王亞軍 王海岳

摘 要： 高職學(xué)生提升學(xué)歷，增加人力資本含量，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，不僅事關(guān)廣大高職學(xué)子的切身利益，事關(guān)我國高等職業(yè)教育體系的完善和高職院校的健康發(fā)展，也事關(guān)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)率的提高，事關(guān)我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的順利實(shí)現(xiàn)和國民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，事關(guān)和諧社會(huì)的建設(shè)和中國夢的實(shí)現(xiàn)。近年來高職學(xué)生提升學(xué)歷的需求日益受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。從人力資本的內(nèi)涵入手，對高職學(xué)生提升學(xué)歷需求進(jìn)行調(diào)查分析，以江蘇省“專接本”模式為切入點(diǎn)，研究在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型條件下如何通過專接本提升高職學(xué)生人力資本含量，促進(jìn)高職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生； 人力資本； 專接本

中圖分類號(hào)： G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號(hào)： 1671-2153（2016）05-0022-06

就業(yè)是民生之本，高職學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)事關(guān)高職學(xué)子的切身利益，然而隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的不斷深化和供給側(cè)改革的逐步推進(jìn)，加之國際宏觀經(jīng)濟(jì)不景氣的影響，我國經(jīng)濟(jì)長期處于中速增長的新常態(tài)，在近年來高校連年擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)逐年上升的供給現(xiàn)實(shí)下，高職學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻，成為高職學(xué)子、政府和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

基于就業(yè)問題的現(xiàn)實(shí)考量，亦或是為未來更好的可持續(xù)發(fā)展，理性的高職學(xué)子思考通過接受更多的教育，提高人力資本含量以提升就業(yè)（未來發(fā)展）的競爭力。專接本為高職學(xué)生提升學(xué)歷學(xué)位增強(qiáng)人力資本含量，提供了快捷可靠的途徑。在江蘇省2008年發(fā)布的關(guān)于“專接本”考試的文件中，確定了“專接本”的地位和性質(zhì)，明確了各高職高專學(xué)校、本科院校、教育機(jī)構(gòu)的職責(zé)，江蘇省在此過程中經(jīng)過不斷地實(shí)踐和歸納，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，先后被其他多省借鑒。在幾年的辦學(xué)實(shí)踐中，“專接本”的學(xué)校和“專接本”的人數(shù)逐漸增加，社會(huì)影響力日益增強(qiáng)，滿足了高職學(xué)生繼續(xù)深造的需求，同時(shí)也暴露出急需改革完善的紕漏。

本文從“專接本”和人力資本的內(nèi)涵入手，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論對高職學(xué)生“專接本”人力資本投資進(jìn)行解讀，通過分析江蘇省“專接本”實(shí)施過程中存在的問題，提出合理規(guī)范的建議，以期在促進(jìn)“專接本”健康發(fā)展的同時(shí)穩(wěn)步提升高職學(xué)生人力資本含量。

一、人力資本投資的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

人力資本理論大師加里·貝克爾認(rèn)為所有用于增加人的資本并影響其未來貨幣收入和消費(fèi)的投資為人力資本投資，并指出“對于人力的投資是多方面的，其中主要是教育支出、保健支出、勞動(dòng)力國內(nèi)流動(dòng)的支出或用于移民入境的支出等形成的人力資本”，這一提法得到了廣泛的認(rèn)同并沿用至今。

人力資本的投資很大程度上可以說對教育的投資，個(gè)人是否進(jìn)行更多教育投資以市場的供求和人力資本的價(jià)格浮動(dòng)為依據(jù)，就業(yè)壓力逐年遞增的現(xiàn)實(shí)背景下，高職學(xué)生只有通過提升學(xué)歷學(xué)位，進(jìn)一步提升人力資本含量，才能提升自己的就業(yè)競爭力。

教育和培訓(xùn)都是人力資本投資行為，投資是否可行需要進(jìn)行成本收益分析，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中的成本—收益框架可以用來分析這一問題，高職學(xué)生通過專接本進(jìn)行人力資本投資是否有價(jià)值，可以用圖1“高等教育的成本—收益分析”進(jìn)行分析。

在圖1中，曲線HH表明一個(gè)人不接受大學(xué)教育所得到的收入，曲線CC說明接受大學(xué)教育所得到的收入，體現(xiàn)了高等教育的投資收益。同時(shí)，接受教育需要付出成本，包括直接成本和間接成本，直接成本是接受教育付出的包括學(xué)費(fèi)、文具等各種費(fèi)用，間接成本是在讀書期間不能就業(yè)可能失去的收入，或者可以說是機(jī)會(huì)成本，只要在接受更多教育后的收入超過成本，理性人就會(huì)選擇繼續(xù)接受教育。

用高等教育的成本—收益分析研究高職高專學(xué)生是否決定參加“專接本”，如圖1所示：當(dāng)高職學(xué)生選擇“專接本”時(shí)，間接成本會(huì)相應(yīng)地有所增長，但由于參加專接本學(xué)習(xí)，自己的人力資本得到提升，未來參加工作獲得的收入會(huì)大概率超過接本學(xué)習(xí)所花費(fèi)的成本。

成本收益分析啟示高職學(xué)生，接本學(xué)習(xí)短期內(nèi)會(huì)增加成本，但接本學(xué)習(xí)提高學(xué)歷學(xué)位，提升人力資本含量，增強(qiáng)自身的競爭力，未來職場收入會(huì)彌補(bǔ)現(xiàn)階段的付出。

二、專接本現(xiàn)狀調(diào)查

“專接本”是面對全日制?？拼蠖诩畬W(xué)生，在學(xué)有余力的情況下，報(bào)名參加通過由專科院校開展，本科院校帶領(lǐng)的，面向本科專業(yè)的助學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)歷的一種方法。“專接本”是高職高專與本科自考層次的連接與交流，是?？圃盒⑴c本科教學(xué)的一次試驗(yàn)，是自高職高專與自考雙方發(fā)展的時(shí)代需求與內(nèi)在訴求，更是對培養(yǎng)人才模式的一種創(chuàng)新。

“專接本”是全日制?？茖W(xué)生提升學(xué)歷學(xué)位的重要手段，通過“專接本”可以讓學(xué)生獲得本科文憑，增加自身的競爭力，從而可以更好地就業(yè)，跟其他非全日制本科學(xué)習(xí)模式相比，“專接本”是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，推進(jìn)了本科院校和?？圃盒５木o密合作，在高校生源日益減少的時(shí)代背景下，“專接本”也不失為高職和接本本科院校補(bǔ)充生源的重要途徑。

自2008年江蘇省試點(diǎn)專接本工作以來，專接本取得了長足發(fā)展，接本院校和專業(yè)不斷增加，接本學(xué)生數(shù)穩(wěn)步上升。下文以南通職業(yè)大學(xué)歷年接本招生人數(shù)和具體生源情況為例，分析學(xué)生參加接本學(xué)習(xí)的相關(guān)變化趨勢，研究專接本對高職學(xué)生提升學(xué)歷學(xué)位的價(jià)值。

（一）南通職業(yè)大學(xué)歷年接本生源分布

從表1、圖2、圖3可以看出南通職業(yè)大學(xué)接本學(xué)生人數(shù)總體呈上升趨勢并趨于平穩(wěn)，也從側(cè)面反映出接本對高職學(xué)生提高自身學(xué)歷學(xué)位的吸引力顯著增強(qiáng)。

（二）南通職業(yè)大學(xué)歷屆接本學(xué)生按期畢業(yè)情況調(diào)查

從表2可以看出接本按期畢業(yè)人數(shù)占總接本人數(shù)的比例呈下降趨勢，部分接本學(xué)生由于參加工作、轉(zhuǎn)本放棄繼續(xù)接本學(xué)業(yè)，亦或者是部分課程未通過考試不符合畢業(yè)條件未能按期畢業(yè)，這從側(cè)面反映了“專接本”在某些方面未貼近高職學(xué)生的需求。

（三）南通職業(yè)大學(xué)歷屆接本學(xué)生性別比例情況調(diào)查

從圖4、圖5、圖6中可以看出男生女生所占接本中人數(shù)基本相差不大，男生接本人數(shù)穩(wěn)中有升，女生接本人數(shù)穩(wěn)中有降，整體比例相對保持穩(wěn)定，說明性別對高職學(xué)生是否參加專接本學(xué)習(xí)影響不大。

（四）南通職業(yè)大學(xué)歷屆接本學(xué)生生源地比例情況調(diào)查

通過圖7、圖8、圖9專接本的統(tǒng)計(jì)分析，我們發(fā)現(xiàn)專接本的人數(shù)在穩(wěn)步增加，農(nóng)村與城鎮(zhèn)生源基本相似，農(nóng)村生源接本人數(shù)在增長，這反映了農(nóng)村生源家庭對教育越來越重視。

上述描述性統(tǒng)計(jì)揭示大量高職學(xué)生不滿足于僅僅獲得一個(gè)大專文憑，接本學(xué)生人數(shù)的增加也從側(cè)面反映了往屆“專接本”的高職學(xué)生提升學(xué)歷之后提高了自身的人力資本，在就業(yè)時(shí)和其他本科院校畢業(yè)生競爭中不再處于明顯劣勢，比高職高專學(xué)生有較多的優(yōu)勢。

“專接本”對高職學(xué)生而言有相對于其他本科學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，越來越多的理性高職學(xué)生選擇 “專接本”這種自學(xué)考試學(xué)習(xí)模式，然而應(yīng)屆畢業(yè)率的下降也透露出專接本還存在不少亟需解決的問題。

三、“專接本”教育存在的問題

（一）教學(xué)管理面臨的困境

1. ?？坪捅究婆囵B(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置不同。?？圃盒Ｖ卦谂囵B(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，看重實(shí)際操作能力，?？圃盒５恼n程中實(shí)踐的部分占了很大的比重，而本科院校重點(diǎn)在于培養(yǎng)擁有較強(qiáng)理論知識(shí)的人才，由于?？圃盒：捅究圃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)方式和目標(biāo)的不一致，接本學(xué)生同時(shí)接受兩種教育模式會(huì)產(chǎn)生一定的迷茫；“專接本”課程基本是由專科學(xué)校的老師指導(dǎo)，因?yàn)閷？茖W(xué)校師資有限，同時(shí)“專接本”考試時(shí)間和高職院?？荚嚂r(shí)間不同，給接本學(xué)生和任課老師都帶來了很大的不便。

2. 檔案的管理不規(guī)范?！皩＝颖尽钡慕虒W(xué)檔案和學(xué)籍檔案由教育考試院、專科學(xué)院和本科學(xué)院分別制定和管理，沒有建立專門的統(tǒng)一管理部門。這種管理機(jī)制的不成熟，造成了“專接本”學(xué)籍檔案和教學(xué)檔案管理不規(guī)范，本科院校和專科院校對“專接本”學(xué)生都存在著不同程度的管理，但事實(shí)上“各自為政”。接本學(xué)生檔案管理存在一定程度的隨意性，給接本學(xué)生就業(yè)帶來較多的負(fù)面影響。

（二）學(xué)生管理面臨的困境

1. 學(xué)生歸屬感模糊?！皩＝颖尽睂W(xué)制為兩年，到接本第二年學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生差不多完成了專科學(xué)業(yè)，完成了?？飘厴I(yè)手續(xù)，雖然此時(shí)他們?nèi)匀涣粼趯？茖W(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，但是他們已經(jīng)不再是該高職院校的學(xué)生了，雖然他們有接本學(xué)校的自考考籍，但是并不是本科學(xué)校的在讀學(xué)生，在這段時(shí)間內(nèi)，“專接本”學(xué)生無法得到?？茖W(xué)校的學(xué)生證，無法享受獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款、醫(yī)療保險(xiǎn)等政策，正是因?yàn)椤皩＝颖尽睂W(xué)生身份的尷尬，導(dǎo)致了部分接本學(xué)生“專接本”學(xué)習(xí)的迷茫，甚至中途退出接本學(xué)習(xí)。

2. 學(xué)生日常管理薄弱。因?yàn)閷＝颖具€是新生事物，部分?？圃盒Α皩＝颖尽钡墓芾碇贫葲]有健全，機(jī)制沒有完善，所以?？茖W(xué)?！皩＝颖尽比粘９芾聿粌H存在學(xué)生管理的不規(guī)范，還存在教學(xué)管理的不規(guī)范，突出表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)問題：?？茖W(xué)院和本科學(xué)院在管理中缺乏協(xié)調(diào)性；“專接本”學(xué)生的身份尷尬，專科、本科院校無法對“專接本”的學(xué)生發(fā)放就業(yè)協(xié)議書和就業(yè)推薦表，“專接本”的學(xué)生本科畢業(yè)后的就業(yè)推薦和其他日常管理更多的是紙上談兵。

（三）學(xué)生職業(yè)技能的提升受忽視

就業(yè)是民生之本，高職學(xué)生參加專接本學(xué)習(xí)是為了實(shí)現(xiàn)更好地就業(yè)，然而就業(yè)不僅需要更多的專業(yè)理論知識(shí)，還需要職業(yè)技能的提升，然而現(xiàn)行“專接本”學(xué)習(xí)方式在教育過程中并沒有重視對“專接本”學(xué)生進(jìn)行專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)，更多的只是純粹的通過課程考試以獲得本科學(xué)歷，專接本課程體系中較少的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程，體現(xiàn)出接本教育并沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際就業(yè)需求。

通過往屆 “專接本”畢業(yè)生及家長的調(diào)查，筆者了解到學(xué)生和家長最關(guān)心的就是通過兩年的學(xué)習(xí)，拿到本科文憑，找到一份好工作，而企業(yè)招聘過程中更希望學(xué)生在職業(yè)技能上有較好的表現(xiàn)。顯然，由于當(dāng)前接本學(xué)習(xí)未能在學(xué)生技能提升方面給予足夠的重視，對接本學(xué)生就業(yè)帶來較多的負(fù)面約束。

四、終身教育框架下“專接本”思考

終身教育是指人們在一生受教育的總和，包括學(xué)校教育和社會(huì)教育。終身教育政策早在20 世紀(jì)六七十年代各國就已頒布，如1967 年巴西頒布《關(guān)于青少年和成年人實(shí)用讀寫能力訓(xùn)練及終身教育法》，確定以成人教育作為終身教育政策實(shí)施的重點(diǎn)，1971 年法國國民議會(huì)制定并通過的《終身職業(yè)教育法》指出，獲得終身職業(yè)繼續(xù)教育是每個(gè)公民的基本權(quán)利，各國的政策促進(jìn)了終身教育的發(fā)展，使終身教育得到全世界的重視。

“專接本”學(xué)習(xí)對于高職學(xué)生來說，是終身教育的一種形式，高職學(xué)生在?？破陂g的教育已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)能力，并且近年來高職教育也有很多的創(chuàng)新，加之“專接本”的培養(yǎng)方式充分利用了高等教育自學(xué)考試的靈活性、開放性、適應(yīng)性特點(diǎn)以及本科高校的師資優(yōu)勢，與高職院校優(yōu)勢互補(bǔ)?？梢哉f，“專接本”在構(gòu)建高職學(xué)生終身教育體系中扮演了重要的角色。

然而，將“專接本”置于終身教育、學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建的框架下考量，專接本還存在較多的不足，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，“專接本”報(bào)名入學(xué)條件存在局限性。專接本只允許大二的學(xué)生報(bào)名，不允許學(xué)有余力的高職大一學(xué)生、已畢業(yè)學(xué)生和社會(huì)人士報(bào)名，高職學(xué)生也不能選擇同城師資設(shè)備條件更好的高職院校參加接本學(xué)習(xí)，限制條件下高職二年級(jí)學(xué)生不但要完成?？齐A段的任務(wù)，而且要應(yīng)對“專接本”課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)壓力相對較大。同時(shí)，讓很多找不到合適工作的大三畢業(yè)生和很多覺得自己可以有足夠精力參加接本學(xué)習(xí)的大一學(xué)生沒辦法通過專接本進(jìn)行人力資本的提高，也讓很多高職學(xué)子無法至少在同城選擇更合適的高職院校參加接本學(xué)習(xí)，更讓很多想提升人力資本的社會(huì)人士沒辦法通過專接本提升自我。

第二，“專接本”學(xué)生管理方面存在先天的不足?！皩＝颖尽倍昙?jí)學(xué)生在接本期間檔案不能轉(zhuǎn)到接本的本科院校，所以無法得到?？茖W(xué)校或本科院校的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款、醫(yī)療保險(xiǎn)等優(yōu)惠政策，為有志于通過專接本提升人力資本的同學(xué)帶來無形的障礙，也成為專接本助力終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的障礙。

第三，部分“專接本”課程設(shè)置不合理，“專接本”的畢業(yè)率是其可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，某些課程設(shè)置較難，嚴(yán)重影響接本學(xué)生的畢業(yè)率，也對潛在接本學(xué)習(xí)者產(chǎn)生一定的負(fù)向激勵(lì)。為了在終身教育視野下提高接本課程的通過率，提升接本學(xué)生的畢業(yè)率，可以借鑒歐美發(fā)達(dá)國家通過企業(yè)一線實(shí)踐工作替代部分課程的考試。

專接本學(xué)習(xí)作為終身教育的重要手段，為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建，也為了專接本教育的可持續(xù)發(fā)展，“專接本”教學(xué)模式應(yīng)進(jìn)一步改革完善。

五、完善“專接本”的政策建議

（一）建立健全“專接本”管理制度

?？圃盒ｉ_展“專接本”工作，大部分都采用二級(jí)管理模式，并根據(jù)各校的具體運(yùn)行進(jìn)行具體工作的分配，常見的是?？茖W(xué)院的繼續(xù)教育學(xué)院作為“專接本”工作的管理職能部門，負(fù)責(zé)各類管理工作，制定本校的各種“專接本”的規(guī)章制度，專科院校的各院系具體協(xié)助各承辦部門行使職能，高職院校職能部門和教學(xué)部門應(yīng)和接本院校深度溝通，完善接本管理制度，確保接本學(xué)生學(xué)有所得，技有所長。

在終身教育的視野下，“專接本”應(yīng)該允許高職在讀學(xué)生（不分年級(jí)）、社會(huì)人士入學(xué)，支持同一地區(qū)不同高職院校學(xué)生跨校參加接本學(xué)習(xí)；接本學(xué)生作為當(dāng)前特殊群體，應(yīng)該建立健全的“專接本”管理制度，完善學(xué)生證、醫(yī)保、獎(jiǎng)學(xué)金等政策，放寬入學(xué)的條件，對于一部分沒有很多實(shí)用性的課程，可以通過相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行抵消，當(dāng)然這需要?？茖W(xué)院和本科學(xué)院通力合作。

（二）加強(qiáng)“專接本”學(xué)生檔案管理

加強(qiáng)對教學(xué)過程中的各種學(xué)籍和教學(xué)檔案進(jìn)行系統(tǒng)的管理。本科學(xué)院應(yīng)制定規(guī)范本校的“專接本”管理規(guī)章制度，科學(xué)制定接本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，妥善處理“專接本”學(xué)生的學(xué)籍，保存好接本學(xué)生各學(xué)期的成績等教學(xué)資料，各?？圃盒?yīng)保存課程表等具體實(shí)施過程中的學(xué)習(xí)檔案和教學(xué)檔案，充分實(shí)現(xiàn)“專接本”階段的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）構(gòu)建靈活的管理機(jī)制

“專接本”學(xué)生在?？圃盒＝邮芙逃?，但是?？圃盒Α皩＝颖尽苯虒W(xué)計(jì)劃制定上沒有話語權(quán)，基本按照本科院校的規(guī)則執(zhí)行；“專接本”的學(xué)習(xí)一般都是從大三才開始，但是高職院校的?？普n程設(shè)置沒有考慮到接本的課程，兩者在課時(shí)和內(nèi)容上都存在著差異，并沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的銜接；在學(xué)生接本的第二學(xué)年，接本學(xué)生已經(jīng)修完一部分課程，受專科同學(xué)就業(yè)的影響，一部分“專接本”同學(xué)會(huì)出去找工作，或者邊工邊讀，影響接本課程的學(xué)習(xí)。解決以上問題，需要高職院校建立靈活的管理機(jī)制，在與接本院校深入溝通的基礎(chǔ)上修改完善專科和接本學(xué)習(xí)的專業(yè)課程設(shè)置，同時(shí)加強(qiáng)對接本學(xué)習(xí)的管理和服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化接本學(xué)習(xí)的管理制度，建立健全的班團(tuán)組織，確保接本學(xué)生順利畢業(yè)的同時(shí)提升職業(yè)技能。

（四）加強(qiáng)“專接本”學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

在“專接本”學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，專科學(xué)校應(yīng)該根據(jù)接本學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的就業(yè)指導(dǎo)，利用校企合作平臺(tái)邀請行業(yè)企業(yè)專家對“專接本”學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，幫助“專接本”學(xué)生在畢業(yè)前做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

江蘇省每年會(huì)為自考的學(xué)生舉行專場招聘會(huì)，建議對“專接本”學(xué)生配備專門的就業(yè)指導(dǎo)老師，幫助“專接本”學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，搜集往屆“專接本”畢業(yè)生的就業(yè)情況和信息，發(fā)現(xiàn)“專接本”學(xué)生新的就業(yè)市場，幫助學(xué)生找到適合自己的工作，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

經(jīng)過各方的努力，“專接本”在高職學(xué)生提升學(xué)歷學(xué)位、提升人力資本進(jìn)程中取得了一些經(jīng)驗(yàn)和成果，但“專接本”在實(shí)踐中還存在不少問題，本文基于人力資本理論，并在終身教育、學(xué)習(xí)型社會(huì)的框架下對“專接本”進(jìn)行研究和探討，希望對進(jìn)一步完善“專接本”工作，更好地提升高職學(xué)生人力資本，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建帶來一定的理論和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

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Abstract： Higher vocational students upgrading their qualifications， improving the level of human capital and increasing employment and entrepreneurship capacity not only relate to the vital interests of the vast number of higher vocational students， the perfection of higher vocational education system and the healthy development of higher vocational colleges， but also can improve China's socio-economic productivity. Besides， it can realize the transformation of the economic structure of our country and promote sustainable development of the national economy smoothly. Meanwhile， the construction of harmonious society and the implementation of Chinese dream are also related with the qualifications of higher vocational students. In recent years， a demand for higher education is increasingly receiving extensive attention of the society from all walks of life. Based on the investigation and analysis of demand for high qualifications， this paper researches from the connotation of human capital and “junior-to-undergraduate” model in Jiangsu Province with the purpose of promoting the level of human capital and sustainable development of higher vocational students through “junior-to-undergraduate” under the condition of structural transformation of the economy.

Keywords： higher vocational students； human capital； junior college to regular university

（責(zé)任編輯：程勇）