周成龍

摘 要：高職院校為我國培養(yǎng)了大批的學(xué)前教育專業(yè)音樂人才，促進(jìn)了我國高職院校的發(fā)展。本文通過分析高職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了提升高職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)前教育專業(yè)；音樂；策略

高職院校的學(xué)前教育專業(yè)是一個綜合性的專業(yè)，具有很強(qiáng)的實用性。進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，人們已經(jīng)深刻意識到幼兒教師對未來幼兒發(fā)展的影響，這就給高職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提出了極大的挑戰(zhàn)。高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂水平會直接影響到學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，因此，這就給高職院校的音樂教學(xué)提出了較高的要求。本文會結(jié)合當(dāng)前高職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，提出相關(guān)的對策，希望能夠給相關(guān)人員提供一定的參考。

一、高職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣

素質(zhì)教育要求在課堂教學(xué)過程中要堅持“以學(xué)生為本”的原則，但在目前高職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)過程中以“教師為中心”的傳統(tǒng)的教學(xué)方式依然存在，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中教師沒有考慮學(xué)生的實際需求，只是按部就班的按照預(yù)定的教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)，也沒有給學(xué)生提供發(fā)言和交流的機(jī)會，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中失去了學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)《漁光曲》的課堂中，剛一上課，教師就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，音域從小字一組的C到小字二組的g，根本沒有任何的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）教學(xué)方法落后

高職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師以自我為中心，學(xué)生跟隨老師的節(jié)奏被動地接受知識，在整個教學(xué)過程中，教師只是一味地講解該如何發(fā)聲、怎樣練習(xí)，并沒有交給學(xué)生怎樣交流和質(zhì)疑，通常一節(jié)課下來，老師累得夠嗆，學(xué)生卻沒有真正學(xué)到知識。另一方面，在教學(xué)過程中學(xué)生對教師產(chǎn)生過度的依賴感，進(jìn)入工作崗位后面對自己要單獨(dú)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)必將會產(chǎn)生極大的問題，這主要是由教師的教學(xué)方法落后造成的。因此，高職教師要改變這種落后的教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的效果。

（三）沒有針對學(xué)生的專業(yè)特點實施教學(xué)

由于高職院校學(xué)前教育專業(yè)為社會培養(yǎng)了大批幼兒教師，因此，在教學(xué)過程中如何將音樂知識運(yùn)用到未來的幼兒音樂教學(xué)中是最主要的。但在當(dāng)前的學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中，很多的課程沒有針對學(xué)生的專業(yè)特點進(jìn)行教學(xué)，造成了學(xué)生進(jìn)入工作崗位后不能勝任當(dāng)前的工作。高職院校在日常的教學(xué)中只重視對學(xué)生音樂理論知識的學(xué)習(xí)，忽視了讓學(xué)生進(jìn)入幼兒園進(jìn)行實踐方面的練習(xí)，所以存在著這樣一種狀況，很多的學(xué)生對于一些高難度的歌曲《長大后我就成了你》、《共和國之戀》等演唱得非常好，但對于一些簡單的歌曲，比如《數(shù)鴨子》等卻無從下手。因此，在平常的音樂教學(xué)中教師要重點針對學(xué)生的專業(yè)特點教授學(xué)生一些實際的專業(yè)知識、識譜技巧等，真正提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實際運(yùn)用能力。

二、提升高職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些高職院校的音樂教師在授課過程中過于嚴(yán)肅，課堂中缺乏與學(xué)生的交流，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中產(chǎn)生一種畏懼的心理，長此以往，學(xué)生就會失去興趣，降低學(xué)習(xí)效率。要改變這種現(xiàn)象必須要為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與欲望，從而提升學(xué)習(xí)的效果。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

對于當(dāng)前高職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。對于高職院校的音樂教師來說教學(xué)方法沒有固定的模式，只要適合學(xué)生就行，教師可以利學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源靈活地選用教學(xué)方法，比如情境表演法、組織競賽法、小組合作法、多媒體教學(xué)法等都能夠有效地提升音樂教學(xué)的質(zhì)量。比如在教授《我愛你，塞北的雪》時，可以采用多媒體教學(xué)法，首先可以利用多媒體的優(yōu)勢為學(xué)生展示一副冰清玉潔的雪白世界，然后教師再對這幅美景進(jìn)行描述，加深學(xué)生對祖國大好河山的熱愛，同時也能夠讓學(xué)生深入到意境中感受音樂的魅力，為學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌打下良好的基礎(chǔ)。另外，通過多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生打破空間和教學(xué)環(huán)境的界限，開闊學(xué)生的視野。比如，教師可以在課堂中播放一些幼兒音樂教學(xué)視頻，讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提前感受一下這項工作，為以后進(jìn)入工作崗位奠定基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，提高學(xué)生實踐能力

在當(dāng)前的高職院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，能夠提升學(xué)生的實踐能力，這是作為一名合格的幼兒音樂教師必須具備的基本能力之一。所以，在當(dāng)前的教育實踐中，高職教師要從當(dāng)前的社會形勢出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真實的幼兒園教學(xué)情境，讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題，實現(xiàn)學(xué)生能力的提升。

（四）組織豐富多彩的課外藝術(shù)活動

高職院?？梢酝ㄟ^組織一些豐富多彩的課外藝術(shù)活動提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如可以組織舞蹈隊、小樂隊、合唱隊等活動讓學(xué)生參與進(jìn)去，通過參與和排練活動的過程，學(xué)生可以將自己的專業(yè)與實際活動相聯(lián)系，充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，給學(xué)生創(chuàng)造更多鍛煉自己的機(jī)會。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校既面臨著機(jī)遇也面臨著挑戰(zhàn)。高職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是未來我國幼兒園教育的重要力量，但是當(dāng)前的學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，要提升高職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的策略必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；提升學(xué)生的實踐能力；組織豐富多彩的課外藝術(shù)活動，最終促進(jìn)高職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)效率的提升。

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