牛麗慧

習(xí)近平總書記在全國黨校工作會議上的重要講話，從全面從嚴(yán)治黨、更好實現(xiàn)黨的執(zhí)政使命的戰(zhàn)略高度，緊緊圍繞黨校姓黨，深刻闡述了事關(guān)黨校事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的一系列重大理論和實踐問題，是指導(dǎo)新形勢下黨校工作的綱領(lǐng)性文獻。貫徹全國黨校工作會議精神，就是要高舉黨的旗幟，將黨校姓黨根本原則貫穿到黨校的各項工作中。

黨校姓黨是黨校辦學(xué)必須堅持的首要原則，堅持黨校姓黨原則，關(guān)鍵是要將黨校姓黨貫穿于教學(xué)、科研、行政、后勤等各項工作之中，融入到黨校教師和管理人員的思想與行動之中。唯此，才能承擔(dān)起黨所賦予黨校的歷史使命和責(zé)任。

找準(zhǔn)黨校辦學(xué)的方位感。黨校教育不是一般的知識傳授，而是集理論武裝、黨性教育和能力提升于一體。黨校教育必須貫徹黨的干部教育方針，遵循干部教育規(guī)律和干部成長規(guī)律，適應(yīng)黨的干部教育和理論武裝的要求，促進干部素質(zhì)和能力的提高。這是認(rèn)識和把握黨校教育規(guī)律的落腳點。黨校辦學(xué)如果方向不明確、定位不準(zhǔn)確，就無從談主業(yè)主課及教學(xué)針對性、實效性等具體內(nèi)容。因此，在新形勢下黨校工作必須進一步明晰辦學(xué)方向，以明確的培養(yǎng)目標(biāo)、科學(xué)的定位和嚴(yán)格的要求，保證干部教育的培訓(xùn)質(zhì)量。

增強質(zhì)量立校的責(zé)任感。必須把黨的理論教育和黨性教育作為黨校教育的主課，大力提升科研水平和影響力，把黨校建設(shè)成為黨委和政府的重要智庫；切實發(fā)揮黨校培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道作用，推動黨員領(lǐng)導(dǎo)干部強化戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維、底線思維，全面提升能力素養(yǎng)，解決新形勢下能力欠缺、“本領(lǐng)恐慌”等問題，更好地推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化；在黨校工作中善于把“兩點論”與“重點論”結(jié)合起來，深入探索研究黨校辦學(xué)規(guī)律，為進一步提高黨校辦學(xué)質(zhì)量積累經(jīng)驗。

增強從嚴(yán)治校的緊迫感。學(xué)為人師，行為世范。要培養(yǎng)“四個鐵一般”的學(xué)員，就需要“四個鐵一般”的教師隊伍，更需要“四個鐵一般”的制度保證。要教育引導(dǎo)黨校教師增強看齊意識，與黨中央保持高度一致，在遵守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩等方面帶頭示范，作出表率，從思想、政治、作風(fēng)等方面嚴(yán)起來、強起來，讓春風(fēng)化雨的思想引領(lǐng)、潛移默化的黨性教育、高山仰止的道德追求，成為黨校教師的獨特優(yōu)勢和亮麗風(fēng)景線。

干部教育是一種特殊的教育，既要符合教育的一般規(guī)律，也要遵循自身的特殊規(guī)律。堅持黨校姓黨原則，還需要加強對干部成長規(guī)律和干部教育培訓(xùn)規(guī)律的研究。

深入分析干部成長的共性因素，把握干部教育的主要需求。對干部進行教育，就要做到對干部成長的共性因素心中有數(shù)。堅定的政治信仰、高尚的道德情操、執(zhí)著的敬業(yè)精神、深厚的理論修養(yǎng)、合理的知識結(jié)構(gòu)、頑強的意志品質(zhì)、強烈的公仆意識等方面，既相互聯(lián)系又各有側(cè)重，決定著干部的整體素質(zhì)，體現(xiàn)了干部教育的主要需求，是干部成長的共性因素。習(xí)近平同志指出：“干部教育培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括理論教育、知識教育、黨性教育三個方面。其中，理論教育是根本，知識教育是基礎(chǔ)，黨性教育是關(guān)鍵?！备爬▉碇v，理論教育、知識教育和黨性教育是干部教育的主要需求，需要在干部教育培訓(xùn)中得到充分體現(xiàn)。

深刻認(rèn)識干部教育的共性要求，著力增強領(lǐng)導(dǎo)干部的六種意識。習(xí)近平同志指出，干部教育培訓(xùn)要符合“三適應(yīng)、三促進”的總要求，即“適應(yīng)黨和國家的大局，促進黨的中心任務(wù)的落實；適應(yīng)黨的干部教育和理論武裝的要求，促進干部素質(zhì)和能力的提高；適應(yīng)黨的理論建設(shè)的要求，促進理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新?！备爬▉碇v，“三適應(yīng)、三促進”是干部教育的共性要求。根據(jù)這一共性要求，在干部教育中要著力培養(yǎng)各級干部的六種意識，即問題意識、接受監(jiān)督意識、紀(jì)律意識、公仆意識、法治意識和民主意識等。

深刻把握干部教育對象的層次性，對各級各類干部實施差異化教育。習(xí)近平同志強調(diào)：“把干部教育培訓(xùn)的普遍性要求與不同類別、不同層次、不同崗位干部的特殊需要結(jié)合起來，有所側(cè)重地開展干部教育培訓(xùn)，是增強教育培訓(xùn)的針對性和實效性，提高干部教育培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。”具體來說，對中青年干部的培訓(xùn)，要以強化理想信念、增強黨性修養(yǎng)和加強實踐鍛煉為重點，著力開展政治理論、國際視野、戰(zhàn)略思維、服務(wù)發(fā)展能力等方面的教育培訓(xùn)，培養(yǎng)造就一支忠誠于黨和人民事業(yè)、勇于開拓創(chuàng)新、善于推動科學(xué)發(fā)展、堪當(dāng)歷史重任的中青年干部隊伍。對基層干部的培訓(xùn)，要以增強宗旨意識、法治意識、責(zé)任意識，提高執(zhí)行政策、推動發(fā)展、服務(wù)群眾、促進和諧的能力為重點，著力開展糾紛調(diào)處、應(yīng)急管理、依法行政、社會建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、基層組織建設(shè)等方面的教育培訓(xùn)，培養(yǎng)造就一支守信念、講奉獻、有本領(lǐng)、重品行的基層干部隊伍。

習(xí)近平同志明確告訴我們，抓好黨的理論教育和黨性教育是黨校教學(xué)的首要任務(wù)，同時也是各級黨校要始終承擔(dān)的一項政治責(zé)任，是堅持正確政治方向的具體體現(xiàn)。

進一步調(diào)整教學(xué)布局。要把習(xí)近平總書記系列重要講話精神作為理論教育的中心內(nèi)容，對教學(xué)布局進行跟進式調(diào)整，確保理論教育和黨性教育專題在教學(xué)安排中的主課地位。同時，要引導(dǎo)學(xué)員讀原著、學(xué)原文、悟原理，堅持及時學(xué)、重點學(xué)、深入學(xué)，做到學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行，進一步堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，提高學(xué)員分析和解決實際問題的能力，更好地運用理論武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作。

進一步創(chuàng)新教學(xué)形式。建立和完善以問題為導(dǎo)向的教學(xué)組織運行管理機制，有針對性地設(shè)置理論教育和黨性教育單元，實行更加嚴(yán)格規(guī)范的集體備課、課前試講等制度。鼓勵和引導(dǎo)教師運用研討式教學(xué)、案例式教學(xué)、體驗式教學(xué)、情景模擬式教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)等多種教學(xué)方式。把學(xué)員工作經(jīng)驗交流和黨性分析等納入教學(xué)活動，重視新媒體和信息技術(shù)在教學(xué)中的運用，適應(yīng)時代發(fā)展變化，不斷增強教學(xué)的吸引力。

進一步發(fā)揮科研支撐作用。緊緊圍繞區(qū)域發(fā)展過程中的重點、熱點、難點問題和教學(xué)中心開展科研工作，當(dāng)前尤其是要加強對習(xí)近平總書記系列重要講話精神的研究，加強對“四個全面”戰(zhàn)略布局的研究，加強對基礎(chǔ)理論和重大現(xiàn)實問題的研究，建立健全科研考核激勵機制，更好地為推進黨的理論創(chuàng)新服務(wù)，為提高理論教育和黨性教育質(zhì)量服務(wù)，為黨員干部學(xué)習(xí)貫徹中央精神提供正確引領(lǐng)和學(xué)理支撐。

堅持從嚴(yán)治校，營造良好校風(fēng)。從嚴(yán)治校，是全面從嚴(yán)治黨在黨校工作中的具體體現(xiàn)，是對黨校校風(fēng)、校紀(jì)、校規(guī)的根本要求。《中共中央關(guān)于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》，在涉及教學(xué)、科研、師資隊伍和干部隊伍建設(shè)乃至一切辦學(xué)活動的內(nèi)容中，都貫徹和體現(xiàn)了從嚴(yán)治校的要求。對教師教風(fēng)的要求、對學(xué)員學(xué)風(fēng)的要求，都是從嚴(yán)治校的題中應(yīng)有之意。

堅持從嚴(yán)治教，營造良好教風(fēng)。強化黨校教師思想建設(shè)，嚴(yán)明紀(jì)律要求，教育引導(dǎo)教師自覺堅持黨校姓黨、黨校教師姓黨，時刻牢記黨校教師身份，熱愛黨校、珍惜榮譽，對黨忠誠、政治堅定，嚴(yán)守紀(jì)律、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以良好的職業(yè)道德修養(yǎng)、較高的理論政策水平和扎實的專業(yè)知識，獲得認(rèn)可、贏得威望，努力成為合格的“布道者”和“熔爐工”。

堅持從嚴(yán)治學(xué)，營造良好學(xué)風(fēng)。堅持從嚴(yán)治學(xué)，必須健全學(xué)員學(xué)習(xí)和生活管理規(guī)范，通過嚴(yán)抓入學(xué)教育、嚴(yán)抓黨性分析、嚴(yán)抓組織生活、嚴(yán)抓學(xué)習(xí)考核，切實增強學(xué)員的守紀(jì)律講規(guī)矩意識，教育學(xué)員無論什么身份、什么職務(wù)，都要作為學(xué)員嚴(yán)格要求、嚴(yán)格教育、嚴(yán)格管理，自覺維護教學(xué)秩序，認(rèn)真落實從嚴(yán)管理學(xué)員的責(zé)任。