信息技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的繽紛世界

次旦卓瑪

【摘 要】當(dāng)前信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，是教育改革、發(fā)展和當(dāng)前形勢的需要。由于現(xiàn)代信息技術(shù)具有圖、文、聲并茂，甚至有活動(dòng)影像這樣的特點(diǎn)，能夠提供給學(xué)生理想的教學(xué)環(huán)境。但是如何能有效的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行富有成效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐呢？如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理有效地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)呢？

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);學(xué)習(xí)方式;情境;教學(xué)方式;學(xué)習(xí)興趣

在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中指出：“要把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具?！睆闹锌梢钥闯?，現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課程領(lǐng)域，它以圖文、聲音、動(dòng)畫的結(jié)合，運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，既讓內(nèi)容變得豐富多彩，又幫助學(xué)生思考，使他們更容易理解新知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)。但是如何能有效地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行合理成效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？以下是我的幾點(diǎn)粗淺的見解。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，逐漸改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)里面強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓我們的學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，信息技術(shù)的引入和廣泛應(yīng)用，無疑給我們的教學(xué)注入了時(shí)代性的活水，信息技術(shù)里面蘊(yùn)藏的教學(xué)資源更是浩如煙海。通過網(wǎng)絡(luò)，可以為學(xué)生提供豐富的資源，可以極大限度地突破書本是唯一學(xué)習(xí)資源的限制。利用各種相關(guān)資源來豐富封閉的孤立的課堂，最大限度地?cái)U(kuò)充老師的教學(xué)知識量，使學(xué)生跳出只學(xué)課本的局限性。充分展現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的交互性、開放性、多媒體化的全新視野，全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革即改變傳統(tǒng)的記憶式的學(xué)習(xí)方式，提倡新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。那么如何具體改變呢？

1.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育理論指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。通過交往、互動(dòng)，構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生在沒有心理負(fù)擔(dān)的環(huán)境中主動(dòng)、自覺、自主地學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)交流情境，促使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。許多獨(dú)創(chuàng)性的方法都是在交往中產(chǎn)生的，創(chuàng)造性人才通過相互交往成為獨(dú)立的人。闡述、爭辯、議論，有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)多種形式的交流情境：師生合作、小組合作、同桌合作、人機(jī)合作等，為學(xué)生提供了思維摩擦與碰撞的環(huán)境，使學(xué)生在合作交流的過程中學(xué)會溝通、學(xué)會互動(dòng)、學(xué)會分享，從不同角度理解、思考問題，養(yǎng)成學(xué)會傾聽別人意見的習(xí)慣，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)制作生動(dòng)逼真的畫面，激起學(xué)生學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境。這樣就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲，再由他們自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題后，躍躍欲試地想去努力解決問題。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已達(dá)到最高點(diǎn)，他們的思維開始活躍，充分做好了全身心投入到新課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的準(zhǔn)備。這時(shí)學(xué)生的思維，完全是主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變教師的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想了不少辦法：或是繪聲繪色、或是亦歌亦舞、或是實(shí)物展示、或是幻燈輔助，等等。但這些方法難免手段單一。多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，可以集文字、聲音、圖象和動(dòng)畫于一體，且具有綜合處理能力，特別是信息技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò)傳遞方式可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的隨時(shí)開放，教學(xué)情境生動(dòng)逼真，能夠使得小學(xué)生快速進(jìn)入角色，為教師的教學(xué)提供了更有效的手段。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行分層練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)封閉題對學(xué)生來說只有“做得出”和“做不出”兩種結(jié)果，尤其是學(xué)困生，在反復(fù)體驗(yàn)失敗后，常常覺得數(shù)學(xué)難，對解決數(shù)學(xué)問題缺乏自信，更何談數(shù)學(xué)的興趣。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用存儲量大的特點(diǎn)，它為學(xué)生提供層次多樣的認(rèn)知鞏固活動(dòng)，以滿足不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的發(fā)展需要。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度和興趣，進(jìn)行不同難度、不同層次的練習(xí)活動(dòng)。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展游戲競賽，激發(fā)學(xué)生求知欲

創(chuàng)新性教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生帶來愉悅，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)游戲，并運(yùn)用在教學(xué)之中。游戲采用積分制，只計(jì)成功，不計(jì)失敗，讓游戲者不斷超越自己，獲得成功的快樂。

作為教育工作者，身處教育第一線，真正地從數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律自身特點(diǎn)出發(fā)，下點(diǎn)工夫?qū)W習(xí)課件設(shè)計(jì)與制作，合理而恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂運(yùn)用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為黑板、粉筆、教具一樣得心應(yīng)手的工具，我們整個(gè)教學(xué)教育才會真正地事半功倍。這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才會越來越精彩！

【參考文獻(xiàn)】

[1]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》.