永措

【摘 要】 班主任工作是神圣的，因為育人;班主任工作是繁復(fù)的，因為育心;班主任工作是艱辛的，因為塑造;班主任工作是幸福的，我認(rèn)為班主任工作既要立足于現(xiàn)實，努力做好實際工作，又要著眼于長遠，加強學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，形成一套全新的班主任創(chuàng)新思維模式，成為班級的有效管理者。因此，班級管理是班主任工作的重中之重，班主任作為基礎(chǔ)教育工作者，班主任對班級管理工作的優(yōu)劣，直接影響到一個班級的建設(shè)和學(xué)生的成長，也是關(guān)系到學(xué)校、社會全局的大事。

【關(guān)鍵詞】班主任;學(xué)生;班級管理;老師

十年樹木，百年樹人。班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教學(xué)及各種教育活動的得力助手，在學(xué)校教育工作中具有重要作用。班主任是學(xué)校最基本的教育單位——班級的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，而班級管理又是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。

做一名優(yōu)秀班主任，建設(shè)一個好的班集體，是每一個班主任的夢想和工作動力，只有全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，才能使他們成為有思想、，有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的棟梁之材。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。作為教師，在教育教學(xué)活動中，出于對學(xué)生成長的關(guān)愛和負(fù)責(zé)，對學(xué)生的缺點，錯誤進行批評指正是常有的事，正所謂“愛之深、責(zé)之切”。在小學(xué)班主任這方百花爭妍的教育領(lǐng)地，我辛勤耕耘、播種，付出了不少艱辛和汗水，也收獲了豐盈的果實。如何做好班主任管理工作，我從實踐中總結(jié)了一些經(jīng)驗：

一、改革班級班干部的選用，“以放手為目標(biāo)”

首先，改革班干部選舉辦法。以前，班干部通常由老師指定，或老師提名學(xué)生選，或者直接由學(xué)生無記名投票產(chǎn)生，雖然后兩者也屬民主選舉，但學(xué)生頭腦中有一種定勢，即老師經(jīng)常表揚的一定是好學(xué)生，是班干部，形成了每年選出的班干部總是那幾個成績好的好學(xué)生。在實踐中，可以采取每學(xué)期始，鼓勵學(xué)生競爭上崗，只要自認(rèn)為哪個職位適合你即可參加競選，每個候選人進行一周左右的實際工作，展示自己才華，然后由學(xué)生投票決定正式人選。通過參與競選，使學(xué)生有了自我表現(xiàn)的機會，有了獲得成功的機會，使一些成績不太優(yōu)秀但工作能力強的學(xué)生脫穎而出，更使成績優(yōu)秀的孩子也注重提高自己的全面素質(zhì)與能力。

其次，改革班級干部設(shè)置體制。班主任在管理班級工作中，應(yīng)做到“靜有其位、動有其規(guī)、各有各位、各獻其能”。 學(xué)生能干的，班主任堅決不要干，貫徹“一人一角色，人人有角色”的教育要求，使每個班級成員獲得存在感。

二、學(xué)會親近學(xué)生，樹立班主任的威望

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極發(fā)揮班干部的作用

高年級學(xué)生心智日漸成熟，要求被尊重、重視的意識增強，我們不妨順著學(xué)生的心理要求向著名的教育家魏書生學(xué)習(xí)，班級事務(wù)和學(xué)生“商量、再商量。”學(xué)期初，和學(xué)生商量制定班級目標(biāo)、班規(guī)班紀(jì)，探討實施措施;制度實施中，和學(xué)生一起查漏補缺;學(xué)期結(jié)束，和學(xué)生一起總結(jié)得失。

四、嚴(yán)格要求，措施得力，是做好班主任工作的保證

“嚴(yán)是愛，松是害”，在對學(xué)生關(guān)心愛護的同時，也不能忘記對他們嚴(yán)格要求。因為良好的常規(guī)是進行正常學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，使每個學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

五、興趣是起點，激勵之下出好學(xué)生

教育培養(yǎng)學(xué)生成才，興趣是起點，是人發(fā)揮智慧和取得成功的動力。班主任在管理學(xué)生的過程中熟知每個學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生發(fā)展興趣，鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的各項興趣小組活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的個性和特長。培養(yǎng)學(xué)生的個性才能，幫助學(xué)生從無數(shù)生活道路中選擇一條最能發(fā)揮創(chuàng)造性的道路是班主任的職責(zé)。

激勵之下出好學(xué)生——這是我當(dāng)老師以來最大的體會。學(xué)習(xí)上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔;要么表面上屈從，實際孕育著強烈的憤懣和反抗。所以，對班級的激勵是我多年來工作的主題?！拔覀兪且粋€很不錯的班級?！薄拔覟樽约耗艹蔀槟銈兊睦蠋煾械津湴痢?。這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學(xué)生和我融合在了一起，更讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展起來也就得心應(yīng)手了。

總之，班主任工作是千頭萬緒、紛繁復(fù)雜的，它對班級管理工作的優(yōu)劣，直接影響到一個班級的建設(shè)和學(xué)生的成長，當(dāng)我們看到學(xué)生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責(zé)任心，即使是小小的一粟也能開花結(jié)果。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻。

【參考文獻】

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[2]王華平《班級管理中培養(yǎng)創(chuàng)造性個性 》.

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[4]柯曉揚主編的《小學(xué)班集體建設(shè)與活動》南京師范大學(xué)出版社.