索朗歐珠

學(xué)生學(xué)得好與壞，在一定程度上取決于教師怎樣與學(xué)生交流，那么，在新課程下，課堂中師生應(yīng)怎樣互動(dòng)，又有何溝通之技能呢？

一、充分認(rèn)識(shí)到有效的課堂教學(xué)需要師生互動(dòng)與溝通技能

1.新課程下互動(dòng)與溝通的內(nèi)在要求

①互動(dòng)與溝通的前提注重民主和平等

民主，平等是互動(dòng)與溝通教學(xué)的第一法則。民主和平等包括智與情兩個(gè)方面。從知的角度看，教師和學(xué)生只是知識(shí)的先知者與后知者的關(guān)系，并不存在尊卑關(guān)系。教師不應(yīng)該以知識(shí)的權(quán)威者自居，并對(duì)學(xué)生存有偏見和歧視，這樣會(huì)造成師生之間的對(duì)立。從情的角度講，教師和學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人，二者在人格上完全平等，沒有高低、強(qiáng)弱之分。

②互動(dòng)與溝通注重雙向語(yǔ)言交流

互動(dòng)與溝通強(qiáng)調(diào)師生雙方情趣的調(diào)動(dòng)和語(yǔ)言的回應(yīng)，注重雙向言語(yǔ)交流。新課程教學(xué)需要平等的對(duì)話，鼓勵(lì)課堂上要形成良好的互動(dòng)。

③互動(dòng)與溝通是以學(xué)生的發(fā)展為目的的教學(xué)

互動(dòng)與溝通教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為目的，注重三維目標(biāo)的整和，以師生心靈世界的開放為特征，以互動(dòng)為方式，重視心靈與心靈的溝通與交流，講求思想與思想的碰撞與就共鳴，師生雙方均可以從互動(dòng)與溝通中獲得道德與理性的升華。

④互動(dòng)與溝通是創(chuàng)造的、生成的教學(xué)

互動(dòng)與溝通超越了單純意義的傳遞，具有重新建構(gòu)意義、生成意義的功能。來(lái)自他人的信息通過自己的思維為自己所吸收，自己的既有知識(shí)被他人的視點(diǎn)喚起，這樣就可能產(chǎn)生新的思想。在與他人的互動(dòng)與溝通中，正是出現(xiàn)了與自己完全不同的見解，才會(huì)促成新的意義的創(chuàng)造。

2.新課程下互動(dòng)與溝通技能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要

①新課程下互動(dòng)與溝通技能是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的揚(yáng)棄

互動(dòng)與溝通教學(xué)從人性出發(fā)，沿著人性的道路走向人性，從根本上重構(gòu)了傳統(tǒng)教學(xué)?；?dòng)與溝通教學(xué)著眼于學(xué)生的發(fā)展，要把學(xué)生從被動(dòng)接受的世界中解放出來(lái)。它要把學(xué)生培養(yǎng)成能動(dòng)的、創(chuàng)造的、富有對(duì)話理性和健康心理的現(xiàn)代人。

互動(dòng)與溝教學(xué)需求民主的，平等的師生關(guān)系。只有這樣，師生才能向?qū)Ψ匠ㄩ_精神，彼此接納，無(wú)拘無(wú)束地互動(dòng)交流。教師需要尊重，同樣學(xué)生也需要尊重;學(xué)生需要愛，同樣教師也需要愛。只有互尊互愛的師生關(guān)系，才能真正構(gòu)建民主的、平等的、互動(dòng)的師生關(guān)系，才是互動(dòng)與溝通教學(xué)所需要的。

通過互動(dòng)與溝通教學(xué)，學(xué)生不僅獲得了活的知識(shí)，重要的是參與經(jīng)歷和體驗(yàn)更能使其獲得對(duì)話理性，并在啟發(fā)式的、探索式的對(duì)話中獲得了主體的發(fā)展。

②新課程下互動(dòng)與溝通技能立足學(xué)生的發(fā)展

互動(dòng)與溝通可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。新課程下學(xué)生和教師互動(dòng)，學(xué)生感到自己有自主權(quán)，樂于參加教學(xué)過程，從而主動(dòng)去學(xué)習(xí)，達(dá)到教師的預(yù)期目的。互動(dòng)與溝通有利于學(xué)生學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。互動(dòng)與溝通有利培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體的凝聚力，陶冶情操。

二、新課程下師生互動(dòng)技能的技巧

1.在學(xué)生需要處互動(dòng)

在互動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)地捕捉信息，了解學(xué)生的心理需求。要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行情感的溝通，用心施教，要以學(xué)生為中心，通過觀察與互動(dòng)了解學(xué)生需要和狀態(tài)，有針對(duì)性地加以解決。

2.在學(xué)生困惑處互動(dòng)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有了問題，有了困惑，教師要不露聲色地引導(dǎo)，要用無(wú)聲的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、自悟、互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在交往中，彼此經(jīng)歷情感的體驗(yàn)，得到知識(shí)的增長(zhǎng)。

3.在營(yíng)造和諧氛圍中互動(dòng)

只有在民主和諧寬松的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮潛能，真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。

4.自主學(xué)習(xí)，多向交流

通過師生之間，學(xué)生之間，個(gè)人與集體之間的互相交往，互相溝通以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成學(xué)生的積極參與、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、新課程下的溝通技能

1.講求師生平等，注重語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣

課堂上，以學(xué)生為主體的說(shuō)話，要充分體現(xiàn)出師生的平等，減少命令式、強(qiáng)制式口吻，多用協(xié)商式、邀請(qǐng)式、參與式。

2.注意學(xué)生教學(xué)方式上的溝通

新課程的教學(xué)要改變“滿堂灌”“一問一答”的原始教學(xué)模式，可以設(shè)計(jì)一些有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作研究，從而將單一的記憶接受、模仿的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式構(gòu)建為學(xué)生獨(dú)立自、主動(dòng)交流、合作探究的學(xué)習(xí)方式。

3.注重學(xué)生溝通習(xí)慣的培養(yǎng)

教學(xué)中，溝通是手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)才是目的。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師要注重學(xué)生能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的溝通習(xí)慣。

總之，師生之間可以利用不同的時(shí)間和空間進(jìn)行溝通，也可以利用不同的方法和途徑進(jìn)行溝通，相信師生有了良好的溝通，必將會(huì)很好地解決許多教學(xué)問題。