張紅偉

摘 要： 隨著人類社會(huì)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，人們的生活水平也在不斷提高，如何讓高中化學(xué)課堂教學(xué)緊跟時(shí)代步伐，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極向上、輕松愉悅、富于激情的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)，讓高中化學(xué)課堂真正活躍起來，是一線化學(xué)教師所面臨的一個(gè)比較頭痛的問題。教師在教學(xué)實(shí)踐中，在積極吸取他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，自己也要積極思考，敢于突破傳統(tǒng)教育觀念大膽創(chuàng)新，勇于嘗試。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)教學(xué) 新課改 教學(xué)方法

新課改已進(jìn)入全面實(shí)施階段，新教材對(duì)每位高中化學(xué)教師提出了全新挑戰(zhàn)。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，但隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，其自身的存在的一些不足越來越凸顯出來，轉(zhuǎn)變教育理念，改革課堂教學(xué)模式，成為時(shí)代的需要和社會(huì)發(fā)展的要求?！痘瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的目標(biāo)、功能、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施、評(píng)價(jià)與管理等方面都有了重大改革。新《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將科學(xué)探究作為改革的突破口，貫穿整個(gè)化學(xué)教學(xué)過程，體現(xiàn)在課程理念、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容上，指出了科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)、解決化學(xué)問題，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，獲得科學(xué)研究方法，逐步形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的重要實(shí)踐活動(dòng)，是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式。這一系列改革，最終都要靠教師在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)與完善。這給教師帶來了巨大挑戰(zhàn)和機(jī)遇，這就要求教師徹底改變傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)行為，使學(xué)生真正融入知識(shí)海洋中，從而發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，更好地為社會(huì)培養(yǎng)人才。筆者結(jié)合多年化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和看法。

一、教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)效率

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，也是求知的巨大動(dòng)力。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)排除不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣發(fā)展的因素，有針對(duì)性地幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)地自覺學(xué)習(xí)。高一學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)間不長，對(duì)化學(xué)頗感興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。隨著高中化學(xué)難度的逐漸增大，很多學(xué)生常會(huì)感到有些化學(xué)知識(shí)抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，使原有的興趣消失。如何在新課改背景下培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破高中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此，需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識(shí)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握較多知識(shí)，能力提高得更快。例如對(duì)于不同內(nèi)容，有的使用課件可能效果較好，但有的使用課件適得其反；對(duì)于化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，有的實(shí)驗(yàn)教師演示效果較好，但有的通過播放視頻效果更好，教師要把握住這個(gè)度。

二、建立良好的師生關(guān)系，營造課堂學(xué)習(xí)氛圍

建立和諧的師生關(guān)系，在化學(xué)課堂教學(xué)中至關(guān)重要?！坝H其師，信其道”，教師要像愛自己的孩子一樣，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。教師和學(xué)生之間應(yīng)是一種相互平等、相互幫助、合作學(xué)習(xí)的伙伴關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生的愛心是我們課堂教學(xué)的原動(dòng)力。如果教師對(duì)學(xué)生特別關(guān)心，學(xué)生也就比較喜歡教師，就會(huì)對(duì)其所教的課程感特別感興趣，并特別努力學(xué)好這門課程。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要關(guān)心、愛護(hù)、尊重每一位學(xué)生，傾聽他們的心聲。所以要想提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，就要建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在化學(xué)課堂這個(gè)輕松愉快的環(huán)境中自由翱翔，盡情享受化學(xué)帶來的快樂。教師要充分發(fā)揮自身領(lǐng)航員的作用，引導(dǎo)學(xué)生“科學(xué)的學(xué)習(xí)”、“促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)化學(xué)的良好習(xí)慣”。每一位教師都要竭盡全力，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，用愛心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

三、教師要精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師要為學(xué)生創(chuàng)造愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，營造師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中探究新知、積極主動(dòng)地追求人類的最高財(cái)富——知識(shí)和技能，從而使學(xué)生敢于創(chuàng)造，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)造性思想的火花。教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過程中增強(qiáng)自信，提高創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在四多四少的弊端，即：教師講得多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)少；實(shí)驗(yàn)講得多，做得少；學(xué)生練習(xí)做得多，教師有效講評(píng)少；課堂教學(xué)中教師包辦太多，學(xué)生自主管理探究太少。這樣教師疲于講，學(xué)生疲于聽，學(xué)習(xí)效率低下，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的依賴性，出現(xiàn)不會(huì)學(xué)習(xí)、不能學(xué)習(xí)的狀況，離開老師便無所適從。針對(duì)以上情況，為促進(jìn)學(xué)生的正常發(fā)展，我制定了以下原則：①要“啟發(fā)”不要“灌輸”；②要“精講”不要“滿堂灌”；③要“引導(dǎo)”不要“代替”；④要讓學(xué)生“思考”不要“一講到底”。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓他們愉快地參與到學(xué)習(xí)中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更重要的是讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中悟出許多道理，即做什么事情都要嚴(yán)謹(jǐn)，要遵循科學(xué)規(guī)律辦事，這對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)，乃至他們終生都有很大幫助。

四、科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

目前世界各國的教育評(píng)價(jià)逐步成為由教師、學(xué)生、家長、管理者，甚至包括專業(yè)研究人員共同參與的交互過程，這也是教育民主化、人性化發(fā)展進(jìn)程的體現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，讓學(xué)生及家長共同參與到評(píng)價(jià)過程中來，一方面可以發(fā)展學(xué)生的自我反省、自我教育的意識(shí)和能力，另一方面可以使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要是終結(jié)性評(píng)價(jià)，它是面向過去的評(píng)價(jià)，往往表現(xiàn)為“一考定終身”；同時(shí)，這種評(píng)價(jià)往往只要求學(xué)生提供問題的答案，而對(duì)學(xué)生獲得答案的過程卻漠不關(guān)心，導(dǎo)致學(xué)生只重結(jié)論，忽視過程。而關(guān)注過程的形成性評(píng)價(jià)，則是面向未來、重在發(fā)展的評(píng)價(jià)。

隨著未來社會(huì)對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)的變化，讓科學(xué)探究走進(jìn)課堂，搶占人才培養(yǎng)的制高點(diǎn)，是教育走向成功的根本之路。在新課程背景下，我們要敢于突破傳統(tǒng)教育觀念，大膽創(chuàng)新，勇于嘗試。

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