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      大學(xué)生考試作弊動(dòng)機(jī)分析及對(duì)策

      2016-04-26 20:54:29曾慧
      科技視界 2016年10期
      關(guān)鍵詞:考試作弊大學(xué)生

      曾慧

      【摘 要】大學(xué)生考試作弊屢見(jiàn)不鮮,雖然各校都采取了果斷措施予以嚴(yán)懲,但屢禁不鮮。對(duì)此,筆者擬從分析學(xué)生作弊的外在表象入手,引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化良好的自我意識(shí),塑造誠(chéng)信人格;明確學(xué)習(xí)目標(biāo),注意平時(shí)積累,理智看待考試及其結(jié)果;做好考試期間的心理保健,從而有效地消減、抵制、預(yù)防作弊現(xiàn)象。

      【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;考試作弊;動(dòng)機(jī)分析與對(duì)策

      近年來(lái),考試作弊屢見(jiàn)不鮮,個(gè)別地區(qū)和學(xué)校甚至出現(xiàn)了大規(guī)模集體舞弊。這不僅是教育管理中的突出問(wèn)題,還是一個(gè)國(guó)人關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。對(duì)此,筆者作出如下分析及對(duì)策。

      1 作弊現(xiàn)象分析

      在現(xiàn)實(shí)生活中,作弊手法雖然多種多樣,但其外在表象仍有規(guī)律可尋。筆者認(rèn)為,學(xué)生作弊存在以下幾個(gè)特點(diǎn):

      1.1 長(zhǎng)期性

      作弊并不是現(xiàn)代教育的產(chǎn)物,學(xué)生作弊古亦有之,古代統(tǒng)治者對(duì)科場(chǎng)舞弊案的處罰力度遠(yuǎn)比今日高校紀(jì)律要嚴(yán)厲得多,但始終無(wú)法根絕。

      1.2 普遍性

      一是,作弊考生的普遍性;二是,作弊課目的普遍性;三是,考試作弊地域的廣泛性,不僅局限在某地區(qū)某城市,在國(guó)外,學(xué)生作弊現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。

      1.3 發(fā)展性

      隨著考試制度的不斷完善,監(jiān)督技術(shù)的不斷提高,考生的作弊手段也不斷提高,其輔助工具變得更為先進(jìn)。監(jiān)督技術(shù)越高的考試,作弊科技含量越高,呈“魔道共進(jìn)”的發(fā)展趨勢(shì)。

      1.4 群發(fā)性

      現(xiàn)在作弊已演變?yōu)橛薪M織、有系統(tǒng)、有分工的互助式。

      1.5 社會(huì)性

      現(xiàn)階段有一股較強(qiáng)的社會(huì)力量參與其中,槍手招聘、網(wǎng)絡(luò)明碼、工具銷售、信息傳播,幾乎發(fā)展為較為完善的作弊產(chǎn)業(yè)。

      1.6 屢禁不止

      高校對(duì)作弊考生向來(lái)嚴(yán)懲不貸,對(duì)處分結(jié)果都廣為公布,希望能起到震懾作用,但仍然有許多學(xué)生前赴后繼,作弊不斷。

      2 作弊動(dòng)機(jī)分析

      有因必有果,作弊是一種有意識(shí)的主動(dòng)行為,是什么心理動(dòng)機(jī)引發(fā)的呢?

      2.1 僥幸心理

      是指已經(jīng)意識(shí)到行為可能產(chǎn)生不利的后果,但自信能夠避免。即認(rèn)為被監(jiān)考人員抓獲的機(jī)率很小,被抓機(jī)率好比買彩票中獎(jiǎng)一樣低。

      2.2 得過(guò)且過(guò)心理

      該群體的學(xué)生往往對(duì)自己要求不嚴(yán)格,沒(méi)有履行一名大學(xué)生的義務(wù),要么逃課,要么上課睡覺(jué)、聊天,只為了“過(guò)”而作弊。

      2.3 虛榮心理

      這類群體是追求上進(jìn)的,在學(xué)習(xí)上是積極的,只是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑是錯(cuò)誤的。他們考試作弊是為了得到更高的分?jǐn)?shù)以便保持榮譽(yù)和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu),滿足自己的虛榮心。

      2.4 不平衡心理

      此類人群看到別的同學(xué)考試作弊輕而易舉,甚至還取得了較好的成績(jī),自己努力學(xué)習(xí)反而不如考試作弊的。進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生心態(tài)不平衡,也加入到考試作弊的隊(duì)伍之中。

      2.5 盲從心理

      目前,社會(huì)缺乏一個(gè)健全的誠(chéng)信體制和誠(chéng)信環(huán)境,導(dǎo)致考試作弊在很多高校成為一種客觀的存在。從心理學(xué)角度來(lái)看,人都有一種“趨眾心理”??粗芏嗳嗽谧鞅?,有的大學(xué)生也趨之若騖、“趕趟時(shí)髦”。

      2.6 講義氣心理

      這類學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好,但是性格里有一股很強(qiáng)的同情心和俠義之氣,是非不分,僅憑義氣。面對(duì)同學(xué)的“求助”,不加思考,慷慨地伸出“友誼”之手,豈知害人害己。

      3 作弊原因分析

      大學(xué)生是非判斷能力和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力都已基本具備,是什么原因使得他們甘冒天下之大不韙,飛蛾撲火地作弊?筆者認(rèn)為,大致可分為兩大方面:

      3.1 學(xué)生的原因

      3.1.1 缺乏誠(chéng)信信仰

      在當(dāng)代教育考評(píng)體制下,絕大多數(shù)學(xué)生都屬應(yīng)試教育的產(chǎn)物,而學(xué)生的品德思想教育自然成了短腿。在進(jìn)了相對(duì)寬松在高校,其學(xué)習(xí)自覺(jué)性放松,其道德的缺乏也一定會(huì)表現(xiàn)在行為上,作弊就是其典型行為之一。

      3.1.2 缺乏端正學(xué)風(fēng)

      當(dāng)代大學(xué)生很少經(jīng)歷風(fēng)雨,社會(huì)責(zé)任感缺乏,很難體會(huì)到父母的艱辛,甚至連“學(xué)習(xí)為了誰(shuí),我為誰(shuí)學(xué)習(xí)”這樣的基本問(wèn)題都難以回答,導(dǎo)致其學(xué)習(xí)松垮,臨近考試,才知道該學(xué)的都沒(méi)有學(xué),只好鋌而走險(xiǎn)。

      3.1.3 缺乏挫折教育

      有些同學(xué)在中學(xué)里成績(jī)一直很好,習(xí)慣了老師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的敬仰。進(jìn)了高校,學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境發(fā)生的巨大的變化,原先的一套并不能形成絕對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力,心理落差很大。為保住自己的“優(yōu)勢(shì)地位”,只好同流合污,攜手作弊。

      3.2 校方的原因

      3.2.1 對(duì)學(xué)風(fēng)環(huán)境營(yíng)造不夠

      學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、懲處是三個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,而學(xué)校往往注重的是考風(fēng)與懲處,對(duì)作弊現(xiàn)象常常是頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳,對(duì)作弊行為看重的是鐵的紀(jì)律與鐵的執(zhí)行,而對(duì)學(xué)風(fēng)的重視一般僅停留在制度中、口頭上。

      3.2.2 對(duì)學(xué)生心理動(dòng)態(tài)掌握不足

      學(xué)校對(duì)學(xué)生心理動(dòng)態(tài)關(guān)心不夠,對(duì)學(xué)生之間學(xué)習(xí)、生活的競(jìng)爭(zhēng)壓力不夠理解。說(shuō)教、批評(píng)得多,理解、溝通得少。長(zhǎng)此以往,學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種敷衍心理,至于是否學(xué)到真本領(lǐng),那是無(wú)所謂的事。

      3.2.3 固守應(yīng)試教育考評(píng)體系的惡果

      校方、社會(huì)唯成績(jī)論的觀點(diǎn)尚占主導(dǎo)地位。學(xué)生一門成績(jī)不及格,就不能畢業(yè)。而許多學(xué)科在將來(lái)的工作中根本不會(huì)派上用場(chǎng)。學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生“學(xué)了也沒(méi)用,混過(guò)關(guān)就可以”的想法,臨到考試,只有作弊。

      3.2.4 教材考試制度的缺陷

      高校目前的教育模式大體為:各基礎(chǔ)、專業(yè)課單獨(dú)考試,每門學(xué)科成績(jī)過(guò)關(guān)后綜合設(shè)計(jì)、撰寫論文,最后畢業(yè)。這樣的設(shè)置必然將考試范圍限定在各科的教材之內(nèi)。許多學(xué)科老師為了“體恤學(xué)生”,提高自己學(xué)科的通過(guò)率,常常為學(xué)生們劃一些重點(diǎn)。正是這些重點(diǎn)使考生有了作弊的目標(biāo),考前將重點(diǎn)記在小紙條上,在考場(chǎng)備用。

      4 作弊對(duì)策分析

      4.1 直面大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象,警惕作弊心理和行為的發(fā)生

      大學(xué)生應(yīng)從自我認(rèn)識(shí)和心理調(diào)節(jié)做起,警惕作弊心理。

      4.1.1 不斷強(qiáng)化良好的自我意識(shí),塑造誠(chéng)信人格

      自我意識(shí),是指一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。良好自我意識(shí)包括自知、自愛(ài)、自尊、自制等。自知,指人應(yīng)有自知之明,這就需要自我觀察、自我認(rèn)定、自我判斷和自我評(píng)價(jià);自愛(ài),就是悅納自己、珍惜自己的品德和榮譽(yù),并力求自身的發(fā)展和學(xué)習(xí)的進(jìn)步;自尊,在生活和工作中應(yīng)與別人居平等的心態(tài),表現(xiàn)出不退縮、不妄自菲薄;自強(qiáng),是立身之本,相信自己在紛繁多變的環(huán)境中能自我成長(zhǎng)、自我實(shí)現(xiàn);自制,做到有所為,有所不為。大學(xué)生只有不斷完善自我意識(shí),樹(shù)立樂(lè)觀、誠(chéng)實(shí)的品性,才能達(dá)到完美人格的塑造。

      4.1.2 明確學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),注意平時(shí)積累

      明確目標(biāo)有利于學(xué)習(xí)動(dòng)力的提高和學(xué)習(xí)熱情的(下轉(zhuǎn)第141頁(yè))(上接第126頁(yè))激發(fā)。合理的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循一定的心理學(xué)規(guī)律,比如,記憶就有一個(gè)認(rèn)識(shí)、保存、遺忘、再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。只有平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí),遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律,做到循序漸進(jìn)、厚積薄發(fā),才能使自己樹(shù)立自信,笑對(duì)考場(chǎng)。

      4.1.3 注意對(duì)考試認(rèn)知的調(diào)整,理智看待考試及其結(jié)果

      很多大學(xué)生認(rèn)為考試只能成功不能失敗、考試失敗就意味著人生的失敗。生活中其實(shí)有很多的人生哲理值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒,吸取其中的營(yíng)養(yǎng),比如,“兵來(lái)將擋,水來(lái)土掩”、“塞翁失馬,焉知非?!?、“順其自然,為所當(dāng)為”、“謀事在人、成是在天”、“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”等,大學(xué)生如果能合理的轉(zhuǎn)變絕對(duì)化認(rèn)識(shí)模式,就能有良好的心態(tài)面對(duì)考試及考試結(jié)果。

      4.1.4 做好考試期間的良好心理維護(hù)和保健

      很多學(xué)生在考前有考試焦慮、考場(chǎng)恐怖等心理問(wèn)題,做好考試期間的良好心理維護(hù),可確保一個(gè)良好的心理狀態(tài)去參加考試。良好的心理維護(hù)可以通過(guò)自我鼓勵(lì)、自我積極暗示、科學(xué)用腦、勞逸結(jié)合、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)、積極咨詢求助等一系列心理自我保健的方法,來(lái)達(dá)到良好的效果。

      4.2 轉(zhuǎn)變高校管理視角,變更高??荚嚪椒?/p>

      4.2.1 轉(zhuǎn)變考試管理方法,強(qiáng)化學(xué)生考前疏導(dǎo)

      每一位作弊學(xué)生都能預(yù)料到作弊被抓的后果,其之所以鋌而走險(xiǎn),是因?yàn)樽孕拍軌蛐颐狻_@就要求學(xué)校在平時(shí)多多關(guān)心學(xué)生,掌握其心理動(dòng)態(tài),做好考前疏導(dǎo)工作,使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到“為誰(shuí)學(xué)”的道理。

      4.2.2 轉(zhuǎn)變考評(píng)機(jī)制,改革考試方法

      對(duì)應(yīng)每門學(xué)科的單門考試來(lái)講,畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文答辯的作弊難度要大得多,其原因在于這類考評(píng)方法針對(duì)的是考生的能力、水平,而不是學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果我們都將能力、水平考試作為每門學(xué)科的單門考試方向,使考生無(wú)重點(diǎn),無(wú)范圍,那么考前作弊準(zhǔn)備就無(wú)法完成。

      4.2.3 引進(jìn)先進(jìn)技術(shù),加強(qiáng)監(jiān)考力度

      建議在考場(chǎng)設(shè)置監(jiān)控體系,校方可派人隨時(shí)回放、抽放錄像,這樣既減少人為因素,又讓學(xué)生在考試時(shí)無(wú)法掌握“看不見(jiàn)的眼睛”,提高作弊心理壓力,更重要的是保全了第一手證據(jù),徹底克服了“作弊完畢無(wú)跡可查”的弊端,使作弊風(fēng)險(xiǎn)延續(xù),讓作弊者心有余而膽不足。

      5 結(jié)束語(yǔ)

      學(xué)生作弊是一件危害自己、危害學(xué)風(fēng)、危害學(xué)校、危害社會(huì)的大問(wèn)題。要想解決這一問(wèn)題,首先需要進(jìn)行作弊心理研究、歸納,進(jìn)而分析原因,制訂措施,實(shí)現(xiàn)打、防結(jié)合,疏、導(dǎo)統(tǒng)一,才能有效地消減、抵制、預(yù)防作弊現(xiàn)象。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]劉貴芹.高校輔導(dǎo)員工作指導(dǎo)手冊(cè)試[S].中國(guó)科教出版社,2009.04.

      [2]杜文東.大學(xué)生心理健康導(dǎo)論[M].江蘇人民出版社,1999,09.

      [責(zé)任編輯:王楠]

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