【摘要】近年來(lái)，伴隨著思想政治理論課課程改革的深入，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果已經(jīng)得到了顯著的提高，也已成為高職院校思政課教學(xué)活動(dòng)重要的組成部分。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況直接影響著高職院校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量，因此，加強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)具有十分重要意義。本文針對(duì)高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，旨在提出能夠符合高職院校教學(xué)特點(diǎn)的相應(yīng)解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職院校 思想政治理論課 實(shí)踐教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0065-01

目前，隨著高職院校思想政治理論課課程改革的不斷深入，實(shí)踐教學(xué)為大學(xué)生思想政治理論課的有效開(kāi)展注入了新的活力，也同時(shí)成為廣大高職院校開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)。新形勢(shì)下，要提高高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性，最重要的就是要對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)與分析，并提出符合高職院校教學(xué)特點(diǎn)的解決對(duì)策，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生真正做到德能并進(jìn)、知行合一。

一、高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，雖然高職院校思想政治理論課程的實(shí)踐教學(xué)得到了一定的發(fā)展，但是在這個(gè)過(guò)程中也存在一些嚴(yán)重的問(wèn)題。

首先，高職院校學(xué)生對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)缺乏深刻的思想認(rèn)識(shí)，使得在參加各類活動(dòng)中學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，參與的積極性不高，有的學(xué)生即使為了完成學(xué)分而參與活動(dòng)，但不能全身心的投入到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中。

其次，在高職院校的思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，一些院校在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，存在著嚴(yán)重的隨意性，沒(méi)有統(tǒng)一的、規(guī)范的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)設(shè)計(jì)，沒(méi)有專業(yè)的指導(dǎo)教師，缺乏經(jīng)費(fèi)的支持，導(dǎo)致部分學(xué)校盲目地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)不明確，活動(dòng)方式不新穎，活動(dòng)內(nèi)容不更新，被學(xué)生認(rèn)為是老生常談，抹殺了學(xué)生參與互動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

第三，在高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，一些院校忽視了對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)踐養(yǎng)成教育。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，在課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃安排中刪減了思政課實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，或以幕課、微課等網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)方式取代了實(shí)踐教學(xué)。

二、高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)對(duì)策

針對(duì)高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中存在的上述問(wèn)題，我們需要從高職院校辦學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提高高職院校對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視度，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，有效促進(jìn)高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

（一）高度重視思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)在高職院校人才培養(yǎng)中的重要作用

思想政治理論課是融知識(shí)性與實(shí)踐性為一體的課程。從課程任務(wù)上看，不僅要讓學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是通過(guò)一系列實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，學(xué)會(huì)思考與評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)分析與判斷，學(xué)會(huì)解決個(gè)人在學(xué)習(xí)、工作、生活中遇到的各種思想與實(shí)際問(wèn)題。然而要形成這樣的能力與素質(zhì)，實(shí)踐教學(xué)是不可或缺、最為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，直接影響著高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和后勁。因此，各高校應(yīng)高度重視實(shí)踐教學(xué)對(duì)于鞏固思想政治理論課教學(xué)成果、推動(dòng)高職院校思想政治理論課教學(xué)改革、提高學(xué)生解決思想問(wèn)題、做出正確道德判斷與價(jià)值選擇的重要作用。

（二）規(guī)范高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)管理，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

要增強(qiáng)高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的吸引力與實(shí)效性，就必須規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理。按照2015年教育部引發(fā)的《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》要求，應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)納入人才培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)籌思想政治理論課各門(mén)課的實(shí)踐教學(xué)、落實(shí)學(xué)分（?？?學(xué)分）、教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)教師和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。實(shí)踐教學(xué)要覆蓋全體學(xué)生，建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。不搞形式、不為業(yè)績(jī)，將實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處。

（三）優(yōu)化高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高實(shí)踐行為表現(xiàn)在學(xué)生綜合評(píng)價(jià)中比例

高職院校在進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)，要充分考慮學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)成績(jī)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐行為表現(xiàn)，適當(dāng)提高實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?cè)趯W(xué)生綜合評(píng)價(jià)中的比例，使學(xué)生不僅能夠重視到自身思想政治素質(zhì)提升對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)成才的重要性，同時(shí)通過(guò)優(yōu)化思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)建一個(gè)科學(xué)、合理的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系，使對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)更趨于合理、客觀、全面，才能為企業(yè)人才的輸入提供可靠的保障。

總而言之，高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范與完善是現(xiàn)階段推進(jìn)高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的一項(xiàng)十分重要的工作。隨著職業(yè)教育改革的不斷深入和高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)工作的不斷成熟，實(shí)踐教學(xué)中所出現(xiàn)的各種問(wèn)題都將得到解決，實(shí)踐教學(xué)將發(fā)揮其特有的作用，為高職院校實(shí)現(xiàn)“高認(rèn)知、高技能、高素養(yǎng)”人才培養(yǎng)目標(biāo)做好支撐與服務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：

辛德娟（1982年6月-），女，漢族，黑龍江省依安縣人，研究生，講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>