陸邦東

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0064-02

當今社會，科學技術突飛猛進，一日千里；知識經(jīng)濟初見端倪，國力競爭日趨激烈……在我國，全黨、全社會都高度重視知識創(chuàng)新、人才開發(fā)對經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重大作用；“教育與經(jīng)濟、社會發(fā)展緊密結(jié)合；教育為現(xiàn)代化建設提供各類人才支持和知識貢獻”已成為人們的共識。在這樣的社會歷史大背景下，素質(zhì)教育應運而生并如火如荼的全面實施。全面推進素質(zhì)教育有多種途徑，上好中學思想品德課中的實踐活動課就不失為一種行之有效的途徑。

另外，新課程標準要求：中學思想品德課至少有25%的時間用于開展學生課堂活動及相關實踐活動并強調(diào)社會實踐是本學科教學不可或缺的組成部分，開設中學思想品德課中的實踐活動課，是素質(zhì)教育和時代發(fā)展的要求。

由此看來，上好中學思想品德課中的實踐活動課有著十分重要的現(xiàn)實意義。

一、上好實踐活動課的意義

（一）能提高學生的思維水平和分析問題、解決問題的能力。語言是思維的外化，二者互相促進。在實踐活動中，學生積極參與教學活動并在自己語言水平上運用新知識，新概念，它有利于學生將新知識、新概念同化于自己的語言中，從而促進思維的發(fā)展。

另外，學生的個體知識有限，在實踐活動中，當面臨一個問題時，知識結(jié)構(gòu)不同的學生往往從不同的角度提出自己的觀點、看法，這就可以拓寬學生的眼界，提高思維靈活性、思辨性和深刻性。

（二）能大大提高學生的交流技能。在實踐活動中，學生會逐漸理解他人思想，把握他人的情感、情緒，學會正確認識，控制和表達自己的思想感情。在實踐活動中學生還將深刻體會到：要提高語言能力說明問題，還必須依賴于清楚的表達、典型的論據(jù)、嚴密邏輯和貼切的比喻。

（三）可以使信息保留得更長。在實踐活動中，學生處與積極的認知狀態(tài)，信息被多側(cè)面、多方面的考慮，使信息處于凸顯狀態(tài)，對信息模糊的認識和不確定的疑問更容易被澄清。因此，知識一旦被同化后所形成的知識結(jié)構(gòu)更加清晰、在大腦中保持也就更長久。這就是為什么凡是通過實踐而獲得的知識印象特別深的重要原因。

（四）有利于感情態(tài)度、正確的價值觀、人生觀、世界觀的形成。學生的感情態(tài)度、正確的價值觀、人生觀、世界觀不是自然形成的。實踐活動課中學生積極主動的參與，為其價值觀、人生觀、世界觀的形成具有舉足輕重的作用。

總之，通過實踐活動課，學生在實踐活動中觀察、感受、體驗和思考，從中獲得了思想品德和實踐能力的發(fā)展，符合素質(zhì)教育和時代發(fā)展的要求。

二、實踐活動課的種類、特點及組織實施步驟

（一）實踐活動課的種類主要有：

舉例說法、身臨其境、我看身邊事、討論、交流、實踐、分享、思考、看圖說話、時事點評、出謀劃策、互相搶答、身體力行、換位思考、模擬法庭、社會實踐、社會調(diào)查等等?？傊?，實踐活動課種類和內(nèi)容是十分豐富的。

（二）實踐活動課主要特點有：

1.貼近學生實際、貼近生活、貼近社會。

2.設計的形式多種多樣、生動活潑；內(nèi)容豐富多彩，具有趣味性、思辨性、實踐性和可操作性。

3.有利于培養(yǎng)學生收集信息與處理信息的能力；獲得新知識的能力；分析會解決問題的能力；交流與合作的能力。

（三）實踐活動前的準備

1.實踐活動目標的設計。實踐活動課要取得好的效果，要達到提高學生各方面的素質(zhì)和能力的目的，就必須精心設計、合理安排與學生認知規(guī)律、身心發(fā)展特點的相符的實踐活動目標。

2.實踐活動手段的設計。實踐活動開始與學生的生活、社會生活有著密切的聯(lián)系。在實踐活動課中學生需要利用各種媒體、網(wǎng)絡、調(diào)查等多種手段，通過調(diào)查研究、訪問討論等形式其發(fā)展學生能力，所以必須設置好實踐活動的手段。

3.實踐活動方法的指導。學生積極參與，自主探索離不開教師在方法上的指導。比如：在社會調(diào)查研究的活動中，教師就有必須指導學生按分工負責的原則，分小組進行社會調(diào)查或查閱資料、撰寫調(diào)查報告等。

（四）實踐活動的實施

1.明確的告訴學生實踐活動的目標。有了明確的目標，才能有明確的放矢，不打亂仗。比如：組織開展調(diào)查“當?shù)厮Y源分布特點以及受污染狀況”的實踐活動時，就應該明確告訴學生通過實踐活動，要全面準確了解當?shù)厮Y源分布特點以及受污染狀況，切身去告訴水資源遭受污染對人類生活和經(jīng)濟社會發(fā)展的影響，進一步增強環(huán)保意識和熱愛家鄉(xiāng)建設家鄉(xiāng)的情感。

2.圍繞目標，按分工負責原則確定實踐活動的任務。比如：在“模擬法庭”的活動中，就應實行明確的分工，確定各自的任務，由誰擔任審判長、審判員、書記員、原告、原告訴訟代理人、被告、被告代理人、證人都必須做明確的規(guī)定等。

3.組織學生開展自主探索，去接觸社會，深入現(xiàn)實生活，上網(wǎng)查閱，相互討論，彼此合作，共同分享，從而掌握豐富的第一手資料。在占有第一手資料的基礎上，圍繞主題，小組成員交流心得、體會或經(jīng)驗，形成小組意見，撰寫小組調(diào)查報告等；全班交流，有小組上臺發(fā)言，小組間可以互相提問、質(zhì)疑；形成成果，交流討論后，引導學生總結(jié)調(diào)查成果，寫出討論心得體會，舉辦成果展、墻報等，教師可選擇優(yōu)秀作品推薦或?qū)⒂袃r值的建議提交當?shù)卣怨Q策參考。

4.實踐活動的總結(jié)。當實踐的活動告一段落后，教師應指導學生反省自己的觀點和學習方法；及時發(fā)現(xiàn)問題并幫助學生解決問題。指導學生進行總結(jié)、歸納、分析、比較，從中總結(jié)經(jīng)驗、得到教育、得到啟發(fā)、受到陶冶，從而促使自己素質(zhì)、能力得到全面提高。

（五）實踐活動的評價。學生參與實踐活動是否達到目的，是否取得富有成效的實際效果，其評價主要依據(jù)是：

1.學生主動參與活動的程度。

2.提出的建議是否具有針對性。

3.學生能否體驗到快樂。

4.學生身心是否得到全面發(fā)展。

5.習慣、素質(zhì)、品質(zhì)、能力是否得到提高。

三、組織開展實踐活動課的基本要求

（一）實踐活動課要體現(xiàn)出“活性”。一是課程內(nèi)容要“活”；二是學生活動方式要“活”；三是教學手段要“活”；四是學生能力培養(yǎng)要“活”。

（二）實踐活動課要以學生為“主體”。一是讓學生自己去想；二是讓學生去“說”；三是讓學生自己去找；四是讓學生自己去設計、研究、探索。

（三）實踐活動課要擺正教師的“位置”。一是教師可以當“編劇”；二是教師可以當“導演”；三是教師可以當主角；四是教師可以充當舞臺監(jiān)督，也可以充當“后勤人員”。

（四）實踐活動課要注意激發(fā)學生的“興趣”。一是實踐活動與創(chuàng)造相結(jié)合；二是動手與動腦相結(jié)合；三是單一活動與豐富多彩、形式多樣的活動相結(jié)合；四是求知與娛樂相結(jié)合。

時下，素質(zhì)教育已全面推進，方興未艾；新一輪基礎教育課程改革全面啟動，縱深推進；以“學生發(fā)展為本、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實際能力”的教育理念日益深入人心。因此，今天做此文章的目的就是使之起到拋磚引玉的作用，希望更多的同仁都來關注實踐活動課、研究實踐活動課、組織實施實踐活動課，在教育教學實踐中不斷探索新的思路，新的方法、新的手段和新的模式，不斷總結(jié)實踐活動課的教學經(jīng)驗，真正使實踐活動課成為促進學生全面、和諧、主動發(fā)展的有效途徑，為全面推進素質(zhì)教育作出應有貢獻。

參考文獻：

[1]《活動課程理論與實踐探索》；北京教育科學出版社，2001年4月；中央教育科學研究活動所活動課題組編著.

[2]《中學生素質(zhì)教育理論與實踐》；東北師范大學出版社，2000年5月，柳海民主編.

[3]《新課程的教學設計思路與教學模式》，四川大學出版社，2002年5月，周小山，嚴先元主編.

[4]《素質(zhì)教育教師讀本》；北京圖書館出版社，1999年9月；李亦菲主編.