徐建林

教材分析：《有趣的半圓形》一課，教材的內(nèi)容貼近學生生活，符合小學一年級學生的好奇、好動的年齡特點，是深受學生喜愛的趣味性很強的造型表現(xiàn)課。本課是根據(jù)學生對半圓形的認識和理解，引導學生進行豐富的想象，并且在半圓形的基礎上進行變化、創(chuàng)造。一年級學生對半圓形有一定的認識，教師要引導學生大膽嘗試，將生活中的事物概括為半圓形，對半圓形進行添加組合，變化出各種不同的形象，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。

半圓形是生活中一種常見的形狀，半圓形又比單純直線和單純曲線的造型更容易概括生活中很多不規(guī)則的形狀，本課正是基于半圓形的這個特點而設計的。旨在通過學生借助半圓形的概括和變化，能更好地幫助自己完成豐富的作品。而利用半圓形產(chǎn)生的造型因為具有學生喜歡的卡通效果，很容易給學生展現(xiàn)一個奇妙、生動的美術造型世界，自然的把學生引入充滿趣味的以半圓形為基礎圖形的“造型·表現(xiàn)”活動中來，使學生成為課堂的主人。

學情分析：一年級的孩子想象力很豐富，天真無拘束，喜歡觀察生活，但是技能和動手能力上還不成熟，在情感上，不怎么懂得關心、幫助別人，和同伴合作的意識也不夠強，因此教師需加以正確的引導。

教學目標：1.知識與技能目標：引導學生嘗試把半圓形進行添加、組合，變化出各種不同形象，初步體會幾何形與事物形狀的關聯(lián)，知道利用半圓形去概括生活中常見事物的形象;2.過程與方法目標：通過游戲、競賽等學習活動的設計，啟發(fā)學生豐富的想像與聯(lián)想，培養(yǎng)學生求異思維的能力;3.情感態(tài)度價值觀目標：以小組活動的形式參與學習，培養(yǎng)學生的合作精神和集體榮譽感，通過觀察、想像與聯(lián)想，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。

教學準備：1.教師：多媒體課件及自制教具，實物投影、印有半圓形作品的紙、半圓形圖形的紙，水彩筆等;2.學生：鉛筆、橡皮、水彩筆、油畫棒、勾線筆、作業(yè)紙等。

教學重點：在半圓形的基礎上進行合理的想象創(chuàng)造，激發(fā)學生的興趣。

教學難點：引導學生用半圓形創(chuàng)造出有創(chuàng)意的作品。

教學過程：

一、引導階段

同學們，今天老師給大家介紹一位新朋友——半圓形。（教師在黑板上畫出一個半圓形）

瞧，這些都是半圓形（課件出示不同大小、不同角度的半圓形）

今天我們就和有趣的半圓形來做朋友——板書課題。

二、發(fā)展階段

1.小游戲——找半圓。

半圓形的本領可大了，它會七十二變，你們信不信？

課件出示由半圓形變化出來的各種形象。

下面，我們一起來做一個小游戲——“找半圓”。

請學生小組合作，找出各種形象中存在的半圓形，用紅色的彩筆把半圓形勾畫出來。

請學生展示、講解。

2.感受生活中的半圓形。

同學們，生活中有沒有半圓形呢？請各小組交流一下。

全班交流。

課件展示生活中的半圓形物品，引導學生找一找。

3.情景引導、教師示范。

情景設計1：

課件出示下雨的背景圖片。

教師：大家看，下雨了，可是我沒帶雨具怎么辦，能不能讓半圓形幫幫我呢？

學生：把半圓形變小雨傘，就能給我們擋雨了。

師生合作，在背景上用半圓形添畫出雨傘。

情景設計2：

課件出示一張桌子圖片。

教師：現(xiàn)在我口渴了，可是我沒有水杯，能不能讓半圓形幫幫我呢？

學生：把半圓變成茶壺、杯子。

師生合作，在背景上用半圓形添畫出的茶壺、茶杯。

情景設計3：課件出示一張大樹圖片。教師：大家看，這棵大樹生病了，需要一位森林醫(yī)生來給它治病，能不能讓半圓形來幫幫忙呢？學生：把半圓變成啄木鳥。

4.學生嘗試體驗。

三、欣賞、總結階段

1.欣賞課件中的動畫：半圓形變身成各種各樣不同的物品。

2.討論、總結：我們用半圓形來創(chuàng)作一幅漂亮的作品，需要做到哪些方面呢？

（1）想象（2）色彩（3）背景（板書）

四、創(chuàng)作、表演階段

1.半圓形家族舉行盛大的party，邀請各種半圓形作品參加。

2.評價：將學生作品貼在黑板上，師生共同評價。

3.半圓形party舞會：請舞會主持人賈老師帶領我們和半圓家族的成員一起happy起來吧！

動感的音樂響起，學生們手拿自己創(chuàng)作的半圓形作品，師生一起跳舞。

五、總結

今天的party開的非常成功，相信同學們已經(jīng)和半圓形成為了好朋友，希望大家用半圓形創(chuàng)作更多有趣的作品，來裝飾和美化我們的生活。

六、教學反思

《有趣的半圓形》是一節(jié)造型表現(xiàn)領域的課。對于一年級小學生來講，想深入的了解與認識造型表現(xiàn)的關系與概念有些難，因而，活潑多變的半圓形便成了貫穿本課的紐帶。教學目標是引導學生嘗試把半圓形進行添加、組合，變化出各種不同的物體，通過對半圓形的設計，激發(fā)學生豐富的想象力。課堂上，我設計了“找半圓”的游戲環(huán)節(jié)來調(diào)動學生的學習興趣，突出本課重點“半圓形”，讓學生說說生活常見的半圓形物體，并讓學生欣賞各種半圓形的“七十二變”，體會半圓形就在我們身邊，半圓形在生活中普遍存在，來拓寬學生的思維。

在本課的設計中，我主要使用情境教學的方法，給課堂創(chuàng)設一個有趣的情境，以半圓形會“變身”為主線，開展一系列的游戲和活動，教師還在有趣的情境活動中抓住時機進行示范，以半圓形變身演示“半圓形”的添畫方法，來啟發(fā)學生的聯(lián)想與創(chuàng)造，調(diào)動學生學習的積極性。通過課堂活動的層層遞進，引導學生積極參與、主動學習、想象和創(chuàng)作，最后師生一起參加半圓形家族的party，使整節(jié)課的氣氛達到了高潮。其中，找半圓的一系列“游戲”和活動引導學生發(fā)現(xiàn)生活中到處都有“形”的組成，突出本課重點“半圓形”，進而讓學生通過對半圓形的添加、組合，激發(fā)學生的想像力和創(chuàng)造力。

通過本課的教學實踐，我總結了以下幾點：

1.貫徹“以學生為中心”的教學理念。學生是課堂的主體，教師要時刻關注學生，讓所有學生都能積極主動參與到課堂中，這需要教師精心設計教學內(nèi)容，設計符合學生生理、心理、年齡等特征的教學活動，在教學中關注全體學生，由簡入深，抓住學生的興趣慢慢展開，逐步、分層次的實現(xiàn)教學目標。

2.掌握好課堂的“收”與“放”。美術課是開放性的課堂，每位學生對形狀、色彩的感受都不盡相同。教師作為課堂的導學者，首先要全身心的投入到課堂活動中，既要讓課堂活躍，更要引導學生走上正確的軌道，完成學習目標。