小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及相應教學策略之研究

張艷仿

摘 要： 面對小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，教師要針對學科特點：生活化、科學化、大眾化的特點實施教學，幫助小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在教學過程中貫徹創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力。

關鍵詞： 小學數(shù)學 教學現(xiàn)狀 教學策略

數(shù)學是一門講究數(shù)量與結構交替變化的學科。在人類歷史發(fā)展和社會生活中，數(shù)學發(fā)揮著不可替代的作用，也是幫助學習其他科學技術的基礎學科。而小學數(shù)學則是通過教材，幫助小學生對數(shù)字進行認識，并學習數(shù)字之間的運算，圖形各個線條長度的計算等。在這一過程中幫助學生為以后的數(shù)學學習及生活中的數(shù)學運算打下堅實的數(shù)學基礎。荷蘭教育家弗賴登諾爾認為：“數(shù)學來源于現(xiàn)實，也必須扎根于現(xiàn)實，并且應用于現(xiàn)實。”所以，作為小學教育者，我們更應該幫助學生做中學、玩中學，將抽象的數(shù)學關系轉化為日常中經(jīng)常碰到的事物，在讓學生接受知識的同時，注重培養(yǎng)學生的觀察、分析和應用等綜合能力。

一、概述

時代的不斷進步，社會科學技術的不斷進步，都離不開文化的不斷改革與創(chuàng)新，這一過程也需要教育的與時俱進。新課程標準指出：數(shù)學是人們在生活、勞動和學習中看那個必不可少的工具，它能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明，數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象。數(shù)學知識不僅僅局限于課本中，它是與實際生活緊密結合的，所以在小學數(shù)學教學中我們更應該結合小學生的學習狀況、接受生活事物的能力，給他們創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境，讓他們無形中就將數(shù)學知識聯(lián)系生活，從而提高學習效率。

二、小學數(shù)學學科的特點

1.小學數(shù)學是生活化的學科

隨著改革開放的不斷深入，教育目標也在不斷變化以滿足當前形勢的需求。對于小學生來說，數(shù)學學習不應該只局限在課堂上，他們更希望進行社會性的實踐活動。所以小學數(shù)學學習內(nèi)容應該現(xiàn)實化、生活化，教學過程具有趣味性和挑戰(zhàn)性。

2.小學數(shù)學不同于科學數(shù)學

小學數(shù)學是為了讓學生感受到，數(shù)學對生活的有趣影響，感受到數(shù)字本身的魅力所在，幫助他們不斷拓展自己的思維，挑戰(zhàn)不一樣的運算方法，最終感受到快樂。而科學數(shù)學往往摻雜著較多的邏輯理論與數(shù)理關系，這對小學生來說過于深奧。

3.小學數(shù)學是大眾的數(shù)學

數(shù)學教育首先要滿足的條件在于照顧到所有人的需求，促進全體公民數(shù)學素養(yǎng)的提高。其次要強調數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，強調學生在數(shù)學學習的主體作用，強調各種生活化的數(shù)學活動，啟迪和誘導兒童的多種智能。

三、小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀

1.有的學生對教師的講課內(nèi)容不能做到完全理解與吸收，有的學生記錄速度較慢，注意力渙散，看看這、動動那，常常做與學習無關的事。學生接受知識能力的快慢，也是小學數(shù)學老師教學過程中不可小視的問題，一些同學在完成作業(yè)的過程中，注意力高度集中，起到了復習的作用，而一些同學只是為了應付老師，機械地完成了事，并不能對上課所講知識點完全理解。所以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣是當前小學數(shù)學教育必須解決的問題。

2.雖然我們在不斷強調教育創(chuàng)新，提高教師的改革意識，但是一些學校的教師在教學方法、教學理念及教學環(huán)境中仍摻雜著傳統(tǒng)教學觀念。一些課堂一直出現(xiàn)的情形就是教師在講臺上不斷出題，讓學生不停地做，教學方法較死板，教學環(huán)境也比較沉悶。小學生本來就對學習的興趣不高，如果課堂學習不能吸引他們的注意力，只能導致教學效果不佳，學生對小學數(shù)學學習失去興趣。

3.小學生的計算能力較弱。小學生計算的正確率受到學生的興趣、態(tài)度、意志、習慣等因素的影響，并且小學數(shù)學較多接觸的領域就是計算，所以在做計算題時，經(jīng)常會出現(xiàn)由于注意力不集中、馬虎所導致的抄錯題、運算粗心、忽略驗算過程等問題。

四、針對小學數(shù)學教學中的問題所提出的應對策略

1.首先要幫助小學生形成良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生基礎能力。小學生年齡小、可塑性強，幫助他們養(yǎng)成好習慣是較容易的。并且在學習過程中，設計不同類型、不同層次的練習題，照顧不同層次的學生，提高學生的主動學習能力和獨立思考能力。通過精心設計問題，培養(yǎng)學生的問題意識和拓展他們的思維能力。多與學生溝通，在課下多了解他們真正掌握知識的程度，以及能接受的課堂講授方式，尊重學生的個性，將他們作為課堂的主體。

2.教師一定要堅持貫徹創(chuàng)新精神，在整個教學過程中改善教學模式，創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境，注重教學內(nèi)容的科學性、實際性和趣味性?？梢岳枚嗝襟w技術，將要講授的知識點與小學生所感興趣的事物相結合，通過一定的情景引入，增添學習樂趣，鼓勵和引導學生深入體會，做到學以致用。

3.對于小學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)是重中之重。在這一過程中，小學數(shù)學教師一定要注重學生興趣與知識點的相結合，同時除了知識點的教學外還要培養(yǎng)學生堅持不懈的精神。畢竟反復進算的過程需要一定的耐心和平和的態(tài)度。其次就是方法的堅持。堅持每天練習，口算與筆算相結合。每天練習20道的口算和20道的筆算，通過長期堅持，熟悉數(shù)學運算的規(guī)律，將這種規(guī)律轉變?yōu)閷W生自身的習慣。還有對學生書寫格式的指導，規(guī)整的書寫格式也能夠整理出較突出的運算思路和計算方法。最規(guī)律的教學方法就是教育學生要審題，分析，草稿，羅列步驟，然后再正式做題，書寫簡明，易于驗算。

五、結語

提高小學數(shù)學課堂教學效率，需要我們從學生本身出發(fā)，不斷根據(jù)學生的情況，結合實際情況，進行教學思路，教學觀念的轉變創(chuàng)新，最終達到理想的教學效果。這就要求教師堅守自己的崗位，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，勇于實踐，不斷幫助學生茁壯成長。

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