魏曉麗

摘 要： 在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)開(kāi)展游戲，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒識(shí)數(shù)的興趣。

關(guān)鍵詞： 兒童計(jì)算能力 數(shù)學(xué)活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情境 游戲

一、中班科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)活動(dòng)

1.活動(dòng)名稱：數(shù)學(xué)《有趣的單雙數(shù)》

2.目標(biāo)細(xì)化思路：

①引導(dǎo)幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣，是科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

②單雙數(shù)是5～7歲幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中必不可少的內(nèi)容，同時(shí)伴隨著中班孩子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的增多，而不斷在生活中出現(xiàn)。但他們并不真正理解單雙數(shù)的含義。因此本節(jié)課通過(guò)讓幼兒在游戲和操作中不斷體驗(yàn)感知，從而探索出單雙數(shù)的含義。

3.活動(dòng)目標(biāo)：

①理解單、雙數(shù)的含義。

②通過(guò)操作活動(dòng)，掌握判斷單、雙數(shù)的方法，探索10以內(nèi)的單雙數(shù)。

③體驗(yàn)參加判斷單、雙數(shù)游戲的樂(lè)趣。

重點(diǎn)：理解單雙數(shù)的含義。

難點(diǎn)：操作判斷10以內(nèi)的單雙數(shù)。

4.活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已會(huì)玩《找朋友》的游戲。

學(xué)具準(zhǔn)備：“樹(shù)苗”、“苗圃”、數(shù)卡、操作單。

教具準(zhǔn)備：笑臉、哭臉、動(dòng)物圖片等。

5.活動(dòng)過(guò)程：

（1）開(kāi)始部分

①拉起小火車去春游，引出課題。

師：春天到了，草兒綠，花兒開(kāi)，讓我們和好朋友拉起小火車，一起去春游吧。

②《找朋友》游戲，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)數(shù)量單和雙的現(xiàn)象。

1）請(qǐng)出雙數(shù)幼兒玩游戲。

師：數(shù)一數(shù)幾名幼兒參加了？猜一猜他們?nèi)慷寄軆蓚€(gè)兩個(gè)地找到朋友嗎？

2）請(qǐng)出單數(shù)幼兒玩游戲。

師：數(shù)一數(shù)多少人？猜一猜他們?nèi)慷寄軆蓚€(gè)兩個(gè)地找到朋友嗎？

師：發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？

（2）基本部分

①引導(dǎo)幼兒感知兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的方法，探索單雙數(shù)的含義。

1）教師出示動(dòng)物寶寶（9只豬、10只兔），請(qǐng)幼兒幫動(dòng)物寶寶兩個(gè)兩個(gè)的找朋友。

師：數(shù)數(shù)有幾只？他們能全部找到朋友嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？

2）幼兒用兩個(gè)兩個(gè)圈一起的方法為動(dòng)物寶寶找朋友，發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的奧秘。

師：先數(shù)一數(shù)你有幾只動(dòng)物寶寶，再把它們兩個(gè)兩個(gè)的圈在一起，看看你的動(dòng)物寶寶能全部找到朋友嗎？

3）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)量的單雙。

師：哪些數(shù)量的動(dòng)物寶寶，全部找到了朋友？（2、4、6、8、10）出示笑臉娃娃標(biāo)志。

師：哪些數(shù)量的動(dòng)物寶寶，兩個(gè)兩個(gè)找朋友最后還剩下一個(gè)？（1、3、5、7、9）出示哭臉娃娃標(biāo)志。

4）提出疑問(wèn)，引起幼兒進(jìn)一步探索的興趣。

師：為什么有些數(shù)量的動(dòng)物寶寶全部都能找到好朋友，而有些數(shù)量的動(dòng)物寶寶兩個(gè)兩個(gè)的找朋友，總是還剩下一個(gè)呢？

②通過(guò)種樹(shù)游戲驗(yàn)證數(shù)量的單雙，探索發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的含義。

1）幼兒玩種樹(shù)游戲。

師：取出一張數(shù)卡，拿出相應(yīng)數(shù)量的樹(shù)苗，按兩棵一排的要求種在花園里。全部能找到朋友的，把數(shù)卡送進(jìn)笑臉娃娃家里。還剩一個(gè)找不到朋友的，就把數(shù)卡送進(jìn)哭臉娃娃家里。

2）老師驗(yàn)證操作結(jié)果，引導(dǎo)幼兒探索出單雙數(shù)的含義。

師：誰(shuí)把數(shù)字送到了笑臉寶寶的家，為什么？都有哪些數(shù)字？

師：誰(shuí)把數(shù)字送到了哭臉寶寶的家，為什么？都有哪些數(shù)字？

師：其實(shí)數(shù)字可以分為單數(shù)和雙數(shù)，猜猜哪些是單數(shù)，哪些是雙數(shù)？為什么？

小結(jié)：1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、6、8、10是雙數(shù)。

（3）結(jié)束部分

①游戲：照相

規(guī)則：如果老師出示的數(shù)卡是單數(shù)，就自己擺個(gè)造型照相，如果老師出示的數(shù)卡是雙數(shù)，就找個(gè)好朋友，兩個(gè)人一起照合影。

②兩個(gè)人一排拉起小火車出教室，結(jié)束活動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒識(shí)數(shù)興趣

1.教師接聽(tīng)電話，要求小朋友們安靜地聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)給老師打電話來(lái)了（“喂，你好！請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)？”“什么？你是數(shù)字媽媽呀，找我有什么事？”“數(shù)字寶寶要到我們班和小朋友玩，玩什么呢？”“讓我們班的小朋友幫他們找朋友，可以呀！”“那他們什么時(shí)候來(lái)？”“現(xiàn)在就來(lái)了，在我們教室門(mén)口，還帶了一些玩具”）。

2.提問(wèn)小朋友：剛才誰(shuí)給老師打電話了？誰(shuí)要到我們教室來(lái)？他們要來(lái)干什么？那小朋友們?cè)覆辉敢鈳蛿?shù)字寶寶找朋友哇？好的，我現(xiàn)在就去迎接他們。（鼓勵(lì)幼兒）

3.迎接數(shù)字寶寶的到來(lái)。

（1）數(shù)字“4”寶寶進(jìn)教室，放錄音聽(tīng)他的自我介紹：“大家好！我是數(shù)字寶寶‘4，很高興見(jiàn)到小朋友，今天我想請(qǐng)中3班的小朋友幫我找朋友，因?yàn)槲沂恰?，所以我只和，是4個(gè)的東西，做朋友，記住了喲。”

（2）迎接數(shù)字寶寶“5”，聽(tīng)錄音：“小朋友們好，我是數(shù)字寶寶‘5，很高興見(jiàn)到小朋友，今天我也想請(qǐng)中3班的小朋友幫我找朋友，因?yàn)槲沂恰?，凡是‘5個(gè)的東西都可以和我做朋友，知道了嗎？”

（3）數(shù)字寶寶“6”來(lái)了。聽(tīng)錄音（擔(dān)心的語(yǔ)氣）：“哎呀，數(shù)字4和數(shù)字5硬是拉我來(lái)和中3班的小朋友做找朋友的游戲，可是中三班的小朋友那么小，到底能不能幫我數(shù)字6找到朋友??！”

4.鼓勵(lì)幼兒，聽(tīng)數(shù)字6說(shuō)我們小，不能幫他找到朋友，小朋友們你能不能幫數(shù)字寶寶找朋友？那你知道數(shù)字4要找什么樣的朋友？數(shù)字5呢？數(shù)字6呢？（再次明確目標(biāo)）

三、玩數(shù)字寶寶找朋友的游戲

1.通過(guò)出示數(shù)字寶寶帶的玩具（一些實(shí)物）引導(dǎo)幼兒把找朋友的結(jié)果說(shuō)下來(lái)，如：4和4個(gè)皮球做朋友，5和5個(gè)口杯做朋友，6和6朵紅花做朋友等。以此激發(fā)幼兒：看，剛才數(shù)字6小看我們說(shuō)我們不能幫他找到朋友，這不，現(xiàn)在我們不是幫他找到朋友了嘛，看來(lái)我們中班的小朋友真了不起！

2.連線找朋友。我們這還有很多東西想和數(shù)字寶寶做朋友。在黑板上擺三張圖片，分別表示4、5、6在圖片的下面擺上與之不對(duì)應(yīng)的數(shù)字寶寶，引導(dǎo)幼兒觀察：現(xiàn)在數(shù)字寶寶能不能和他上面的這一幅圖片做朋友？為什么？那他們的朋友分別在哪里？這時(shí)我們可以用一條線把數(shù)字寶寶和他的朋友連起來(lái)，表示他們手拉手做朋友。（教師做示范）

將圖片換一換，指名幼兒嘗試給他們數(shù)字寶寶找朋友。

夸獎(jiǎng)表現(xiàn)好的幼兒，今天大家真了不起，幫數(shù)字寶寶找了這么多的朋友，我代數(shù)字寶寶給你們說(shuō)一聲：謝謝小朋友！

3.用圖片幫數(shù)字寶寶找朋友。（盡可能讓每個(gè)幼兒都有展示的機(jī)會(huì)）

綜上所述，幼兒園計(jì)算教學(xué)要將抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、通俗易懂的知識(shí)，充分利用幼兒身邊的資源，讓他們對(duì)計(jì)算產(chǎn)生興趣，從而打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。