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      淺析大學(xué)生考試作弊原因及對(duì)策

      2016-05-28 08:39:48李翠花鄒華文
      考試周刊 2016年29期
      關(guān)鍵詞:考試作弊對(duì)策大學(xué)生

      李翠花 鄒華文

      摘 要: 針對(duì)我國大學(xué)生考試作弊的現(xiàn)狀和種種危害,本文從大學(xué)生自身原因和外在的客觀原因兩個(gè)方面深入分析了大學(xué)生考試作弊的原因,并根據(jù)這一分析,探討了控制大學(xué)生考試作弊的對(duì)策。

      關(guān)鍵詞: 大學(xué)生 考試作弊 原因 對(duì)策

      近年來,伴隨我國高等教育的急速發(fā)展和高校擴(kuò)招,我國高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變,高校的考風(fēng)問題日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn),考風(fēng)不正已成為干擾高校教學(xué)質(zhì)量提高的突出問題之一。隨著大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象愈演愈烈,各種作弊手段層出不窮,屢禁不止,引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。因此,對(duì)大學(xué)生考試作弊這一現(xiàn)象進(jìn)行分析與思考,并找出杜絕大學(xué)生考試作弊的良策是很有必要的。

      一、大學(xué)生考試作弊原因

      考試作弊現(xiàn)象屢禁不止,其背后的原因多種多樣,總體來講,有如下幾個(gè)方面:

      1.大學(xué)生自身原因。

      (1)投機(jī)與僥幸心理型。有些學(xué)生明知道考試作弊是不誠實(shí)、不道德的行為,事發(fā)之后要受到嚴(yán)厲的處罰,但他們總存有僥幸心理,覺得監(jiān)考老師不會(huì)抓到自己,如果偶爾有一兩次得手,膽子就越來越大,認(rèn)為自己不會(huì)那么倒霉,萬一監(jiān)考老師沒發(fā)現(xiàn),自己就賺到了;對(duì)于那些成績(jī)不理想、考試經(jīng)常不及格的同學(xué),抱定了與其坐以待斃,不如放膽一搏的僥幸心理。(2)追求功利型。高校的考試在某一程度上帶有一定的功利性,考試成績(jī)往往與獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、入黨、評(píng)優(yōu)、保送研究生等緊密掛鉤,有些學(xué)生平時(shí)不好好學(xué)習(xí),但對(duì)獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得卻格外在乎,為了這些榮譽(yù)、利益,為了在與別的同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì),這些學(xué)生不是從自身刻苦上下工夫,而是設(shè)法在考試中作弊得高分。(3)心理失衡型。大學(xué)的考試制度在檢驗(yàn)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平上確實(shí)存在一定的不足,部分學(xué)生看到周圍一些平時(shí)學(xué)習(xí)不太認(rèn)真的同學(xué)通過作弊輕松過關(guān)并獲得好評(píng),而自己辛苦努力的成績(jī)比作弊的同學(xué)還低,產(chǎn)生心理失衡。(4)學(xué)習(xí)興趣喪失型。有些學(xué)生覺得考試科目及內(nèi)容對(duì)自己未來的發(fā)展沒有多大意義和幫助,便對(duì)該課程喪失興趣,不肯投入時(shí)間和精力學(xué)習(xí),故選擇采取作弊的方式過關(guān)。(5)哥們義氣型。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò),考前會(huì)有其他同學(xué)向其打招呼,要求考試時(shí)予以關(guān)照,這些同學(xué)同情別人老是補(bǔ)考,當(dāng)同學(xué)請(qǐng)求幫忙時(shí),便毫不猶豫地伸出了友誼之手;有些同學(xué)雖然心里不愿意,但害怕拒絕后導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系搞僵,無可奈何之際就選擇了出手相助。

      2.外在的客觀原因。

      (1)社會(huì)環(huán)境的影響。我國現(xiàn)在一些用人單位盲目追求高學(xué)歷,檢驗(yàn)人才的標(biāo)準(zhǔn)僅憑畢業(yè)證、學(xué)位證、英語四六級(jí)證書等,仿佛只要這些證書拿到了,這個(gè)人才就是合格的,至于人才內(nèi)在的素質(zhì),比如道德品質(zhì)、綜合分析能力、動(dòng)手能力、解決問題的能力等重要衡量標(biāo)準(zhǔn)卻是很少加以考核,這其中雖有操作困難的因素存在,但忽視人才內(nèi)在方面的特質(zhì)卻是主要原因,這種情況使一些學(xué)生的作弊有一定的社會(huì)環(huán)境支撐。(2)部分老師對(duì)作弊行為的不作為影響??荚嚥粌H是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)效果的手段,而且是衡量任課老師對(duì)該門課程教授效果的重要手段,部分任課老師在考前存在勾重點(diǎn)、劃范圍等情況,可以說這是一種變相的作弊行為;在監(jiān)考過程中,不少監(jiān)考老師是本院系的老師,甚至是該科目的任課老師,從維護(hù)本院系的聲譽(yù)出發(fā),某些老師對(duì)部分作弊行為也是睜一只眼閉一只眼;學(xué)生作弊一旦處理起來是相當(dāng)嚴(yán)格的,嚴(yán)重的甚至?xí)艿介_除的處分,對(duì)于學(xué)生前途的影響較大,部分老師基于不正確的同情心,即使發(fā)現(xiàn)作弊,也僅是當(dāng)時(shí)制止,久而久之學(xué)生會(huì)越來越不顧忌,作弊嚴(yán)懲這條高壓線形同虛設(shè)。(3)教育制度缺陷的影響。由于考試成績(jī)是學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、獲得學(xué)歷學(xué)位、困難補(bǔ)助、入黨考察和畢業(yè)求職的主要依據(jù),分?jǐn)?shù)就成了衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),無形中給學(xué)生造成了巨大的心理負(fù)擔(dān)。雖然多數(shù)高校將學(xué)生的品行、創(chuàng)新能力與學(xué)校各種榮譽(yù)掛鉤,但是一些高校并沒有真正實(shí)施,各種獎(jiǎng)勵(lì)制度仍與學(xué)習(xí)成績(jī)有著非常密切的關(guān)系,部分學(xué)生千方百計(jì)地想提高學(xué)業(yè)成績(jī),不惜采取考試作弊的手段達(dá)到更高的分?jǐn)?shù),從而減輕壓力。教師教學(xué)方法太過單一,沒有吸引力。有些教師自身學(xué)識(shí)不高,不能對(duì)自己所教知識(shí)做到深入淺出的講解,使學(xué)生聽課困難,使學(xué)生厭學(xué),對(duì)聽課產(chǎn)生排斥心理,等到期末要考試了,才發(fā)現(xiàn)什么都沒學(xué)會(huì),擔(dān)心給畢業(yè)造成影響,只有選擇作弊這種方式。此外,考題不靈活,老師出題都以基礎(chǔ)知識(shí)為主,內(nèi)容死板而不靈活,多以概念性題目為主,部分學(xué)生感覺死記硬背的方式通過考試太傷腦筋,干脆用抄紙條作弊的方式應(yīng)付考試。

      二、大學(xué)生考試作弊的對(duì)策

      杜絕大學(xué)生考試作弊是一個(gè)極為復(fù)雜的問題,解決這個(gè)問題需要教育界和關(guān)心教育的各方人士“共同會(huì)診,對(duì)癥下藥”。就學(xué)校而言,除了領(lǐng)導(dǎo)重視、有解決問題的決心以外,還須采取以下幾種措施:

      1.改革考試方式,合理確定考試內(nèi)容。

      傳統(tǒng)的考試方式和以記憶性為主的題型在一定程度上引發(fā)了大學(xué)生的考試作弊行為。如選擇題、判斷題和填空題等記憶性題型很容易抄襲,且只要瞥一眼就可以看到別人的答案,這在客觀上為作弊提供了方便。大力推行考試方式的改革,增加口試、開卷考試、實(shí)踐技能操作等考試方式。對(duì)于一些必須進(jìn)行筆試的課程應(yīng)加大平時(shí)成績(jī)的比例,包括課堂回答問題、課堂討論、課外作業(yè)等,這勢(shì)必會(huì)增加任課教師的工作量,學(xué)??山o予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼。

      2.實(shí)行教考分離。

      針對(duì)部分任課教師有向?qū)W生透題之嫌,可以考慮從試題庫中抽取題目,體現(xiàn)教學(xué)和考試內(nèi)容及衡量教學(xué)質(zhì)量方法上的統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和客觀化,減少或避免人為因素對(duì)考試工作的影響。

      3.嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律。

      增加考場(chǎng)的監(jiān)考力量,增強(qiáng)監(jiān)考的責(zé)任感。要求學(xué)校選聘責(zé)任心強(qiáng)、嚴(yán)守紀(jì)律、鐵面無私的監(jiān)考人員,做好監(jiān)考工作,監(jiān)考員必須監(jiān)考認(rèn)真,不干與考試無關(guān)的事,如說話、接打電話、看書報(bào)等,對(duì)極少數(shù)無視校規(guī)校紀(jì)的作弊者,必須從嚴(yán)從重處理,決不姑息。同時(shí),每一考場(chǎng)安排一位學(xué)生不熟悉的其他系科的老師交換監(jiān)考,有利于監(jiān)考教師相互監(jiān)督和防止“熟人間好作弊”的現(xiàn)象。學(xué)校組織一定數(shù)量的督導(dǎo)員,監(jiān)督、檢查各考點(diǎn)的各項(xiàng)規(guī)定的執(zhí)行、各項(xiàng)措施的落實(shí)情況和監(jiān)考教師的監(jiān)考情況。學(xué)校應(yīng)明文規(guī)定,考生作弊非本考場(chǎng)監(jiān)考老師所查獲、舉報(bào)的,應(yīng)認(rèn)定該監(jiān)考老師不作為,學(xué)校應(yīng)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)處理。只有違“法”必究,才能執(zhí)“法”更嚴(yán)。

      4.合理安排考場(chǎng)。

      可以把不同年級(jí)的學(xué)生間隔安排在一個(gè)教室考不同的課程,同一教室的奇偶學(xué)號(hào)分別使用A、B卷等混編考場(chǎng)的方法,一定程度上有助于減少考生作弊的可能性。

      相信只要高校管理規(guī)范、措施得力,杜絕可能作弊的空間,使作弊嚴(yán)懲的高壓線名副其實(shí),考試的公平公正性就會(huì)得到切實(shí)的維護(hù),高??硷L(fēng)問題就會(huì)得到根本好轉(zhuǎn)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]羅光曄.大學(xué)生考試作弊的現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011(01).

      [2]劉江兵.高校學(xué)生考試作弊成因及對(duì)策[J].武漢工程大學(xué)學(xué)報(bào),2009(02).

      [3]賴秀蘭.略論大學(xué)生考試作弊及控制[J].江蘇高教,2006(03).

      [4]鮑玉香,楊光.高校學(xué)生考試作弊行為的成因分析及應(yīng)對(duì)策策[J].理論導(dǎo)報(bào),2010(04).

      [5]龔惠香,范鈞,彭列平.大學(xué)生考試作弊的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、心理原因及對(duì)策[J].青年研究,1999(04).

      [6]孫世民,李世峰.大學(xué)生考試作弊行為的博弈分析與對(duì)策[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2004(08).

      通訊作者:鄒華文

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