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      典型課例培養(yǎng)學生創(chuàng)意實踐能力

      2019-02-26 00:19:44鐘平
      湖南教育·B版 2019年2期
      關鍵詞:半圓形添畫老師

      鐘平

      現(xiàn)行的各個版本的中小學美術教材中,都有一些特別適合培養(yǎng)學生想象創(chuàng)造能力的典型課例,只要教師精心設計教學,加強啟發(fā)引導,注重方法引領,就很容易激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)意實踐能力。下面我以人教版小學美術一年級下冊《有趣的半圓形》為例,談談具體做法。

      一、魔術導入,激發(fā)創(chuàng)造興趣

      為激起學生的學習興趣,調動他們主動創(chuàng)造的欲望,《有趣的半圓形》一課,教師采用了魔術導入法。課前,教師把三個由半圓形變化出的物體折疊后并排貼在黑板上,學生從前面只看到三個半圓形,而看不到后面折疊的部分。上課伊始,老師問學生:“看到什么?”“三個半圓形?!苯又?,教師故作神秘地對學生說:“下面老師要給它們施一個魔法,讓它們來個大變身,看看它們能變成什么?”聽說要變魔術,學生的注意力格外集中,緊緊盯著黑板。在全班學生的注視下,老師拿出玩具魔法棒,念念有詞,模仿施魔法的樣子,迅速把這三個半圓形一個一個翻過來,并把折疊部分展開,學生很快發(fā)現(xiàn)三個半圓形分別變成了小汽車、烏龜、小豬。“哇———”學生看了很是興奮,有的甚至歡呼起來。精心設計的魔術導入既激發(fā)了學生的興趣,又調動起了他們學習創(chuàng)造的欲望。

      二、啟發(fā)引導,激活創(chuàng)新思維

      為了啟發(fā)學生根據(jù)半圓形去展開豐富的聯(lián)想,教學《有趣的半圓形》一課時,教師設計了一個“想象力大比拼”的游戲,比比誰的想法多,誰的想法新。老師首先把一個半圓形朝上,問學生能想到什么。學生經過觀察、思考,想到了雨傘、汽車、蘑菇、瓢蟲、烏龜?shù)?,接著老師把半圓形倒過來,問學生又能想到什么。學生想到了魚兒、鍋、碗、袋子等。把半圓形豎著擺,學生又想到了勺子、背包、掛著的帽子等。學生思維活躍,由半圓形想到了生活中的各種半圓形物體。隨后教師把半圓形進行組合,繼續(xù)引導學生想象,學生由兩個半圓形上下組合想到了帆船,三個半圓形并排橫著擺放想到了群山……在此基礎上,教師鼓勵學生拼擺、組合多個半圓形,學生熱情高漲,組合擺出了青蛙、小鳥、蝴蝶、房子等各種造型,他們興奮地交流著、分享著,沉浸在發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的喜悅之中。

      三、示范引領,指導創(chuàng)意實踐

      為幫助學生了解掌握表現(xiàn)方法,指導學生進行創(chuàng)意實踐,《有趣的半圓形》一課,當學生了解了由一個半圓形展開聯(lián)想和把半圓形組合去發(fā)揮想象后,教師趁熱打鐵,運用師生互動的形式,給學生進行了半圓形添畫示范指導:如果把半圓形變成雨傘,需要添畫什么?(半圓形上面添加雨傘的花紋,半圓形下方添加傘柄)半圓形變成一條魚需要添畫什么?(半圓形一側添加魚的嘴巴,另一側添加魚的尾巴,半圓形上面添加魚的眼睛、魚鰓、魚鱗)

      當學生了解了添畫的方法后,老師運用課件出示了一些運用剪貼、泥塑等形式表現(xiàn)的作品,幫助他們了解更多的表現(xiàn)方法,使他們體會到半圓形創(chuàng)作的魅力。當學生迫不及待、躍躍欲試之時,教師乘勢鼓勵他們大膽想象創(chuàng)作。學生很投入,選擇自己喜歡的表現(xiàn)方法很快就創(chuàng)作出了一幅幅各具特色的作品。有一個半圓形添畫成的刺猬、老鼠,兩個半圓形組合添畫成的小豬,三個半圓形組合添畫成的小鳥,還有運用多個大小不同的半圓形和其他形狀組合剪貼成的大公雞,也有運用彩泥做成的半圓形玩具等,作品內容豐富、形式多樣、富有新意。

      四、展示評價,感受創(chuàng)造樂趣

      《有趣的半圓形》一課,教師在作品展示的形式上進行了創(chuàng)新,課前在作品展板上畫了天空和地面的背景,地面上又分了草地、道路和河流。學生作品完成后,老師要求學生把利用半圓形創(chuàng)作出的作品沿邊剪下來張貼展示在相應區(qū)域,不一會兒,整個背景圖上就貼滿了學生作品:天空中有半圓形變化出的小鳥、蝴蝶、熱氣球等,草地上有半圓形的房子,半圓形添加組合變化出的樹木、花、蘑菇等,路上有半圓形的小汽車、打著傘的行人,水中有船、魚兒、烏龜、螃蟹等。學生作品展板簡直成了半圓形的大聚會,非常壯觀。評價時,教師首先為大家共同努力,創(chuàng)作出這么多內容豐富、富有創(chuàng)意的作品點贊。隨后進行自評、互評時,引導學生重點關注作品中的創(chuàng)新成分,讓學生說說自己和同伴作品中的特別之處,營造出濃濃的激勵創(chuàng)新的氛圍,使學生在評價中收獲成功和自信,感受創(chuàng)造的樂趣,逐漸養(yǎng)成善于創(chuàng)新的習慣和品質。

      (作者單位:桃源縣漳江小學)

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