元旦晚會(huì)上，我注意到一個(gè)場(chǎng)面，當(dāng)年那些在課堂上叱咤風(fēng)云的好教師、骨干教師，大都坐在一隅，靜靜地觀賞，似乎有些寂寞，有些落寞。他們?cè)趯W(xué)校時(shí)曾經(jīng)是教學(xué)認(rèn)真、細(xì)致入微的好教師，但由于沒有什么興趣愛好、個(gè)人特長(zhǎng)，在讓他們享受生活或可以釋放個(gè)人才藝時(shí)，卻成了弱者。

這樣的境況，與學(xué)校不無關(guān)系。我不由得思考一個(gè)問題：校方在鼓勵(lì)教師專業(yè)發(fā)展、敬業(yè)奉獻(xiàn)的時(shí)候，我們忘了保護(hù)、發(fā)展他們的興趣愛好——那些似乎與學(xué)科教學(xué)聯(lián)系不那么緊密的興趣愛好。一位稱職的教師，除了上課，什么興趣、愛好都沒有，這能說教師是合乎現(xiàn)代教育要求的嗎？

真正合格的教師，應(yīng)該在發(fā)展學(xué)生的過程中發(fā)現(xiàn)自己，在更好地發(fā)展學(xué)生的過程中更好地發(fā)展自己。因?yàn)?，教師?duì)學(xué)生的影響決不僅僅局限在課堂上、學(xué)科上。教師的學(xué)識(shí)涵養(yǎng)，教師的靈性悟性，教師的興趣愛好，對(duì)學(xué)生的影響是不經(jīng)意的，是潤(rùn)物細(xì)無聲的，或許會(huì)大大超過所謂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?yán)肅的學(xué)科專業(yè)影響。只有要?jiǎng)?chuàng)造條件讓教師們有更多的時(shí)間走出課堂，到操場(chǎng)上去、到舞蹈房去、到舞臺(tái)上去“玩”，以自己的“玩”帶動(dòng)孩子們的“玩”，才能使學(xué)校呈現(xiàn)真正的師生共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)的美妙狀態(tài)！

——江蘇省蘇州第十中學(xué)校長(zhǎng) 柳袁照

（摘自《中國教師報(bào)》）