些“小題大做”的寫字教學(xué)法其實是有其心理學(xué)依據(jù)的。因為從心理學(xué)的角度看，寫字屬于“動作技能”。動作技能的形成需要經(jīng)歷一個過程：由粗糙到精細，由部分到整體，由分解到綜合，由得“法”到得“意”初學(xué)寫字時，允許學(xué)生有多余動作、夸張動作（“點”“回”），尤其是針對小學(xué)低年級學(xué)生，此時的“寫字”更像是“畫字”。在實際的運用中，這“點回法”更容易被初學(xué)寫字的孩子所接受。到了熟練階段，才由“畫字”變?yōu)椤皩懽帧保瑒幼骷寄茏兊酶泳?，一個個端正美觀的漢字就能從孩子們的筆尖呈現(xiàn)出來。

也許，在很多低年級語文教師的教學(xué)實踐中這些都是微不足道的細節(jié)，但往往決定寫字教學(xué)成敗的就是這些細節(jié)，它們更是從小培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的抓手。

二、技藝——引導(dǎo)學(xué)生快樂寫字的點金石

“三歲看老”，這往往是指人的性格方面的，其實，一個人良好的寫字習(xí)慣也是從小養(yǎng)成的，而且良好的習(xí)慣往往來自于興趣。那么怎樣讓自控能力相對較差的小學(xué)低年級學(xué)生興致盎然地寫字呢？季老師的教學(xué)匠心獨運。他不僅寫得一手好字，還畫得一手傳神的簡筆畫，將練字和繪畫融為一體，讓孩子們在情趣盎然的繪圖中自覺練寫好筆畫，為寫好生字夯實基礎(chǔ)。季老師在抓實寫字習(xí)慣、加強寫字訓(xùn)練的同時，從低年級孩子的年齡特點入手，融入童趣，把“快樂寫字”的理念滲透到寫字教學(xué)中，避免枯燥乏味，而是讓教學(xué)過程像畫畫、編故事那樣生動有趣，還能培養(yǎng)孩子的想象力、理解力。季老師善于用幽默的語言，化抽象為形象，化線條為審美，化知識為規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生練字練在興趣點上，從學(xué)生身上尋找寫字教學(xué)的靈感。他趣畫簡筆畫，巧做動作，再輔以形象的語言描述，將練字和繪畫結(jié)合起來。如讓學(xué)生畫小旗練豎和撇，畫箭練習(xí)懸針豎和斜豎，稍復(fù)雜一點的是多種筆畫的組合圖，如一艘小船，河面由捺組成，船身由豎和橫折組成，桅桿是一豎，帆是一橫加兩撇，桅桿頂上的小旗是兩個撇。這里有好多個撇，但幾個撇有長短彎直之分，并不重復(fù)。小學(xué)生饒有興趣地畫著，練習(xí)中一點也不覺得枯燥，有的還給畫涂上了顏色，不知不覺中練熟了好多種基本筆畫。這種教學(xué)法真是妙趣橫生，這就是融合了季老師教學(xué)經(jīng)驗與智慧的寫字教學(xué)技藝，它是引導(dǎo)學(xué)生快樂寫字的點金石。

三、實踐——提高學(xué)生書寫技能的不二秘訣

任何技能的形成都是熟能生巧，寫字也如此。季老師寫字教學(xué)的寶貴經(jīng)驗來自實踐，學(xué)生良好的書寫習(xí)慣及出色的技能當(dāng)然也離不開實踐，因此，實踐是提高學(xué)生書寫技能的不二秘訣。

季老師在不斷的實踐中總結(jié)適合孩子學(xué)寫字的經(jīng)驗，除了運筆的方法，還在“執(zhí)筆”要求上形成了自己獨特的做法。關(guān)于執(zhí)筆，我們一直沿用“一拳、一尺、一寸”的“三一”這個傳統(tǒng)要求?？涩F(xiàn)行的教材上已經(jīng)取消了市制單位，小學(xué)生的頭腦中基本沒有“一尺、一寸”的概念，書寫工具、課桌椅的設(shè)置等也更新?lián)Q代，與過去大不相同。這些變化了的因素需要我們作出相應(yīng)的調(diào)整和改變方能適應(yīng)時代的要求。季老師根據(jù)這些變化的因素，并且通過實踐自創(chuàng)了一套執(zhí)筆方法。如握筆究竟在哪個部位，就引導(dǎo)學(xué)生“指前露出筆桿色”，非常直觀地讓學(xué)生明白握筆位置，學(xué)生只要檢查一下指前筆桿的顏色，就知道自己握筆是否太低。上面提到的他還自編了“執(zhí)筆歌”，讓學(xué)生非常具體地知曉了執(zhí)筆、運筆的基本要素，而且朗朗上口的“執(zhí)筆歌”明白好記，便于學(xué)生在書寫實踐中自我檢查，省去了老師的反復(fù)提醒與矯正。當(dāng)然，季老師創(chuàng)設(shè)情境， 組織學(xué)生開展形式豐富的寫字比賽，更是為學(xué)生搭建和拓寬了寫字實踐的平臺。

季老師的精彩講座是他幾十年教學(xué)實踐的智慧結(jié)晶，沒有華麗的辭藻，卻字字珠璣，句句精華，特別是可操作性強，值得廣大一線老師在課堂中實踐運用。愿在我們的共同努力下，孩子們能具有濃厚的書寫興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，輕輕松松寫出一手正確、工整而美觀的方塊漢字。