卓嘎拉姆
【摘 要】在全面實施素質(zhì)教育的今天,小學藏語文課堂教學仍是教學工作者的日常工作,教師的教與學生的學是和諧統(tǒng)一還是相互對立,學生學得好還是學得差,課堂教學是關鍵。新課程改革要求我們改變傳統(tǒng)課堂教學中過于注重知識傳授、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,倡導親身實踐、自主探究、合作交流和勇于創(chuàng)新的學習方式。因此,我們應該優(yōu)化課堂教學,給學生營造一個自由的發(fā)展空間,讓學生在寬松、和諧的課堂中品味知識、感悟知識。
【關鍵詞】小學藏語文;課堂教學;創(chuàng)新能力
當今,從信息社會的角度看課堂教學,就是培養(yǎng)學生掌握、分析、運用、傳遞信息的綜合能力。為了使學生適應信息時代的要求,針對傳統(tǒng)藏語文教學“少滿差費”的弊端,我認為藏語文教學中應進行了下述的課堂教學改革探索,有效地提高了教學質(zhì)量,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
一、激發(fā)學生創(chuàng)造興趣,鼓勵學生創(chuàng)新精神
著名學家蘇霍姆林斯基認為如果沒有學習的愿望,那么我們的全部計劃、探索都會落空。沒有求知欲,就沒有學校。因此,他向全體教師建議,珍惜孩子的好奇心、求知欲和創(chuàng)造的火花。要使學習具有思想、感情、創(chuàng)造、美和游戲的鮮艷色彩,成為孩子們深感興趣又富有吸引力的事情。增強孩子的信心,使他們獲得取得成功的鼓舞力。在教學過程中,我們要堅持啟發(fā)性原則,提問設疑,強烈刺激學生的學習情緒,活躍思維,使之振奮起來,產(chǎn)生積極探求新知的欲望。
在課文教學中,教師要徹底改變了過去那種一灌到底的方法,讓學生睜大眼睛發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)好的詞語、好的修辭、好的句子、好的描寫,每一個發(fā)現(xiàn)都是學生自己的收獲。特別是對藏語文基礎不太好的學生,更多關注些,尊重他們的人格,激勵其上進,盡量捕捉其“閃光點”,給予激勵表揚,使之振作精神,樹立信心,學生從細微處體會到教師對他們的尊重和關懷。這樣學生心情舒暢,課堂上學生敢于大膽開口,各抒己見,暢所欲言,師生在教學中產(chǎn)生和諧的共鳴,增進了相互的情感交流,充分調(diào)動了他們的學習興趣。
教學中不僅要激發(fā)求知興趣,還要鼓勵學生的創(chuàng)造精神。在上課時讓學生發(fā)表見解,多顯示思維活動的過程,思維過程的展現(xiàn)與評議可以打破傳統(tǒng)封閉型的教學方式,教會學生思考、探索問題和解決問題的能力。要多問學生:“你是怎樣想的?”“你是怎樣想到的?”或者問“你的思路卡在哪里了?”以充分展示思維過程,從而不斷地排除障礙,克服思維定勢,理順思路,調(diào)動學生創(chuàng)造性思維的積極性,提高創(chuàng)造能力。積極鼓勵學生的自辟蹊徑的做法,善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點,使學生的頭腦中會經(jīng)常閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花。
二、創(chuàng)設良好的創(chuàng)新環(huán)境和氛圍
創(chuàng)新精神是創(chuàng)新能力的前提,只要有了創(chuàng)新精神,就說明學生產(chǎn)生了創(chuàng)新的動力和欲望,就有希望會發(fā)展成為創(chuàng)新能力,因此激發(fā)學生的主動創(chuàng)新精神又是一個教學的重點和關鍵,要激發(fā)學生積極主動創(chuàng)新的精神,首先要培養(yǎng)學生獨立思考與創(chuàng)新性解決問題的能力。教師的性格和特點或多或少地影響著學生的發(fā)展,但教師的一個共同點就是為學生著想,為學生的一切發(fā)展服務,其中教師的一個基本工作點就是課堂上為學生的學習和創(chuàng)新創(chuàng)設良好的環(huán)境、情境、氛圍是每個教師都要做的第一個事,這件事如做的踏實、做得好,相當于給學生的發(fā)展提供了機會,給予了創(chuàng)新的空間,在這個空間中學生可以自由地展開想象的翅膀,發(fā)展自己的想象能力,為學生的創(chuàng)新打下堅實的基礎,所以教師在平時的教育教學工作中一定要為學生創(chuàng)設充分發(fā)展的寬松、和諧、民主、愉快地學習環(huán)境和氛圍,更重創(chuàng)設一種類似于科學研究的情境,通過學生自主處理問題,進行全方位的思考、探索來獲取知識、技能情感與態(tài)度,并形成自主發(fā)展的能力,而整個過程都是精神所主載,沒有精神給予的力量,就不可能進行深入的研究和探索。但對于學生學習和創(chuàng)新精神的激發(fā)和培養(yǎng)也不是一件簡單和容易的事,教師要在教學方法上需要下功夫,要在教學內(nèi)容上更要進行仔細的揣摩和深究,要用先進的教育教學方法和能激發(fā)學生學習和探究的學習內(nèi)容來實施教育教學過程,把學生的學習積極性和主動性調(diào)動起來,把學生的思想注意力集中到課堂學習中,讓學生在課堂上充分發(fā)揮自己的聰明才智,展示自己的才能,因此要在課堂教學中合理地設置教學方法,安排適宜的教學內(nèi)容,讓學生參與進來,讓學生在整個學習的過程中進行討論、探究,并匯報討論結(jié)果,講解討論過程,這樣不但可以培養(yǎng)學生動手、動腦、動口、動耳的能力,而且可以訓練學生的思維,提高學生的思維創(chuàng)新能力,更能培養(yǎng)學生進行主動學習和創(chuàng)新的精神。
三、在教學中運用求異法,旨在創(chuàng)新
“求異”法是在分析解決問題時不拘于一般的原則和方法,不滿足已知的結(jié)論,而運用與眾不同的思維方式標新立異的提出自己新見解的一種方法。教學中,運用“求異”法,能激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力。因此,教學不應求同過多,而應盡量引導學生用發(fā)散的眼光,多方位的審視文章的立意、題材、結(jié)構(gòu)和語言,盡量讓學生發(fā)揮自己的想象,感受體味,有自己獨特的見解。同時強調(diào)在課堂中進行多元化思維訓練,多元化思維是創(chuàng)新思維的重要思維形式,鼓勵學生針對同一問題提出不同別人的見解,各抒己見。另外,還要正確引導學生逆向思維,一些小學生由于長期形成的“思維定勢”,常?!叭嗽埔嘣啤?,不能也不敢提出自己與眾不同的新見解,為此,教師要注重引導學生敢于“反其道而思之”,讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展,從問題的相反方向深入的進行探索,樹立新思維,創(chuàng)立新形象,在思考問題時,不僅可以從正面去思考,也可以從反面去設想。
總之,創(chuàng)新教育已成為了當今教育的主旋律,小學藏語文作為一門重要的基礎學科,小學藏語文課堂教學應是實施素質(zhì)創(chuàng)新教育的主渠道、主陣地。所以我們必須從小學藏語文這門學科的特點出發(fā),抓住契機,深入小學藏語文教學改革,通過自身素質(zhì),在教學中扎扎實實落實素質(zhì)教育,為提高學生的藏語文素質(zhì)而努力,以迎接二十一世紀的挑戰(zhàn)。